本文提供了一份幼兒園科學活動教案模板，可幫助教師規劃有趣且有效的科學教學活動。以探索性、探究性和實踐性為主線，旨在幫助幼兒增強科學等方面的興趣，培養好奇心和思維能力，促進全方位發展。
第1篇
製作意圖：豐富幼兒的動手操作材料，增加操作的興趣。
選用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、輔助材料
2、將壓好膜的紙捲成管後進行裝飾，在娃娃的兩側安上兩個塑料盒，放小珠子（小珠子分兩種不同顏色）
做作方法：倆人同時開始喂娃娃，將串珠從各自的塑料管中喂娃娃（珠子分兩種不同顏色，並同時結束，兩人在從娃娃的大嘴巴中取出珠子，清點各自的珠子有多少，多者為勝。
建議：塑料管（壓膜管）可以一樣長，也可以長短不一樣，讓幼兒輪流使用，並且感知管的長短不一樣，喂珠子的快慢也不一樣。
第2篇
1、有主動探究恐龍祕密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
3、激發幼兒探索事物的興趣，培養正確的探索意識。
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什麼？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特徵。
教師：那麼請恐龍小博士告訴我們一些關於這一隻恐龍的一些祕密吧。
師生共同：恐龍生活在很久很久以前的地球上，後來恐龍的生活環境發生了變化，環境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。
4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特徵等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的慾望。
好了，孩子們，這節課我們一起探索了關於恐龍的那麼多祕密，開不開心呀！其實，恐龍的祕密還有很多很多，等着小朋友去探索，讓我們課後繼續收集更多的資料，在教室裏佈置一個恐龍世界吧！
3.請家長帶小朋友去看關於恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。
第3篇
在生活中，小年齡幼兒有着強烈的模仿成人行為的慾望，他們會情不自禁的想參與各種各樣的勞動，比如切菜、洗碗、掃地等。為此，我根據幼兒的年齡特徵和“做中學”的理念，選擇了幼兒最熟悉的一些食物，引導幼兒應用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的願望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養幼兒的記憶力、口語表達能力。
2、 通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，並願意表達操作過程。
1、 各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐乾、西瓜、蘋果、梨。
師：老師的百寶箱裏藏着許多東西，你們相知道他們是什麼嗎？老師請小朋友把他們找出來告訴大家，好嗎？
根據幼兒的反應適當的運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。
幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，並把食物放進瓶裏。教師巡迴指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程。
有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什麼比較容易“變”。
有的幼兒一直使用一種工具，有意識的引導他們大膽試用其他工具。
強調行為習慣的養成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，並進行安全教育。
引導幼兒説出“我把它變小了。”進一步提問“你是怎麼把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒説出工具名稱，並用標記圖表示。
回憶“刀”是什麼樣子的，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導幼兒觀察幼兒園裏的刀和家裏的刀有什麼不同，並告訴幼兒老師提供的刀是安全的，而家裏切菜的刀有危險，不能玩。
2、通過找、看、摸、聞、滾等感知石頭的基本特性。
3、通過石頭遊戲，發現生活中的事物有這麼多有趣的玩法，從而對周圍事物產生探索的興趣。
各種各樣（大小不一、顏色不一、開關不一、品種不一）的乾淨石頭若干；石頭照片；歡快的音樂。
師：我的這個口袋裏藏着一個好東西會是什麼呢？（幼兒看一看、猜一猜）讓幼兒一起數一、二、三，教師出示口袋中的東西。
師：今天還來了許多的石頭寶寶看看它們會藏在哪裏呢？（教師出示照片，請幼兒找石頭）幼兒找石頭，請幼兒將照片中有石頭的選出來貼到旁邊空白的地方。教師與幼兒一起觀察圖中的石頭，並講解部分較典型的石頭照片如：大大的、高高的、小小的等等，並嘗試用肢體語言來表達。
師：老師這裏還有另外的一些石頭寶寶，看看它們又都藏在哪裏，變成什麼樣了？教師出示另外一些照片：石橋、石獅、石桌椅、石房、台階等等。幼兒看照片自由講講。
師：小石頭還帶來了一個大禮包呢，猜猜看看是什麼呀？
師：我來看看是不是石頭寶寶？（教師稍稍打開看一看）真的是石頭寶寶，它們還在睡覺呢，我們一起把它們叫醒好嗎？（師幼一起叫石頭寶寶寶起牀，先輕一點慢慢地加大聲音）石頭寶寶醒了我們一起跟石頭寶寶打個招呼吧！
師：這麼多的石頭寶寶，它們有的躺在草叢裏，有的躺在小橋上，它們都是從很遠很遠的地方來的，走了很多的路都累了，出汗了，身上還有很多的灰塵，好髒啊，我們來給它們洗個澡好嗎？
師：我們小朋友都有一個好聽的名字，石頭寶寶也想有一個好聽的名字，我們一起來給石頭寶寶取個名字好嗎？
教師出示一個石頭寶寶，請幼兒觀察後給石頭寶寶取名字。可根據它的形狀、顏色、質地、手感等。
幼兒給自己的石頭寶寶取名字。師：這裏還有許多的石頭寶寶，請你們再來找一位一起到外面玩。
第4篇
2、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成珍惜糧食的習慣。
1、準備一整棵小麥，課件（麥粉製成的食品、麥稈製品、小麥生長過程掛圖一幅）。
一、開始部分：以變魔術的方式導入活動，激發幼兒學習的興趣。
1、出示實物小麥，引導幼兒觀察小麥的外形特徵。瞭解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。
2、出示掛圖，結合提問幫助幼兒瞭解麥子的播種和收穫季節。
小結：秋天農民把麥子播種在地裏；第二年春天麥子長的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開花、結果，麥粒由白變黃，由軟變硬，説明麥子已成熟，農民伯伯要開始收割了。
3、找一找，説一説。麪粉能製作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎？瞭解麥子的用途。
小結：麥粒可磨成麪粉。麪粉可以做成饅頭、麪條、餃子、蛋糕、餅乾、麪包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。
請一個幼兒戴上小麥頭飾，當麥爺爺。其餘小朋友當面粉製品（把麪粉製品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺説：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次説：“我是麪包，我是麥爺爺的孩子。”“我是餅乾，我是麥爺爺的孩子。”……
5、聯想活動：在夏季裏，小朋友還見過那些糧食作物？（豆子等）
6、思品教育：聽兒歌《大饅頭，哪裏來？》。教育幼兒愛惜糧食，體會農民伯伯的辛勤勞動。
第5篇
一天早晨，寬寬帶來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察着議論着。有的小朋友不相信娃娃會不倒，故意把娃娃推倒，結果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學探索活動《不倒的奧祕》。
1、通過看看、玩玩、做做、説説等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發幼兒進行科學探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養幼兒的動手能力。
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
（一）、發現問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手裏摸來摸去，一會兒在手裏掂來掂去….
小朋友爭先恐後的舉手，有的説不倒娃娃頭小腳大；有的説娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的説不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。
（二）進行比較（發肚子裏沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒）師：小朋友再來玩一玩老師剛才發給你的不倒玩具。（幼兒自由的玩）師：小朋友你現在發現了什麼？
有的小朋友發現兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發現不倒娃娃站不住，有的小朋友發現後發的不倒娃娃很輕。
（三）開動腦筋師：兩個娃娃看起來一樣，為什麼前面發的不倒娃娃能不倒而後面發的不倒娃娃卻站不住呢？
小朋友再次討論起來。有的小朋友説不倒娃娃肚子裏有東西 ，有的小朋友説因為前面發的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。
（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子裏放什麼東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試。
幼兒打開後發的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子裏，結果發現娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發現娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發現娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料後發現用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發現放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。
活動進行一段時間，引導幼兒互相交流、探討，並進行再次嘗試。
（五）交流結果師：現在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？
小朋友爭先恐後告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發現太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在裏面，沙子在娃娃肚子裏動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最後他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。
師；誰發現了幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內部結構。
（七）發現祕密師：小朋友現在你發現娃娃不倒的祕密了嗎？
幼兒總結：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西並固定住。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續探索。
3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：
?綱要》指出：教師要“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”科學探索活動《不倒的奧祕》源於幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性。活動中幼兒表現出極大的興趣和探究慾望，大膽嘗試，樂於交流。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導下，通過發現問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結果、看看構造、發現祕密七個環節使活動內容層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證，自己發現不倒娃娃不倒的祕密。
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