九上語文期中複習教案8篇

我們可以根據教案的安排，有效管理課堂時間，我們的教學將依據教案中的步驟進行，本站小編今天就為您帶來了九上語文期中複習教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

九上語文期中複習教案篇1

教學目標：

1.觀察漫畫，瞭解漫畫內容，培養學生的想像能力，體會父子親情。

2.認識5個生字，會寫6個生字。

3.結合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。

4.通過對本課的學習，激發學生閲讀《父與子》的興趣。

教學重點：

1，認識5個生字，會寫6個生字。

2，理解4個詞語的意思。

教學難點：體會父子親情。

教具準備：字卡、課件。

教學過程：

一.情景導入，激發學習興趣：

出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，(目的：激發學生學習本課內容，並樂於瞭解原著)。

德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以後》這則幽默。板書：一年以後

二.欣賞漫畫，培養想像能力，學習字詞。

1. 自由觀察圖畫，與同桌説一説每一幅圖講了什麼事?

(讓每一個學生都有説話的機會，學會表達。)

2.指生分別説四幅圖的意思，再連起來説圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個什麼樣的人?(體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。)

過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什麼?(發揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。)

3.課件出示圖(一)。

(1)看圖，父親在做什麼?知道誰與誰“比肩而立”。

(2) 與生做比肩而立的動作。

(3) 讀詞，並指生試着用“比肩而立”説一句話。

過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什麼?

4.課件出示圖(二)。

(1)觀察漫畫，瞭解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎?學習“者”、“睹”。

(2) 説一説“有目共睹”的意思，你還知道什麼事情是“有目共睹”?

過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)

5.課件出示圖(三)。

(1)讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什麼意思?與誰相對?怎樣記這個字?

(2)看看圖，説説“寒來暑往”的意思。

(3)用“寒來暑往”説一句話。

過渡：父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結果同學們用帶着表情再説一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)

6. 課件出示圖(四)。

(1)讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以後再寫一個，再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、痴傻，又指人臉上表情死板，發愣。

(2)父親為什麼“目瞪口呆”?

(3)如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親説什麼?

7.你能用上這四個詞，把故事講一講嗎?學生練習後，指名講。

8. 漫畫中的父親，是一位怎樣的父親?漫畫又表現了怎樣的親情?

四.課堂總結：漫畫家卜勞恩創作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。

板書設計：

一 年 以 後

比肩而立

有目共睹 父子情深

寒來暑??

目瞪口呆

九上語文期中複習教案篇2

教學目標：

1、 瞭解課文內容，體會個人與集體的關係。

2、 瞭解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。

4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學重點：多種方法識記漢字，瞭解標點符號的用法。

教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。

教學課時：三節

第一節

教學內容：初步瞭解課文，認識一二類生字。

教學過程：

一、 啟發談話：

1、 老師出示標點符號認讀。

2、 揭示課題，板書課題。

3、 朗讀課題，提出思考問題。

二、 教師範讀課文，瞭解大意。

(一) 老師的課文：這篇課文寫的什麼內容?

(二) 學生簡略回答問題，相互補充。

三、 學生自由讀課文：

要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

2、一邊讀一遍畫出二類生字。

四、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字。

2、分析一類生字：

考：上下 考試 考場 考卷 會考 大學聯考

略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)

拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

與手有關 拄枴棍

重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

引：左右 引路 指引 引導

芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

章; 上中下 文章 章法 規章 章節

指導書寫生字。

朗讀課文

1、指名讀課文：讀準字音。

2、自讀課文：畫出自然段。

七、作業：寫生字。

第二節

教學內容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

一、複習生字：

1、認讀生字卡片。

2、組詞擴詞，説話。

二、理解課文內容。

1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?

2、第1段：説説感歎號、小問號、小頓號長得什麼樣?

3、第2、3、4、5、6段：都誰發了言，怎樣説的?

4、第7段：你知道他們為什麼爭吵嗎?誰發表了意見?

三、指導朗讀對話(着急、輕視、驕傲)

1、分角色朗讀

2、小組編課本劇。

四、想象拓展。

標點符號聽了書的意見後，他們會怎樣做

作業：將課文內容將給爸爸媽媽聽。

第三節

教學內容：活動與練習。

教學過程：

一、 複習鞏固：

認讀生字。

分角色讀課文。

二、 讀一讀。

文章 反駁 美妙 蹦跳

不可開交 斷斷續續

三、 討論:

1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什麼樣?叫什麼?

2、不認識，想辦法。

3、説説你與標點符號的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑑開，

天光雲影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和雲彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什麼能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

五、作業：預習下一課。

板書設計：

感歎號 感情強烈

小問號 引起思考

標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷??

省略號 語句深奧

句號 最後總結

九上語文期中複習教案篇3

設計理念：

1、要讓學生產生閲讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反覆誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意藴。

2、個性化閲讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發揮。閲讀教學中的個性化閲讀有賴於教師的引導和促進。

3、注重課內外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培養學生收信信息的能力。

教材簡析：

?觸摸春天》是實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

教學目標：

1、學會本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重點：

深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：

感悟作者揭示的深刻道理。

教學關鍵：

引導學生邊讀邊悟，通過理解重點詞句、聯繫生活實際等理解課文內容。

教學過程：

一、激情導入

1、同學們，現在是什麼季節?春天是一個美麗的季節，你眼中的春天是什麼樣的呢?(同學談。)

2、春天是多姿多彩、生機勃勃的，有湛藍的天空，清澈的湖水，芬芳的花朵。可是這一切對於一個盲人來説又將會是什麼樣的呢?這節課我們要和文中的主人公安靜一起去(齊讀)觸摸春天。(板書：17、觸摸春天。)

二、預習檢查

1、為了更好的學習課文，首先來看一下本課的生字詞：(出示：小徑流暢瞬間弧線飛翔權利繽紛悄然磕磕絆絆清香裊裊)誰來讀?

這些字中有沒有需要提醒大家注意的?

(教師重點指導：“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是後鼻音，“絆、瞬、權、繽”都是前鼻音。還應注意不要將“徑”讀成“jīng”，將“裊”讀成“miǎo”。瞬的筆順。形近字孤和弧。)

看來同學們對於生字詞掌握得不錯。

2、下面請同學們出聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，並思考：課文主要寫了一件什麼事?(在春暖花開的季節裏，盲童安靜攏住了一隻蝴蝶。後來她張開手指，把蝴蝶放了。)

三、研讀課文

誰來説説文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?(熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命)下面我們就來看一看，文中哪些語句寫出了安靜熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的?劃出關鍵的語句，寫出你的體會。

(一)2、3段

1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

(引導學生抓住“流暢”、“磕磕絆絆”，讓學生感受盲童對春天對生活的熱愛。)

我們知道一般盲人走路是什麼樣子的?磕磕絆絆，步履蹣跚。而安靜為什麼能走得如此流暢呢?

聯繫上文：“這個小女孩，整天在花香中流連。”

從重點詞“整天、流連”我們可以感受到：安靜熱愛春天，喜歡春天。

所以這兩句話是有聯繫的，一個是因，一個是果。讀讀這兩句話，因為：“這個小女孩，整天在花香中流連。”所以：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(學生談)

比較句子

①她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什麼不同，哪句更好，為什麼?(安靜慢慢的伸出雙手是因為她害怕碰傷了月季花。月季花是一種植物，它也是有生命的。從慢慢地能體會到安靜是個熱愛生命的女孩。從極其準確這個詞體會到安靜對這裏十分熟悉。從中可以看出她非常喜歡春天、喜歡春天的美景。)誰能帶着對春天的喜愛來讀讀這段話?(配樂)

接下來，還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活?

(二)4段

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。(教師出示句子，學生先説説對這句話的理解。)

蝴蝶是睜着眼睛的，盲童是什麼都看不見的，可是“睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”，這裏“神奇的靈性”指的是什麼?是呀!與其説是蝴蝶被安靜攏住，不如説是蝴蝶被安靜那種熱愛春天、熱愛生命的神奇的靈性所吸引，心甘情願地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安靜是多麼高興，多麼激動，多麼興奮。誰來讀——

同學們，此時，你就是安靜。(音樂起)蝴蝶在你的手指間撲騰，你感覺到了什麼?(我感覺到了蝴蝶在我手心裏撲騰。一個生命在我手裏，它的求生慾望很強，一直在撲騰。)是呀，對於安靜來説，這都是一種全新的感覺。誰再來讀——

(三)6段

師：讀的真好!還有哪些地方讓你覺得安靜熱愛春天，熱愛生活?

“在春天的深處，安靜細細地感受着春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述説着飛翔的概念。”

安靜是如此善待生命，她放飛了那隻蝴蝶，當蝴蝶飛走時，她仰起頭“張望”着。對於一個雙目失明的盲童來説，什麼都看不見，她為何還要張望呢?(蝴蝶飛走了、飛向那裏?如何飛翔的?她都想知道，所以才仰起頭張望着。)是呀，雖然眼睛看不到，我也要用心去看，去體會。

出示：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她彷彿看見了()。(她彷彿看見了蝴蝶在飛翔。她彷彿看見了美麗的花兒、綠綠的草兒。她彷彿看見了藍天白雲，小鳥在枝頭歡跳。……)

此時此刻，在安靜的心上，春天是什麼樣的?(春天是生機勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的。……)

朗讀這段。

(四)7段

所以，我沒有驚動安靜。因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理：(指讀：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。)你怎樣理解這句話?(安靜是個盲童，雖然她看不見，但她用自己的心靈來觸摸春天，知道了什麼是飛翔，什麼是春天，她多麼熱愛生活啊!)

(五)小結

這就是那個特殊的女孩——安靜，這就是那個(指着板書説：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活)的盲女孩兒——安靜!

四、閲讀拓展

1、還有一位盲人，她也十分熱愛生活。

(多媒體出示：海倫·凱勒(1880—1968)海倫·凱勒1880年出生於亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接着，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界裏，她竟然學會了讀書和説話，並以優異的成績畢業於美國拉德克利夫學院，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的讚揚，並得到許多國家政府的嘉獎。)

2、打開書，看課後閲讀鏈接，它節選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。請同學們一邊默讀一邊思考：你有什麼體會?

生：海倫·凱勒發現了樹葉精巧的對稱圖形、發現了銀樺的光潤的細皮、發現了松樹的粗糙的凸凹不平的硬皮……

3、生活中還有很多這樣的人，此時你想到了誰?(我想到了張海迪、杏林子、霍金…他們身殘志不殘，頑強生活，創造了許多奇蹟，我們是健康的人，我們更應該熱愛生活，珍愛生命。)

4、師總結(多媒體出示人物)：盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天，她告訴我們：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”海倫·凱勒——一個生活在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學，被美國《時代週刊》評為20世紀美國十大英雄偶像，她也告訴我們：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”張海迪、杏林子、霍金、桑蘭……這些敢於向厄運挑戰的人同樣告訴我們這樣的道理：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

板書設計：

17、觸摸春天

流連熱愛春天

安靜(盲童)流暢熱愛生活

攏住熱愛生命

張望

九上語文期中複習教案篇4

教學目標：

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。

3、領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”的內涵。

教學重點：

通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學難點：

感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”的內涵。

教學方法：

採用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯繫上下文，結合生活實際理解句子。

教學過程：

(一)課前準備。

在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟着唱。

(二)導入。

1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什麼樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學生自由説)(板書春天)

春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什麼方式發現春天的美呢?(學生自由説)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

2、齊讀課題

(三)整體感知，回顧課文內容。

1、概述文章內容

誰能説説這篇課文主要寫了一件什麼事?(學生説)

安靜這樣的舉動，作者感歎到：這真是一個是奇蹟!(板書奇蹟)作者為什麼説這是一個奇蹟?這不是我們很容易做到的嗎?(學生説)

那安靜創造了那些奇蹟呢?

2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇蹟有關的語句畫下來。

(四)細讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創造了那些奇蹟?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

2、指名説(板書奇蹟內容)

3、相互説一説安靜是如何來創造的這些奇蹟?你從奇蹟中又體會到什麼?

預設(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什麼在這裏穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)

4、帶着這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)

預設(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要幹什麼?

同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什麼?

帶着這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字裏行間去感受她的那份愛。

預設(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)

“神奇的靈性”源於什麼?那安靜又是什麼感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)

假設情境，同學們現在就是安靜(教師配樂範讀)，體會安靜的內心在想什麼?

看到這樣的一幕，作者“我”是什麼感受?

指名讀第五自然段。

作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎?那她的內心世界有什麼?(學生説)

預設(四)在春天的深處，安靜細細地感受着春光;對於手中的這一隻蝴蝶，安靜是如何對待的?

許久，多長時間，説明了什麼?

放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什麼意思，安靜又在張望什麼呢?(安靜用她的心在張望。)

課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她彷彿看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)

4、帶着這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

(五)迴歸整體，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受着你也深深地感動着作者，難怪作者會發出這樣的感歎。

課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什麼?聯繫課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)

老師這裏也有一個例子。

課文鏈接

海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閲讀一下。

能用一個詞或一句話説説海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。但並不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位倖存者曾經説過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，説到這裏，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那麼就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關於“熱愛生命”的牆報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!

板書設計：

17、觸摸春天

流暢

奇蹟伸向生命是美好的

攏住

九上語文期中複習教案篇5

一、班級學生掌握知識情況分析

二、複習內容和重難點複習內容 ：

七個單元23篇必學課文、聽説訓練、習作訓練及練習

複習要求

1.複習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。

2. 複習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3. 複習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。

4. 複習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

5、複習正確轉述別人的話，複習講述一件完整的事，複習聽寫一段話的能力。

6、複習能借助重點詞句，背誦指定的課文。複習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。複習課文與課題之間的聯繫。複習用自然段歸併的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。

7. 熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

8、複習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；複習留言條、信件的書寫格式。

複習重、難點

1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。

2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、 根據每個單元的`訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

4、 加強閲讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。

5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敍事完整，條理清楚。

三、每單元重難點及應知應會

第一單元：

正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

第二單元：

正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。

第三單元：

正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現

第四單元：

正確認讀43個生字；規範、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

第五單元：

第五單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧祕的瞭解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是瞭解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那麼學生的理解便水到渠成。

第六單元：

第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；説明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。

第七單元；

1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義

四、複習措施

1、 採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

2、 對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

3、教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

4、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

5、優幫差，加強合作與督促。

6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。

九上語文期中複習教案篇6

第一單元：

正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

第二單元：

正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。

第三單元：

正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現。

九上語文期中複習教案篇7

一、教材簡説

自1825年英國工程師斯蒂芬森發明並製造了世界上第一台能使用的蒸汽機車到現在，不過100多年的時間，已經發展到了現代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。

二、學習目標

1.認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

三、教學建議

(一)識字寫字

提醒學生注意，“弄、創、夢、名”四個字是後鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng;“郊、斷、建、創”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—夢”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”(修)。

本課要求寫的六個字中，有兩個獨體字“發、成”，一個上下結構的字“名”和三個左右結構的字“晚、動、新”。建議把重點放在獨體字的書寫指導上。“發”字可藉助“友”的寫法進行指導。“成”字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

(二)朗讀感悟

建議在指導正確流利朗讀的基礎上，重點圍繞課文介紹的幾種火車(第三自然段)進行教學。文中有些專業術語較難理解，可以作簡單説明，不必要求學生掌握。

下列詞語在教學中可引導學生簡單理解：“飛馳”、“夕發朝至”、“創舉”。

(三)實踐活動

創造設計：新型的高速火車

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列新型火車，然後畫下來，準備交流。

四、教學設計舉例

(一)談話導入，初讀課文

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什麼的?火車會有什麼故事呢?

2.藉助拼音讀課文，畫出生字。

3.聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。

(二)聯繫插圖，朗讀感悟

1.學習第一、二段。

(1)指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什麼樣的。把自己的手當作火車，演示一下“飛馳而過”的樣子。

(2)指導朗讀。

2.學習第三段。

(1)這段有幾句話?

(2)第一句講的是什麼?(小明查了許多書)

(3)第二句講的是什麼?機車就是火車頭。指出第一幅圖上的機車。引讀：老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。

(4)讀讀第三到第六句，從中你知道了什麼?

蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙。)

內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。)

電力機車(教師出示圖片並講解：電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)

磁懸浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。)

(5)指導朗讀，讀出誇讚的語氣。

3.學習第四段。

(1)指導學生理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是──晚上出發，早上就到了。

(2)讀課文，想一想：你從課文中知道了什麼?

4.學習第五段。

(1)爸爸還説了什麼?指名讀，其餘同學標出不懂的地方。

(2)“海拔”是什麼意思?教師板畫幫助理解。

(3)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上的地區，被稱為“世界屋脊”。

(4)指導朗讀，讀出讚歎、佩服的語氣。

5.學習第六段。

(1)自由讀第六段，説説小明做了一個什麼夢。

(2)指導感情朗讀。

(三)讀全文，鞏固練習

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣，抽讀卡片，識記生字。

3.指導書寫：動、發、成。

(四)實踐活動

你想象中的新型高速火車是什麼樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

九上語文期中複習教案篇8

教學目標：

1.知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首

2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

3.情感態度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善於觀察，勇於探索的教育。

教學重點：學會生字，理解課文內容。

教學難點：理解課文中講講的反射的知識。

教學準備：多媒體課件

教學時數：兩課時

第一課時

一、創設情境，激趣引入

課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎?

關於愛迪生的故事你知道什麼?用簡單的話講一講。

1.教師準備實物鏡子，出示:他有什麼特點?正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2.板書課題，讀課題

二、設問導標

1.從課題中你能知道什麼?

2.你還想提出什麼問題?

三、初讀感知

1.指生範讀課文

2.生自由朗讀，讀準字音

3.快讀，圈畫生字。

4.檢查生字

(1) 會認字 (2)詞語

5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什麼事?

6.愛迪生是個怎樣的人?

四、細讀課文，理解內容

(一)學習課文1-3段

1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什麼事?

2.找出小愛迪生表現的句子讀一讀，從中你能讀懂什麼?

理解什麼是“闌尾炎”

3.份角色朗讀本段

(二)學習第五自然段

1.正在大家急得團團轉的時候，小愛迪生怎麼做的?結果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態、語言、動作的語句，從中你能讀懂什麼?

2.抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3.結果怎樣?

4.藉助實驗，瞭解鏡子的聚光作用。

(三)學習課文最後一段

1.齊讀尾段，理解“發明”

2.愛迪生的發明有一千多項，你還知道他的哪些發明、創新故事嗎?

五、總結昇華

議一議，説一説，為什麼説這是一面神奇的鏡子?

六、拓展延伸

1.編課本劇

2.做實驗，想想鏡子為什麼這麼神奇?

第二課時

一、複習檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導書寫

四、鞏固練習

1.請一名小老師領讀

2.開火車讀字卡

3.完成課後練習題

五、作業

把這個故事講給別人聽。