《可愛的校園》教案是一份為中國小教師設計的教學指導資料，旨在幫助教師設計有趣、生動的校園教學活動。本教案包含了多個寓教於樂的活動，涵蓋了語文、數學、英語等多個學科，旨在激發學生的學習興趣和創造力，營造一個可愛、快樂的校園氛圍。
第1篇
説課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》北師大版一年級上冊第一單元的可愛的校園。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是國小生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。基於以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，並會認、會讀這10個數。
2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學於生活，理解數學與日常生活的緊密聯繫，並運用於生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。
1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示情景圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分説一説這些美麗畫面上都有些什麼，並有序的一一數出，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例説明法在學生認識了1—10各數的含義以後，要學生聯繫自己的生活實際用1—10中的任意一個數説一句話，通過學生舉例説明，既培養了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，並獲得用數學的體驗。
3.發現法教學1—10各數的大小比較的時候，教師發給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生髮現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而瞭解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
?課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什麼，觀察結束後組織討論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學1—10各數的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。
1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什麼，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。
這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的'學習興趣，
1、從圖過渡到數。同學們都説有1頭大象，那麼，除了大象，還有什麼也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學2—10各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字於生活，從而把數學與生活緊密地聯繫起來。
在學生認識了1—10各數以後，設計遊戲，讓學生在自己身上、教室裏、家裏找一找、數一數，並用學過的數説一句話。
這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯繫起來，學會在生活中運用數學解決問題。
1、認識數的意義以後，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數大，你是怎麼想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。
2、認識數的大小以後，進行猜數遊戲，如5的前面是幾？3的後面是幾？還有可能是幾？通過反覆練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。
這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力、思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。
1、新課講授完以後，出示練習題。如：“想想做做”中找朋友、看數畫圈、看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯繫，更好的理解和認識1——5各數。
2、最後設計了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能説説這節課你有什麼收穫，你覺得最成功的是什麼？
整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。
第2篇
北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁
1、 知識目標：（1）、初步學會數10以內的物體的個數。
2、 能力目標：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、 情感目標：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂， 初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。
（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對動物物的愛的情感，知道動物是人類的朋友,要愛護動物、保護動物。
師：小朋友們現在已經是一年級的國小生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也揹着書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什麼動物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓
師：小朋友們想的真多，動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們瀕臨絕跡。(滲透環境教育)那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）（課件）
（點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，並通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，通過插圖滲透環境教育,使學生更易理解,從而激發學生願意觀察的慾望，使學生對數學產生親切感。）
師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什麼地方？把你的發現告訴同桌的小夥伴嗎？
（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展數就存在於我們的生活中，數是人類的好朋友；滲透數學與生活密不可分的聯繫，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。）
師：剛才你們的彙報都非常好，但是老師一樣一個小小的`建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？
（3） 互評：你們認為你們組的數法有什麼優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什麼地方？你想為他們提什麼建議？
（4） 教師小結：真能幹，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。
（點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，並感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、説的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞台，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。）
（2） 集體反饋交流（注意引導學生説一句完整的話）。
4、 尋找校園裏的數（可帶領學生去操場上找一找，説一説。）
第3篇
1。激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
3。使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
小朋友們，從今天開始你們就是國小生了。我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？
（我們的校園裏有操場，我們的學校裏有老師，我們的學校裏有小朋友……）
2。你能用一句帶有數字的話説一説你都看到了什麼嗎？
（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）
教師：對了！你們説的真好！我們的校園裏還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裏共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？
（點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念。由於學生剛剛進入學校，對學校的瞭解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛。）
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（點評：由於學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察。教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導。）
在動物王國的學校裏你還看到了什麼？能用帶有數量的話説説嗎？
教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標着一（1）班、一（2）班、一（3）班。
怎麼數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）
教師：你還看到校園裏有哪些東西可以用數量來表示？
（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什麼説什麼，你們覺得是不是有點亂呢？
（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（從門口開始往裏走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）
（4）教師：我們就請你們這些小嚮導帶領我們進行參觀。
（點評：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣。包括一句話，一個思考……）
地上：跑着小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花
左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。
你們都是非常合格的小嚮導，按照一定的順序帶着我們參觀了可愛的校園，我們以後就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。
（點評：觀察的有序性使學生進一步學習數學所必需的，因此要有意識地培養學生的有序觀察。）
目的：通過遊戲使學生找到畫面中的數學。從而體會數學就在我們的身邊。
我們參觀了動物王國的學校，其實這裏頭藏着10個數字，你們找到了嗎？數字就藏
在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏着的數字嗎？
總評：這節課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，並學會用帶有數字的話表示出來。同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面。情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕鬆愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性於一體，突出體現學生學習數學活動的情感態度，關注了學生自身的發展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐。
這節課中教師從學生生活的校園入手，引導學生學習觀察身邊的物體，身邊的事物，並學會用帶有數字的話表示出來。同時注重使學生學會按照一定的順序觀察畫面。情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕鬆愉快中學習活動，集知識性，趣味性，活動性於一體，突出體現學生學習數學活動的情感態度，關注了學生自身的發展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐。
第4篇
1．激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
1．使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是國小生了。我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？
（我們的校園裏有操場，我們的學校裏有老師，我們的學校裏有小朋友）
2．你能用一句帶有數字的話説一説你都看到了什麼嗎？
教師：對了！你們説的真好！我們的校園裏還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裏共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
在動物王國的學校裏你還看到了什麼？能用帶有數量的話説説嗎？
怎麼數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）
第5篇
1.知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2.能力目標：藉助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
小朋友們，從今天開始，你們就是國小生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的`問題，大家想不想學好它?大家會從1數到10嗎?
師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，説一説!
(學生可能説：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要説得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話説完整。)
師：同學們在自己身上找到了這麼多的數，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發現哪些數?
(學生可能會説：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對於能説出比10大的數的學生要及時鼓勵。)
數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜着智慧的眼睛看着我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎麼做?
第6篇
1、通過觀察、設計、計算、拼擺平面圖形，鞏固平面圖形的面積計算以及在生活中的應用。
2、通過給馬路鋪彩磚進一步培養學生解決問題的能力，培養學生的獨立思考與合作交流的能力。
3、通過欣賞與設計圖案，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，幫助學生建立美好的數學情感，在學習的過程中，感受數學與生活的密切聯繫獲得成功的數學體驗，養成嚴謹認真的學習習慣。
五年級的學生對於數學學習有很穩固的基礎來，但隨着年級的增高，對數學的理解能力有所下降，影響了數學的學習。整體來説，本班的孩子學習主動性不夠，缺少自主學數學自主探究的能力。但是一部分同學好奇心強，求知慾強。
觀察圖片聯繫生活和動手操作拼接圖形、形象、生動，有力的支持學生學習.
同學們2008年是中國年，全世界的目光都聚集在北京，知道為什麼嗎？沒錯2008年在北京舉辦奧運會，現在老師帶着大家一起去看看奧運場館。（出示水立方圖片）
這是水立方的外圍牆壁，如果用數學的`眼光去觀察，你發現了什麼？師：請同學仔細觀察，這些圖案是由哪些圖形組成的呢？
師：在我們的校園，你能否找到哪些地方用幾何圖形組成的？
師：在我們的生活中，也有許多建築是由幾何圖形組成的，它們把我們的世界裝飾的非常漂亮，今天就讓我們一起走進奇妙的圖形世界。
師：我們的校園高樓、綠地非常和諧，但是樓下的水泥路似乎顯得灰暗許多，今天，老師想請大家幫忙，給我們的馬路穿是花衣裳，讓它成為“特色大道”，你們有信心把它設計好嗎？
師：想給操場操場鋪彩磚，這可是個大工程，需要做哪些準備工作？
生：討論依次説出準備工作（買彩磚、計算彩磚數量、鋪地面）
師：由於商店資源匱乏，彩磚種類有限，老師已經把彩磚放到了你的學具袋裏，需要你們動手設計出一組美麗的圖案。
同學們設計的作品非常美觀，但是我們不知道每種圖形需要多少，我們應該怎麼做？如果只選擇一種圖形長方形來鋪地，你會計算用的塊數麼？
師：可是今天為了美觀，我們是多種圖形組合在一起的，你能想辦法求出每種圖形用多少麼？
(動腦思考，舉手發言。馬路的面積÷長方形的面積=長方形的塊數)
師：我們一起以李天添組設計的圖形為例，一起計算一下，需要多少塊彩磚？師：現在請各小組按照你們設計的圖案，計算一下你所需要的圖形，各多少塊。
我們學校馬路是長方形，同學們設計的圖案是個組合圖形，我們把組合圖形看成一個整體看成一個大的長方形，我們很輕鬆的知道用了多少塊大長方形，那麼按照比例就可以知道每種圖形共需要多少塊。)
（三）接着我們需要到商場買彩磚，進行平鋪操作，下面拿出學具袋，合理分工，為我們的操場模型鋪彩磚。
分工合作設計鋪的方法，顏色搭配，數出需要的彩磚數量。
小結：同學們，你們用數學知識為我們的校園鋪上了美麗的彩磚，讓我們感受到了數學與藝術的完美結合，其實數學知識就存在我們的生活中，希望你們用數學的眼光發現美、欣賞美、創造美。
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