本文為幼兒園大班遊戲活動方案，旨在為幼兒園教師提供一些富有趣味性和創意性的活動方案，促進幼兒們的身體發展與智力成長，使幼兒園生活更加充實多彩。
第1篇
1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應當爭取更大的進步。
2.鼓勵幼兒與夥伴們分享食物的快樂，增進友誼;充分感受節日的快樂。
1.佈置園內班內環境，使整個幼兒園洋溢着節日的氣氛。
一、帶幼兒參觀已佈置好的園內環境，讓幼兒感受節日的氣氛。
教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什麼特別的美?”
教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發生了新的'變化，小朋友們在新的一年裏有什麼打算?”
幼兒自由回答。(點評：開放性問題提出，引發幼兒大膽想象，相互交流)
2.請幼兒自願上台表演，內容不項，如所學的歌曲或兒歌等。
元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個有意義的元旦，小班段特舉行：“慶元旦迎新年”的“食物分享”活動。本次活動我們將教育教學和分享活動融在一起，使幼兒認識到我長大一歲，要學習更多的知識技能和本領，感受元旦節日的氣氛，共同分享歡樂和喜悦。
第2篇
跳房子是一種傳統的遊戲活動，對於六七十年代的人來説，是一種並不陌生的遊戲，可是對於現代的孩子，各種各樣的電子玩具充斥着他們的世界，户外遊戲已是現代孩子的嚮往，跳房子的遊戲，簡單安全。在遊戲活動幼兒不僅學會了序數的排列，而且學會了指物點數，在遊戲的過程中，需要同伴的合作才能達到一定的級別，培養了孩子的合作意識，鍛鍊了孩子的合作能力，使孩子的身心得到了愉悦和發展。
2、培養幼兒對户外遊戲的興趣，培養了孩子的合作能力。
?遊戲過程】幼兒隨音樂做熱身運動，踢腿、伸手、彎腰、點頭。
1、不能跨格或者是數遊戲者字跳，必須按順序1-2-3-4-5-6-7-8-9。
2、單腳跳的途中，如果其中一隻腳落地了，就算輸，罰下場，等候第二輪比賽。
幼兒分組，每組三人，或者是自己組合，幾人均可。幼兒把沙包扔進標有數字"1"的.長方形方格里面，然後雙腳夾起沙包把它扔到標有數字"2"的長方形格子裏面。依次進行，直到沙包被扔到"9"時，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。
幼兒把沙包扔進數字"1"裏面，再單腳跳進"1"，然後單腳包沙包踢進"2"，依次進行。最後把沙包踢進"9"後，幼兒單腳站在數字"8"裏面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。
玩的方法同"1"或"2"，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進"2"，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進"3"。第二名、第三名幼兒進行時也同樣。
遊戲延伸：幼兒回家後與同伴或者是哥哥姐姐玩跳房子的遊戲。
本遊戲的玩法自由靈活，簡單安全。不受時間場地的限制，幼兒隨時都可自由玩耍，並且對幼兒的認識數字，排列序數，指物點數都有一定的幫助，培養了幼兒的合作意識與合作能力，是幼兒在遊戲過程中體驗了遊戲的快樂，愉悦了身心。
第3篇
1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悦。
3、通過參加節日《迎新年》環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。
1、物質準備：活動室裏佈置過新年的情境，如掛燈籠、綵帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、願望樹、每人準備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書裏的圖片、錄音機等。
2、知識經驗準備：豐富有關過新年的知識經驗，如：讓幼兒觀察家裏為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合，在教學活動後的日子裏給自己的孩子送禮物。
1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發幼兒的愉快情緒。
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
(1)師：太陽公公出來了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什麼方式迎接新年的?
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年願望樹。
師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年裏健健康康、快快樂樂地成長!“
啟發幼兒説出周圍的人，親戚、鄰居、夥伴、各種動物也都長大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“願望樹”旁，表達自己的願望。
師以神祕的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“願望樹”，只要對着“願望樹”説出自己的願望，你的願望就能夠實現。
啟發幼兒大膽表達自己的願望，可以是祝福家人或朋友的願望，也可以是自己在新的一年裏想實現的願望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“願望樹”上。
新年老人：孩子們，你們的願望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環節)
(三)引導幼兒裝扮“願望樹”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
第二組：製作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動室裏的.佈置。
在“願望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍着“願望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
請家長在活動後的日子裏幫自己的孩子實現許下的願望。
豐富多彩的新年藴含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見並感興趣的。
1、讓環境説話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環境、利用環境。”在活動中，教師和幼兒共同進行環境創設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據小班幼兒的年齡特點，創設一個能激發情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，並巧妙地利用禮物“願望樹”，啟發幼兒大膽表達自己的願望，接着，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“願望樹”，然後，圍坐在“願望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨着情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悦，從而提高口語表達能力。
小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地説出自己的心裏話。此活動，孩子們是在輕鬆愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想説、敢説，接着，帶着興趣轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發展。
?幼兒園教育指導綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極應答的環境。”這就要求我們必須為幼兒創設一個積極的語言環境。
第4篇
1、幼兒積極參與表演遊戲活動，在遊戲中加深對故事內容的理解，並按意願選擇自己喜歡的角色。
2、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優良品德。
一、回顧上週故事內容，使幼兒對各角色進一步認識。
師：出示手偶，你們看這是誰啊，（小老虎）你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什麼故事呢？
師：是的，今天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊？（小羊，小猴，小象）剛開始時候有沒有和他們做朋友啊？（沒有）為什麼啊？（因為它態度不好很兇）後來遇到誰了啊？（大象媽媽和小象）大象媽媽怎樣和它説的啊？（交朋友時態度要好一些對待朋友態度要友善一些）小老虎終於明白了。後來小象答應和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起玩遊戲。
突然發生了一件什麼事啊？（出來一隻飢餓的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎麼樣做的啊？（勇敢的和大灰狼搏鬥，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動物們是怎樣問候它的`啊，小老虎心情怎麼樣啊？（高興）説了一句什麼話啊？（有朋友真快樂）
二、與生活老師一起示範表演，讓幼兒仔細觀察情節的發展。
分角色練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。
第5篇
目標： 加深親子依戀之情，培養孩子熱愛自已父母的情感。
玩法： 幼兒５－６人，矇眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，主持人説出此人特徵，如髮式，衣着，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。
注意： １：猜不着時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。 ２：猜對時可由父母對孩子做親暱的動作，以表示獎勵。
目標： 培養幼兒與媽媽一起共同動手動腦，細心地合作。
玩法： 發給每個參賽家庭空奶瓶１個、火柴若干。比賽開始孩子與媽媽一起將火柴巧妙的隨意擺放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在規定時間內，瓶口上堆放火柴最多的那家為勝。
目標： 增進親子情感交流，培養對學習的興趣。訓練反應的靈敏性。
玩性： 家長和孩子面對面站立，家長説："大西瓜"，孩子就做"小西瓜"的手勢。家長説："小西瓜"，孩子就做"大西瓜"手摯。錯者淘汰，最後未被淘汰者為勝。 每二次遊戲開始後，互換角色進行。
１：此遊戲也可由主持人發出信號，家長和孩子一起做。
２：可別選一些詞語，如高、矮、胖、瘦來進行這種遊戲。
目標： 學習兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子情感的交流。
玩法： 在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線，請幾對父子站在起跑線上，媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起，爸爸雙手背後，聽到口令後，爸爸和孩子一起出發向關跑，到終點線後反回，以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開帶子。
二、遊戲目的：培養孩子動作的靈活性、細心和自信心。
三、遊戲材料：大張的廢報紙若干，每張畫大雞蛋，分散放在地上。
四、遊戲方法：讓孩子發令説：“預備——起！”父母和孩子趕快拿起報紙，小心機靈地從蛋中間撕破一個洞，然後將頭、肩、軀幹和腳從報紙中鑽過，再跨出報紙。發出“嘰、嘰”聲，一隻小雞肉孵成了。可以接着再撕再鑽，要是將報紙撕破了，就算失誤。最後孵出小雞最多的人為優勝。
玩法： 用繫有小木棍的釣魚杆將瓶子釣起，家長與孩子比賽，在規定的時間、範圍內，誰釣的多為勝。
過程： 父母孩子圍坐在一起，由一人做一個動作如拍肩，每二個人跟做此動作，當第二個人做完後，第一一個有接着做其它動作，第三人跟第二人傳的拍肩的動作，看能傳多久動作不斷。
１：至少三人蔘加此遊戲，所傳動作最好是手上動作。
２：做傳的動作前雙手合拍一次，保持拍手兩個重複動作的節奏，速度由慢到快，初玩時可將所傳動作做幾遍才換。
準備小呼拉圈兩個，每個家庭派出一個小孩和兩個大人，三人排成一列縱隊，第一個圈套在前面兩人身上，第二個圈套在後兩人身上，比比哪組跑完規定路線，為了增加難度，可在路線上設置獨木橋、山洞等障礙物。
目標： ①鍛鍊幼兒小腿肌肉； ②培養幼兒勇敢精神和合作能力。
二、吹氣球：母（父）子合作吹氣球，在規定時間內比一比，哪個家庭吹得多。（讓幼兒數數，比較，給最多家庭發一樣小獎品）
1、 把氣球仍進水池裏：母（父）子比賽，看誰仍得遠。
2、 踩氣球：母（父）子在水中踩氣球，數一數，踩破了幾隻氣球？
四、放鬆身體：用毛巾擦小腿，母（父）子互相交流。
準備： 自制水果若干掛在樹枝上，略高於幼兒、家長一手臂。籃子20只。
3、母（父子）子一起摘果子。在規定時間內比賽哪個家庭摘得最多。
1 搬運乒乓球 給孩子一雙筷子，讓他平着端好。你在筷子上放一些比較輕的東西， 如乒乓球，讓孩子平端着筷子從桌子的這一邊搬運到另一邊去。
效果：可以培養孩子的注意力，提高手臂肌肉的調節能力。
2 玻璃杯樂器組 準備幾個透明的玻璃杯，分別裝上不同量的水，按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發出的聲音有什麼不同。 效果：可以讓孩子理解水量的多少和音高的關係，逐漸領悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個三角鐵。然後，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個“三角鐵”。演奏開始了！
效果：用平平常常的物體，就可以製作出“樂器”，這可以激發孩子創造的慾望。 4 聽一聽筷子的聲音 準備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質的筷子，用它們來互相敲擊，發出不同的聲響。 效果：可以提高孩子對聲音的分辨力，還能鍛鍊臂力。
5 夾豆子 準備2 個盤子，在其中的一個盤子裏放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個空盤子裏。如果孩子還不太會用筷子，可以先讓他夾比較容易夾的東西，如棉花球、爆米花等。 效果：可以鍛鍊孩子的手眼協調能力，提高精細動作水平。 6 堆高塔 準備多雙筷子。將每兩支筷子交叉擺放，交錯上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的.話，最後形成的會是四邊形的塔。
效果：可以提高孩子的注意力，還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子，按音樂的節奏來練習指揮。如果有機會，不妨帶孩子參加音樂會， 讓他對音樂指揮有真切的感受。 效果：音樂指揮練習可以讓孩子表達自己的情感，鍛鍊節奏感，還能讓孩子體會指揮家的感受，提高想象力。
8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房裏的鍋碗瓢盆拿出來，讓孩子用筷子盡情地敲擊，從中感受不同物體發出的聲音。
效果：敲擊動作對釋放情緒很有好處，可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時發出的不同聲音，還能提高孩子的感知力。
tips：1.孩子玩筷子時，一定要注意安全，不要讓孩子拿着筷子到處跑。
2.經常讓孩子使用筷子做遊戲，可以讓他逐漸瞭解筷子的特性。
3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用)，對以後使用筷子也有幫助。
4.開始時要讓孩子夾大塊一些的東西，讓他有成就感，熟練後再夾小的東西。
5.筷子用得好的時候，你一定不要忘記好好誇獎孩子一番。
很多人會認為，叉子比筷子容易學，所以常常會忽視叉子的作用。其實，叉子用好了，同樣會對頭腦的發育起到良好的刺激作用。
1 重塑橡皮泥 準備一些橡皮泥，先讓孩子充分地揉、捏。然後把橡皮泥平鋪在盤子上， 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮，看看橡皮泥會變成什麼樣子的。 效果：揉、捏橡皮泥的過程，可以鍛鍊孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西，可以培養創造力和想象力。
2 繞線繩 準備一些線繩，繞成一個小卷。教孩子把叉子叉在線繩捲上，然後將叉子按一個方向旋轉，看看叉子是如何將線繩捲起來的。卷好後，再往相反的方向旋轉，慢慢地解開線繩卷。
效果： 旋轉線繩卷的動作，可以讓孩子感受到手腕關節和肌肉的活動；正反兩個方向的旋轉，可以幫助孩子建立方向感。
3 用叉子作畫 帶孩子去沙土較多的花壇裏玩的時候，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家裏，還可以在叉子上塗上不同的顏料，讓孩子拿着在紙上畫，看看會出現什麼樣的圖案。
效果：在沙子上畫畫，可以讓孩子瞭解沙子的質感。畫畫也是讓孩子表達情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿蔔、芹菜、蘑菇等質感不同的蔬菜裝在盤子裏，讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜，體會它們各自不同的質感。 效果：由於蔬菜的質感不同，孩子在使用叉子去叉的時候，需要使用不同的力度，這可以鍛鍊手部不同的肌肉。
第6篇
一、遊戲準備，教師：現在我們來準備準備，等等做遊戲了哦。(扭扭你的小脖子，彎彎腰，踢踢腿，扭扭小屁股)
2、遊戲開始：教師發出口令後，各隊的第一個幼兒向前跑去。鑽過"山洞"(拱門)，走過"獨木橋"(平衡木)，繞過小紅旗後直接跑回，站在隊尾。當一個幼兒鑽過"山洞"後，第二個幼兒就直接向前跑去。各隊幼兒魚貫地的進行，直至最後一名幼兒走過"獨木橋"，把紅旗拔起交給教師。以速度快的隊為勝。
鑽"山洞"時不能碰拱形門，如門被碰倒，要扶起，放好再向前跑。
現在我們就來玩遊戲吧，讓幼兒在輕鬆愉快的`環境下進行快樂的遊戲
第7篇
一天，我看到宋老師的兒子一邊聽音樂一邊非常開心地跟着音樂哼唱“棒吧嘎、棒吧嘎”，我覺得這首歌曲非常有意思，他告訴我這是龔琳娜演唱的新神曲《金箍棒》。我觀看了龔琳娜表演的《金箍棒》視頻之後，對作品進行了分析，發現整首樂曲包含中國傳統京劇、民間以及流行的音樂元素，同時音樂裏隱含着孩子們非常喜歡的富有神話色彩的故事情境，比如孫悟空的“百變”、“棒吧嘎”的打鬥情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境等。因為曾經看過有老師將神曲《忐忑》設計成非常有意思的《狐狸和小雞》的音樂遊戲，我就想利用《金箍棒》音樂設計一個音樂遊戲活動。
但如何讓這首家喻户曉的神曲《金箍棒》成為很好的幼兒音樂教學素材呢?怎麼組織相應的音樂活動才能讓幼兒始終積極地投入其中呢?為此，我在以下幾個方面進行了探索。
為了能讓《金箍棒》的作品更加符合幼兒的興趣和內在需要，我們對音樂做了編輯，讓音樂長度、速度、情節更適宜，能真正地被孩子們所喜歡。《金箍棒》整首曲子的時間太長，有5分多鐘，同時音樂元素比較多。a段樂曲相對舒緩、悠揚，對於幼兒來説顯得比較拖沓；b段音樂速度則太快，幼兒較難合拍。根據孩子們最喜歡的神話故事情境，如“變”的情境、“棒吧嘎”的打鬥情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境，我先選取了以敍述孫悟空為主線的a段音樂，並在不改變音樂性質的情況下加快a段速度；再選取了打鬥情境的b段音樂，並放慢了b段樂曲的速度，讓幼兒能夠合拍進行遊戲；其次選取了“變”和“吧嗄嘀吧嗄嘀”的音樂元素，最後將音樂編輯成1分15秒，abcd格式。雖然音樂有4段，但每一段音樂之間變化非常明顯，而且每段音樂都有簡單的故事情節，同時音樂本身的歌詞也能提醒幼兒隨樂表現，降低了音樂的難度。可以説改編後的音樂無論是長度、速度還是情節都更適合孩子的年齡特點，更符合孩子的興趣和需要。
2．挑選並講述故事，讓活動對孩子更富有情趣和意義
?西遊記》是家喻户曉的故事，孩子們通過動畫片和故事書早就熟悉故事情節，而主角孫悟空更是孩子們崇拜的偶像。應該説作品中的故事和角色是孩子們喜歡的，並符合兒童經驗的。我在《西遊記》眾多的故事中選擇了《真假美猴王》的情節，使故事中的角色更加符合音樂的邏輯。並增加戲劇衝突讓“打鬥”、“7 2變”更富有情趣和意義，如，在感受b段打鬥樂曲前，我渲染了故事：真猴王雖然被師父趕走了，但他還一心想着師傅，當他得知假猴王打傷了師父後，非常傷心，火速跑去找到假猴王，拿起金箍棒朝假猴王打去。故事的講述不僅使打鬥富有情趣，而且讓孩子感受到孫悟空是一個有責任、有擔當的人。在活動快結束前、在音樂尾聲處則增加了如下故事情境：經過打鬥和72變，真假美猴王還是分不出輸贏，最後如來佛讓假猴王現了原形，真猴王趕緊跑上前去高舉金箍棒打假猴王，假猴王被打後暈倒在地。這時孩子們要表現假猴王各種暈死的樣子，同時真猴王要用對方舒服的動作去檢查。這一情節的設計不但使得活動更富有情趣，使孩子對活動始終保持很大的興趣，同時向孩子傳遞了“我成長、我擔當、我幸福”的人格品質教育。
3．遊戲設計層層遞進，讓孩子在每個環節體驗成功的快樂
音樂活動中無論是動作的編排、師幼互動以及空間位置都要根據幼兒的年齡特點，遵循循序漸進的原則，從易到難，從簡到繁，從上肢到下肢，從坐到站再到找空位，層層遞進。比如遊戲一開始先利用故事和創編簡單動作完成整首曲子的合樂，然後一遍遍進行累加，由開始的揮棒擊打，到迅速躲閃、對打動作，再到加入了加油鼓勁的“吼嘿”，動作逐漸豐富。再比如在互動環節中，先是教師對全體幼兒的互動，然後是教師對一位幼兒的互動，再到幼兒對幼兒的互動。層層遞進的設計讓孩子在每一環節中都能體驗成功的快樂!
4．在與幼兒互動中瞭解幼兒的興趣和經驗，調整活動目標和內容
為了瞭解孩子們是否喜歡這個音樂、是否熟悉孫悟空以及真假美猴王的故事，我找了幾個孩子先嚐試來玩一玩，結果發現孩子們很喜歡，也都熟悉這些故事。我嘗試讓孩子們變蜘蛛精，有些孩子變出兇狠的造型，一位男孩子馬上就説：“不對，蜘蛛精是這樣子的!”把手放在下巴下，作出很嫵媚的樣子，由此可以看出，他們不僅有興趣，也有一定的經驗。
在這個活動中重點要完成打鬥動作，因為“變”對於大班孩子來説很容易，他們可以自己表現。在試教的時候我將活動設計成選拔代理猴王的故事情境，不但有兩兩合作打鬥，還有圈上追逐遊戲，希望一節課有許多精彩的場面，但是發現容量太大，在短短的.30分鐘裏，就像做壓縮餅乾一樣，流程很快，沒有讓孩子充分體驗、感受音樂，學得不紮實。為了能在單位課時內，讓孩子充分體驗、感受音樂，我們必須進行價值取捨，最後決定只完成兩兩合作，在第二課時再進行“選拔代理猴王”的遊戲。
從活動設計意圖的表述中可以看出，教師是既有能力從教材中挖掘出各種能夠挑戰兒童興趣和能力的有趣活動，又能夠關注並實事求是地根據兒童在有限時間內可能承受的負荷進行選優取捨，這是難能可貴的。因為，根據我們大量的教師行為觀察發現，有些教師要麼就是很難設計出真正有趣、並且又有發展挑戰、又緊扣教材潛力的活動，要麼就是把許多設計堆積在一起，不願取捨或不能選優取捨。因此，該教師在這裏所表現出的這種綜合能力是非常難得的。
1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。
2．在“打鬥"的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。
3．假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。
此目標撰寫充分體現了對“本學科素養目標、學習素養目標和人格素養目標”的全面關注，且全部使用了以兒童為主語——即以兒童為主體的學習目標(而非以教師為主語——以教師為主體的教學目標)的語法結構。最難能可貴的是，全部使用了目前學習心理學倡導的“行為目標”的撰寫方法，所有目標都是教師完全可以直接要求和觀察的兒童行為，同時所有行為又都是緊緊扣住了該活動中兒童必然要面對的具體發展問題的行為。
1．經驗準備：瞭解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行遊戲的經驗。
一、師生共同回顧故事，並根據故事嘗試創編簡單的動作。
師：孩子們，金箍棒是誰的武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經常得意地稱自己為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪裏? (花果山。)花果山可以用什麼動作表示?
師：美猴王得到了如意寶貝是什麼? (金箍棒。)金箍棒怎麼拿?
師：美猴王有哪些本領? (7 2變。)如果你是美猴王你想變什麼?(假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的遊戲，即教師説“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什麼? (教師和幼兒繼續玩“變”的遊戲。)
這個環節我們通常稱之為“難點前置環節”。本環節的重點在於幫助兒童提取自身原有經驗，準備好將在後面用於動作表演的動作語彙。
下面的環節是使用附有故事意義的表演動作來感知音樂的主要環節。許多人都以為，音樂是聽覺的藝術，所以感知音樂只要用耳朵來聽就可以了。實際上，儘管音樂常常被稱為感性的藝術，但音樂的許多概念(音樂的形式、結構成分和結構方式)同時也是可以抽象出來的。這些被抽象出來的諸如節奏、旋律、樂句、樂段、篇章結構等的概念，在仍舊以動作思維作為主要認知方式的學前階段，還是需要學習者使用動作來進行認識的。當然，單純的抽象概念學習，是不符合兒童的年齡特點的，因此，將抽象概念的學習和兒童使用生活經驗能夠理解的簡單故事相結合，就成了這一階段兒童感知音樂形式結構所需要使用的重要手段。
二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。
師：今天老師就給小朋友帶來了一首關於美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。(播放完整音樂第一遍。)
師：音樂裏最後兩句美猴王在幹什麼? (好象在追，打妖怪。)
師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家説的在追打妖怪呢? (播放完整音樂第二遍。)
一般來説，在這種律動表演遊戲的教學設計中，讓兒童在一開始接觸音樂時，就完整感知音樂是比較好的選擇。因為完整的音樂和完整的故事在學習初期就完整地結合在一起，有利於幼兒形成二者相結合的完整感知印象和動作表演的動力定型，從而對於後期表演和遊戲時的流暢感覺非常有幫助。以前，許多教師傾向於將音樂和動作表演切割成一段一段的片段進行教學，希望以此減輕幼兒感知和記憶的負擔。但是，這樣做很容易導致在最終完整表演或遊戲的時候，因段落之間沒有機會形成動力定型，而影響表演或遊戲的流暢性。當流暢性缺乏的時候，表演或遊戲的快感也會受到很大的負面影響。
三、進一步感知b段音樂，嘗試用打鬥、躲閃、對打動作表現b段樂曲。
(一)教師哼唱，師幼嘗試用打鬥、躲閃、對打動作表現b段樂曲。
師：在《真假美猴王》的故事裏，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想着師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎麼打的?
2．教師哼唱b段第一樂句，幼兒模仿教師練習打鬥動作。
師：在“金箍”的時候做好準備，在“打鬥”的時候打鬥，一起來試一試!
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打鬥，和音樂非常合拍。等一會兒我説完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁説“吼嘿”!
4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現b段第二樂句。
師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎麼躲?做給我看看。現在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。
5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現b段第三樂句。
師：經過了打鬥、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我説完加油，大家説：我是真的美猴王。我們一起來試一試。
(二)師幼隨b段慢速音樂嘗試表現打鬥、躲閃、對打動作。
師：現在我們合着音樂來試一試，注意了在打鬥的時候打鬥、躲閃的時候躲閃、對打的時候對打。(播放慢速b段樂曲。)
(三)師幼隨b段原速音樂嘗試表現打鬥、躲閃、對打動作。
師：這一次音樂變快了，有沒有信心跟上? (播放原速b段樂曲。)
由於為b段音樂設計的表演和遊戲對動作合樂的精細水平要求比較高，因此教師在此設計了突出重點的學習環節。而且，這位非常有經驗的教師還在該環節的初始幾步採用親自慢速哼唱音樂的方法，以便能夠讓幼兒從容感知音樂與動作的關係，並有充分的反應時間逐步適應錄音音樂的速度。只有這樣循序漸進、從容不迫的設計，才能夠切實保證絕大部分幼兒的學習質量，而且只有這樣長期堅持，才能夠有效落實培養“從容淡定，穩健紮實”的學習習慣的目標。
師：現在我們都是真的美猴王，我們合着音樂完整來玩一玩。要注意音樂裏先説了什麼，等音樂説打鬥的時候我們再打鬥。(播放完整音樂第三遍。)
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。
師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要(躲閃)，我反擊時你們要(躲閃)，然後我們一起對打，這一次在打鬥時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂第四遍。)
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。
師：你們當真猴王表現那麼好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先(躲閃)，再(反擊)接着對打。(播放完整音樂第五遍。)
七、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動完整表現音樂一遍。
師：現在我要請一位小朋友和我一對一來玩一玩，你想當誰，真猴王還是假猴王?舉手告訴大家。注意了你先(打或躲)，大家幫我們加油鼓勁。(播放完整音樂第六遍。)
教師引導幼兒積極地評價，如，和音樂很合拍，變出了各種各樣造型，打鬥的時候反應很快，美猴王神情很生氣，兩位在合作的時候眼神是有交流的，等等。
八、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。
師：現在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，商量好誰當真猴王，誰當假猴王。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自己先打鬥還是先躲閃。(播放完整音樂第七遍。)
老師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什麼困難?
九、幼兒交換角色，站在座位邊上兩兩合作完整表現音樂一遍。
師：現在交換角色，剛才的真猴王，現在變成了假猴王；剛才的假猴王現在變成了真猴王。現在的真猴王舉手告訴大家，現在的假猴王舉手告訴大家。這一次在鼓勁的時候聲音要更響亮。(播放完整音樂第八遍。)
以上兩個環節，教師使用了非常精密的雙角色教學設計步驟：師、生同角色繼續熟悉真猴王動作——生繼續鞏固真猴王、師新增假猴王示範與全體幼兒互動——師生交換角色——師與一位幼兒結伴示範真假猴王互動——幼兒兩兩結伴嘗試真假猴王互動。這樣精密的設計，不但有利於保障絕大多數幼兒在獨立結伴操作的時候已經基本清楚所有的表演和遊戲配合細節，還有利於避免許多幼兒由於沒有弄清楚細節在完整隨樂結伴表演或遊戲的時候產生迷惘、焦慮的情緒體驗，長此以往更有利於避免幼兒產生退縮性的學習態度或不求甚解馬虎了事的學習習慣。
師：真假美猴王經過了打鬥、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎麼樣的呢? (如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。)
師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子? (請一位“高級榜樣”上來表現假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在音樂結束“金箍棒”後馬上暈倒在地並造型。
師：現在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。
教師表揚快速暈倒、並擺出不一樣暈死造型的幼兒，如，他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那麼高。
裝死或假裝暈倒對於幼兒來説是與前面的“打鬥”完全不同的另外一種有效的“刺激”。如果説前面的一“打鬥”是一種“動”的刺激，現在“裝死”則是一種“靜”的刺激。這一動一靜的巧妙銜接，便恰到好處地將表演和遊戲更進一步地推向了高潮!教師設計的高明之處更在於：在整個活動的前面部分，把這個故事的最終結果隱藏了起來，最後“抖”出這一情節，能夠產生出更強烈的激發效果。
十一、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”後暈倒在地。
師：現在請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”後馬上暈倒在地。(播放完整音樂第九遍。)
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。
十二、幼兒邀請客人老師，並商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”後暈倒在地。
師：我們邀請客人老師和我們一起來玩一玩。商量好誰當真猴王，誰當假猴王。(播放完整音樂第十遍)
師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，下次我們再用這個音樂玩一玩關於美猴王的其他故事!
該活動的設計充分體現幼兒音樂教學心理學的設計原則和技巧，值得學習和借鑑。
嘗試讓孩子根據這首曲子創編與美猴王有關的其他遊戲，如：選拔代理猴王、三打白骨精等。
第8篇
1.感受新年帶來的喜悦，知道自己長大了，願意表現自己這一年的收穫，讓家長同伴為自己喝彩。
2.通過親子迎新年活動增進家園聯繫，促進家長與教師之間、幼兒與家長之間的互動和聯繫，增進彼此的感情。
新年新氣象，展現新風貌。我的表現好，我的表現棒，我的表現!
祝爸爸媽媽身體棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友們喜訊報報報，前程妙妙妙，
(1)幼兒摺紙(手機、帽子)手工製作(橡皮泥、粘貼)根據班級特色進行區域活動。
選擇朗朗上口的兒歌，以幼兒個人、小組、男女分組、整體的形式進行展示
?好心情加油站》《五星紅旗我愛你》《我們的祖國真大》《唐僧司馬咚哩個咚》《樹真好》
?我愛你》《國旗國旗紅紅的哩》《同唱一首歌》《戲説臉譜》《龜兔賽跑》《秋天多麼美》
?蘋果豐收》《捏麪人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》
3)你知道種子是用什麼方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)
8)新的一年，小朋友又長大了一歲，你又增加了哪些本領呢?
9)小朋友，馬上就是20xx年了，20xx年是什麼年?你是屬什麼的?能介紹一下家人屬相(與家長互動)
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