《新加坡觀後感》是一篇關於筆者在新加坡旅行後的感受與體驗的文章。本文將介紹新加坡獨特的城市景觀、多元文化和先進的城市規劃。通過對於這個國家的觀察和感悟，讀者將能更好地瞭解新加坡的魅力和魅力所在。
第1篇
“你第一次稱讚別人是幾時，你最後一次稱讚別人又是幾時。”
這是《小孩不笨2》的序言，一直在我的腦海中漂浮着，讓我的心情久久不能平復……
這部影片主要講述了三個孩子的故事，傑利、學謙和成才。
學謙和傑利是兄弟，他們出生在一個書香門第的家庭中，從小父母就對他們倆都很嚴格，成績一定要最好的，但是拿到最好的，父母也不得不到表揚，因為父母要讓他們更好，否則就會對他們嘮叨半天，他們嘮叨時，説話也被罵，不説話也被罵。漸漸地，他們就變得沉默寡言。而父母，絲毫連一點體諒都沒有，整天為了工作早出晚歸，一天與兒子説不了幾句話，溝通都要留言。
記得裏面兩個情節，學謙知道爸爸的電腦壞了後，特意修好，並親自拿到公司。可他的爸爸呢，卻在責怪，呵責學謙的任性，冤枉學謙弄壞電腦。我無法想象學謙當時的心情是如何的不愉快。傑利為了能讓自己的父母看自己的演出，積攢500元來“買”爸爸的一個小時，後來他迫於無奈，出去偷錢。自己的孩子演出是一件自豪的事情，再忙也會去擠時間去看，可他們呢，居然會可以讓孩子儲蓄500元去買他們的時間。這一切，相信每一個父母知道後都會寒心。
成才的家境並沒有傑利學謙的富裕。他有一個被打斷腿的爸爸，他暴力，兇狠到讓人望而卻步。成才酷愛武功，然而，他們父子為了“武功”不知鬧了多少次彆扭。他的爸爸很愛成才，為了他的孩子能夠讀書，親手抄了163封信寄給新加坡所有的中學，可是，他“愛”的方式不對，他不應該阻止成才的夢想，應該放他去飛，去相信，去理解自己的孩子。
然而，老師的教育方法也令我大吃一驚，成才在學謙的鼓勵下，終於寫了一次作業。然而，他們的老師並沒用鼓勵和表揚成才，而是把成才的作業撕掉，還罵他是個“爛蘋果”。
學校的校規也引起了我們的憤怒。因為一次的意外事件，成才被退學，而學謙也被“鞭打”，鞭打是再學校的禮堂裏進行，當着全校的師生面前，毫不猶豫用鐵尺打。這樣做，無疑會給學生的心理留下陰影。
最後，成才和學謙因為家庭的種種原因，踏上了不歸路：偷竊，恐嚇，搶劫，抽煙無惡不作。可是，他們的本性並不壞，他們搶了老奶奶的項鍊後也迷途知返，還給了老奶奶。而是，社會的人們並不這麼認為。
結局還不壞，因為這件事，成才的父親去世了，成才也因此“打”出了自己的一片事業。學謙的父母因為這件事，知道了孩子的真心。雙方互相體諒，皆大歡喜。
看了這部電影，我覺得父母應該多親近孩子。小孩做得不好被罵，做得好也被罵。不關注孩子自己心裏的真實想法的教育，註定是要失敗的。
父母還應該轉變觀念。那種以為“打是親，罵是愛，嘮叨是關心、是溝通”的觀念，不僅落伍，還很不人性。
真心希望父母知道：孩子需要的父母的稱讚，體諒關心和鼓勵。取得好成績時可以收到父母與老師的稱讚，做錯事可以得到父母的體諒。不舒服時有父母的關心，考差時更有父母與老師的鼓勵。
建議父母們行動起來，關心孩子，從稱讚、鼓勵和表揚開始。
第2篇
當我看完《小孩不笨2》之後，陪伴我的，是長時間的沉默以及劃下的兩行淚痕。
“爸爸太愛你，但是爸爸太不會愛你”。我知道，父母做什麼，他們都是在愛着我們，他們習慣了用最平凡的事情去藴藏最偉大的愛。可是我也不得不説，“爸爸媽媽，我太愛你們了，然而我愛的太辛苦了”
不知道從什麼時候開始，也不知道為什麼，我所做的事情在你們眼裏都是不對，不好的。每一次我想拿出我最好的，可卻永遠換不來你們對我的讚許，你們總是要求我們更好，總是要我們更加努力。然而一次次的不能滿足你們的期許，卻讓我對我自己越加的絕望起來。我就好像附在了峭壁上，遙遠上方是你們給我們定下的希望，下邊，卻是望不到底的深淵。
漸漸的，我們忘記了彼此之間如何溝通，甚至有的時候我感覺彼此已經不再熟悉。我們之間的門，已經關了。
看着《小孩不笨2》，望着發生在他們身上的故事，尋找着這些故事裏自己的影子，體會着心中無法平息的感動。它和以往的教育類電影最大的不同在於，它不僅僅講述父母對子女的付出，也演繹了子女為父母付出的愛。這一切明明都是美好的，可卻成就了一個又一個催人淚下的悲劇。
看着它，我不得不掉下眼淚。我為成才父親對成才的愛落淚;為tom為父親買剃鬚刀修電腦卻被否定而哭泣;為jerry想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣;為tom媽媽為了兒子辭去工作而哭泣;為了tom父親為了兒子下跪而哭泣;更為兩代人之間不能互相理解而哭泣。
看罷這部電影我才明白了，父母子女之間，連接他們的並不是責任，而是他們之間的愛。同時也明白了所謂的“我是你的(父母/孩子)我瞭解你”什麼的只是一廂情願。沒有溝通，就註定會產生衝突;沒有溝通，就失去了彼此瞭解的機會;沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛;沒有溝通，我們不知道對方在什麼時候最需要的是什麼;沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什麼。
現在，我只希望，我的父母也可以看看這部電影。我希望他們能通過《小孩不笨2》和我一樣體會到什麼。我希望，我們彼此的愛會更加有價值。希望這種愛不會因為“不懂的如何去愛”而產生更多的悲劇。
第3篇
今天，我們要分班在芽籠美以美學校上課。早上，我感到背上非常癢，就用手去抓，結果抓得渾身上下一片通紅。童老師發現了，決定下午帶我去醫院看病。我非常緊張，因為我從沒有過這樣的病史，再説，我還能不能去科技館呀?我憂心忡忡地去集合了。
我被分配到二年級一班。第一節是美術課，老師讓我給一頭熊塗色。我二話不説，拿起筆，東塗塗，西塗塗，一會兒就完成了。我欣賞着這幅塗鴉大作，得意洋洋。仔細打量一下這頭熊，還真是栩栩如生：雜亂的毛髮呈棕色，肥大的腳掌對着我端坐着，一雙小眼睛好象在不停地轉動。
接下來的幾節課，老師讓我們幾個中國學生自己看書，可我們對複雜的英文一竅不通，只好看着圖片一知半解地讀下去。
下午，我的病情似乎有所好轉，身上的紅塊漸漸減少了，原本有些紅腫的眼睛也消退了許多。但是，老師們為了我的健康，仍舊給我的家人打了電話，詢問我有沒有過敏史。經過商量，童老師和孫老師帶我去當地政府醫院看病。我心想，可千萬別生什麼大病啊。
醫院不大，只佔據了一層樓，但卻特別乾淨，像是新開的。醫生給我量了體温，沒有發高燒。醫生又給我聽了診，説是過敏，我心中的石頭總算落了地。醫生對症下藥，沒過多久，我身上的紅斑就基本消失了。
一離開醫院，我就心急火燎地趕往科學館。銀色的科學館是回形的，中間是個玩水池，有好幾層樓，每層樓有幾十台機器。科學館裏五花八門的機器千奇百怪，讓我眼花繚亂。我按按這個按鈕，轉轉那個把手，玩了個痛快。突然聽到老師説：“集合了!”我雖然跑了過去，但還是玩心未泯，拿起附近的一台遊戲機，和幾個同學玩起遊戲來。
第4篇
新加坡魚尾獅公園坐落於浮爾頓一號大廈前面，是新加坡最小的公園，它雖小，但卻擁有着新加坡最負盛名的魚尾獅雕像。
你聽説過魚尾獅這種動物嗎?原來她只是一種虛構的魚身獅頭的動物。魚尾獅媽媽在由fraserbrunner先生所設計，魚尾獅獅頭的設計靈感來自關於新加坡歷史的一個傳説：公元11世紀時一位來自“三佛齊王國”的名叫聖尼羅烏達瑪的王子在前往馬六甲的途中來到了的新加坡。他一登陸就看到一隻神奇的野獸，隨從告訴他那是一隻獅子。於是，他為新加坡取名“新加坡拉”即獅子城，而魚尾則是因為新加坡是一個海島，它的一切都跟海密切相關。這僅僅是魚尾獅來源的其中一個説法!
高8.6米，重70噸的魚尾獅媽媽長着獅子的頭，魚的尾巴，全身潔白、雙眼含笑，毛髮豐美、鱗片鮮活，昂首挺胸的坐立在水波上，就好像踏波而來，美麗的尾巴還頑皮的翹了起來，白色的水花日夜不停地從獅媽媽口中噴灑而出，流向河面、奔向大海，在她的身後是高2米的魚尾獅寶寶，遺傳了媽媽所有特點的魚尾獅寶寶不停地忙着和小朋友們合影!白天，魚尾獅在周圍具有現代特色建築物的烘托下，展現迷人的噴水英姿;到了夜間，魚尾獅下面燈光亮起，更是顯得美輪美奐。
這就是魚尾獅，她已成為新加坡的代表，如同法國的巴黎埃菲爾鐵塔，她是新加坡歷史的沉澱，是新加坡人精神的象徵!
第5篇
“你第一次稱讚別人是幾時，你最後一次稱讚別人又是幾時。”
這是《小孩不笨2》的序言，一直在我的腦海中漂浮着，讓我的心情久久不能平復……
這部影片主要講述了三個孩子的故事，傑利、學謙和成才。
學謙和傑利是兄弟，他們出生在一個書香門第的家庭中，從小父母就對他們倆都很嚴格，成績一定要最好的，但是拿到最好的，父母也不得不到表揚，因為父母要讓他們更好，否則就會對他們嘮叨半天，他們嘮叨時，説話也被罵，不説話也被罵。漸漸地，他們就變得沉默寡言。而父母，絲毫連一點體諒都沒有，整天為了工作早出晚歸，一天與兒子説不了幾句話，溝通都要留言。
記得裏面兩個情節，學謙知道爸爸的電腦壞了後，特意修好，並親自拿到公司。可他的爸爸呢，卻在責怪，呵責學謙的任性，冤枉學謙弄壞電腦。我無法想象學謙當時的心情是如何的不愉快。傑利為了能讓自己的父母看自己的演出，積攢500元來“買”爸爸的一個小時，後來他迫於無奈，出去偷錢。自己的孩子演出是一件自豪的事情，再忙也會去擠時間去看，可他們呢，居然會可以讓孩子儲蓄500元去買他們的時間。這一切，相信每一個父母知道後都會寒心。
成才的家境並沒有傑利學謙的富裕。他有一個被打斷腿的爸爸，他暴力，兇狠到讓人望而卻步。成才酷愛武功，然而，他們父子為了“武功”不知鬧了多少次彆扭。他的爸爸很愛成才，為了他的孩子能夠讀書，親手抄了163封信寄給新加坡所有的中學，可是，他“愛”的方式不對，他不應該阻止成才的夢想，應該放他去飛，去相信，去理解自己的孩子。
然而，老師的教育方法也令我大吃一驚，成才在學謙的鼓勵下，終於寫了一次作業。然而，他們的老師並沒用鼓勵和表揚成才，而是把成才的作業撕掉，還罵他是個“爛蘋果”。
學校的校規也引起了我們的憤怒。因為一次的意外事件，成才被退學，而學謙也被“鞭打”，鞭打是再學校的禮堂裏進行，當着全校的師生面前，毫不猶豫用鐵尺打。這樣做，無疑會給學生的心理留下陰影。
最後，成才和學謙因為家庭的種種原因，踏上了不歸路：偷竊，恐嚇，搶劫，抽煙無惡不作。可是，他們的本性並不壞，他們搶了老奶奶的項鍊後也迷途知返，還給了老奶奶。而是，社會的人們並不這麼認為。
結局還不壞，因為這件事，成才的父親去世了，成才也因此“打”出了自己的一片事業。學謙的父母因為這件事，知道了孩子的真心。雙方互相體諒，皆大歡喜。
看了這部電影，我覺得父母應該多親近孩子。小孩做得不好被罵，做得好也被罵。不關注孩子自己心裏的真實想法的教育，註定是要失敗的。
父母還應該轉變觀念。那種以為“打是親，罵是愛，嘮叨是關心、是溝通”的觀念，不僅落伍，還很不人性。
真心希望父母知道：孩子需要的父母的稱讚，體諒關心和鼓勵。取得好成績時可以收到父母與老師的稱讚，做錯事可以得到父母的體諒。不舒服時有父母的關心，考差時更有父母與老師的鼓勵。
建議父母們行動起來，關心孩子，從稱讚、鼓勵和表揚開始。
第6篇
當我看完《小孩不笨2》之後，陪伴我的，是長時間的沉默以及劃下的兩行淚痕。
“爸爸太愛你，但是爸爸太不會愛你”。我知道，父母做什麼，他們都是在愛着我們，他們習慣了用最平凡的事情去藴藏最偉大的愛。可是我也不得不説，“爸爸媽媽，我太愛你們了，然而我愛的太辛苦了”
不知道從什麼時候開始，也不知道為什麼，我所做的事情在你們眼裏都是不對，不好的。每一次我想拿出我最好的，可卻永遠換不來你們對我的讚許，你們總是要求我們更好，總是要我們更加努力。然而一次次的不能滿足你們的期許，卻讓我對我自己越加的絕望起來。我就好像附在了峭壁上，遙遠上方是你們給我們定下的希望，下邊，卻是望不到底的深淵。
漸漸的，我們忘記了彼此之間如何溝通，甚至有的時候我感覺彼此已經不再熟悉。我們之間的門，已經關了。
看着《小孩不笨2》，望着發生在他們身上的故事，尋找着這些故事裏自己的影子，體會着心中無法平息的感動。它和以往的教育類電影最大的不同在於，它不僅僅講述父母對子女的付出，也演繹了子女為父母付出的愛。這一切明明都是美好的，可卻成就了一個又一個催人淚下的悲劇。
看着它，我不得不掉下眼淚。我為成才父親對成才的愛落淚;為tom為父親買剃鬚刀修電腦卻被否定而哭泣;為jerry想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣;為tom媽媽為了兒子辭去工作而哭泣;為了tom父親為了兒子下跪而哭泣;更為兩代人之間不能互相理解而哭泣。
看罷這部電影我才明白了，父母子女之間，連接他們的並不是責任，而是他們之間的愛。同時也明白了所謂的“我是你的(父母/孩子)我瞭解你”什麼的只是一廂情願。沒有溝通，就註定會產生衝突;沒有溝通，就失去了彼此瞭解的機會;沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛;沒有溝通，我們不知道對方在什麼時候最需要的是什麼;沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什麼。
現在，我只希望，我的父母也可以看看這部電影。我希望他們能通過《小孩不笨2》和我一樣體會到什麼。我希望，我們彼此的愛會更加有價值。希望這種愛不會因為“不懂的如何去愛”而產生更多的悲劇。
“ 生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。” 今天我觀看了新加坡電影——《小孩不笨2》，故事情節其實非常簡單，甚至有些俗套，無非是描寫兩個家庭父母與孩子之間從“因為忙而無溝通”，到“孩子的心靈逐步走向墮落”，再到“偶然事件架起溝通的橋樑”，最後終於找回“曾經茫然、失落的心靈”！
作為一個教育工作者，作為一名家長，對於這部電影我一連看了好幾遍。第一次這樣認真的記錄每一個細節，第一次這麼專注的寫下每一句精彩的台詞，第一次這麼認真的去思考每一個畫面背後的教育意義……太多的第一次讓我對這部新加坡的電影有了重新的認識，對那種一直被我們強調卻重未被重視的教育理念——賞識教育有了全新的解讀。
影片以賞識教育貫穿始終，以一種詼諧幽默的方式演繹了父子之間，師生之間那種被塵封了多年的“愛”從禁錮到慢慢被打開的過程。在觀影過程中，或許我們會不斷的在埋怨這個家長怎麼能這樣教育小孩，這個老師怎麼能這麼刻薄的説話，可當整部影片落幕時，當一句句摘抄下來的台詞活生生的擺在我們面前時，一種前所未有的愧疚感頓時充斥了所有的思緒：“現在的孩子已經越來越不好管教了,他們的門已經關了.你需要一把鑰匙,少看他們的缺點,多看他們的優點,就是這把鑰匙了,有了這把鑰匙,就容易溝通了。”
“如果有一個爛蘋果，我們應該怎樣處置它呢？扔掉嗎？好象有點浪費，也許還有能讓它再一次成為好蘋果的辦法吧？那個辦法就是：把爛的部分切掉，剩下的部分還能吃，而且還是特別甜的。”
“你知道每個小孩子心裏都住着誰嗎？是一個好孩子，一個壞孩子。只有常被稱讚的小孩子，他們心裏的好孩子才不會被壞孩子藏起來。”
“你爸爸太愛你了，可是你爸爸也太不會愛你了！田螺生子，為子死！”
影片中的一個個畫面，一句句台詞，一個個問題，如同一本本生動的教育理論，一聲聲尖鋭的質問拋向了我們教育工作者。我不斷的在回憶與學生生活的日子，不斷的在質問自己：我給過孩子們多少的鼓勵和稱讚？自己是不是一個吝嗇的老師？
現如今，一方面素質教育如火如荼的展開，可另一方面，會考，大學聯考評價方式在沒有得到根本性轉變的情況下，我們又不得不面對應試教育重重壓力，分數的高低依然是評價學生好壞和篩選學生的重要方式。這就使得老師和家長們往往把高分的孩子“供上天”，把低分的小孩“打入地”。這種惡性循環讓現在教育走向了兩個極端，好的越來越好，差的只會越來越差。其實，每個孩子的.天賦秉性各不相同，古人云：“術業有專攻”，並不是每個學生都會學習，成功的方式也絕不僅僅只有學習這一條路，如果我們能夠順應孩子的特點來教育的話，多看他們的優點，少看他們的缺點，讓他們做最好的自己，儘可能地發揮他們的潛能，他們一樣會取得成功的。影片中的成才，學習成績差，但很喜歡武術。如果你一味地要求他學習好，他是很難達到的，反而常常打架，惹是生非。後來，老師看到了他的優點，讓他學習武術，發掘了他的潛能，最後學有所成。
其實我認為，教師不僅是個教育者，也是個慈善家，我們的工作是在行善，是在積德。人在做，天在看，孩子們不會忘記當初是你或許是不經意間的一聲讚許、一個擁抱，才有了他們今天的鷹擊長空，一飛沖天。所以我們有理由相信，給孩子們一個微笑，他們會還你一份驕傲。
身教重於言教，用心溝通，傾聽孩子的心聲、理解孩子的想法，愛和稱讚真的很重要！
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