本文是一份彙集了各類實用、創意的活動方案的集錦，包含團隊建設、員工培訓、文化活動等方面的精選案例，旨在幫助企業高效地組織各類活動，提高團隊凝聚力和員工工作效率。
第1篇
為了加大對骨幹教師和青年教師的.指導和培養力度，加強國小英語教師隊伍的建設，提高國小英語教師的教學能力和教學水平，進一步提升我鄉國小英語教師的整體素質，促進發展，打造一支高素質、高質量的英語教師隊伍，為廣大教師提供鍛鍊、展示、交流學習的平台，特舉辦本次活動。
二、活動內容：國小英語優質課課堂教學展評
1、形式：以導學案（四年級）或教學案的形式，上課時間為40分鐘。
2、具體內容：pep國小英語課本選取一課時（不限年級）。
3、20xx年11月26日前各完小將參賽教師名單上報到蘇芸處。
4、展評教師於11月28日7:30到教研處抽籤決定上課時間。
黃沙國小英語教師（各完小可安排一名教師，中心國小沒課的老師參加。）
第2篇
通過主題班會，總結前期學風建設中的實際不足，計劃提高後期班級學風建設，使班委及同學們明確自己的職責，使每個同學都發揮主人翁的精神，共同為創建優秀文明班級而奮鬥。向大家講述考研方面的知識，以及瞭解大家的思想走向。
本活動，分四個階段進行，即班委及班級代表議論、班級代表發言講述自己的學習經驗以及班集體學風建設大討論。
1、班委從實際情況出發，本着求真務實，積極嚴謹的態度，提出了應該改正以前的不利於學風建設的不良行為及改正措施，並提倡同學們要以學習為本、刻苦踏實的學習作風。
3、班集體學風建設大討論，由班長以及學習委員帶頭，針對某些問題展開討論，班委到同學們中收集討論結果，意見整理彙總，召開總結會議。
4向同學們講述關於考研方面的知識，瞭解大家的思想動向，統計初步打算考研的同學的比例。
預期效果：通過積極準備，分四階段進行，同學們能夠為班風學風建設提供許多寶貴的意見。積極發言，共謀班集體發展。
第3篇
為進一步加強幼兒園與家長的溝通交流，營造良好的家園合作氛圍，結合幼兒園辦園理念及思路，以家教沙龍活動為契機，宣傳幼兒園的教育教學理念，介紹幼兒園開展的各項課程、活動，讓家長真切地瞭解幼兒培養目標和辦園特色等情況，並認真聽取家長對幼兒園管理和教育教學的意見、建議
1、通過家教沙龍活動，密切家園聯繫，促進家園同步教育。
2、介紹本學期工作重點、幼兒的發展目標以及需要家長配合和注意的事項，讓家長進一步瞭解幼兒在園的生活情況。
3、通過互動交流、討論家庭教育中的一些問題，為家長解除困惑，尋找科學育兒的方法，促進幼兒健康成長。
4、講解邏輯狗思維課程遊戲活動各環節設計的意圖。
（1）幼兒園門口死活不願上幼兒園的孩子？（扮演者：媽媽--温馨；孩子--周煥欣）
a、面對哭得歇斯底里的孩子，如果您是這位家長，您會怎麼做？（提問個別家長進行討論，並給予正確的做法提示）
（2）商場裏無理取鬧的孩子。（扮演者：媽媽--胡碧碧；孩子--陳麗碧）a、面對孩子的無理取鬧，如果您是這位家長，您會怎麼做？（家長討論分享各自的`做法）
（3）接孩子回家的路上。（扮演者：媽媽--王淑寶；孩子--黃靜文）a、如果您是這位家長，您會怎麼問孩子？才能與孩子進行有效的溝通？
4、情景表演人員：温馨、周煥欣、胡碧碧、陳麗碧、王淑寶、黃靜文
7、場地佈置：黃靜文、王淑寶、周煥欣、黃君瑩、陳麗碧、陳麗嫦
2、協助人員：喬託班---修拉班，提香班--幾米班，德加班--塞尚班中級：
2、協助人員：幾米班---修拉班，塞尚班--達利班大級：
請各班負責人自行做好活動當晚負責看管到場幼兒、攝影、場室佈置等人員的安排。
第4篇
1.出示不同立體圖形的積木，請幼兒摸摸看看，讓幼兒數一數有幾個面，並嘗試堆出不同的組合。
2.讓幼兒自由組成三人一組，一起玩配對對遊戲。老師先在布袋中放入三至四個積木，然後給每組幼兒分發布袋，請幼兒收到布袋後先取出積木細心觀察，然後再到活動室辨認相同形狀的物品，放進布袋中。
3.請各組幼兒拿出收集回來的物品，與積木比較，看看形狀對不對。然後運用那些物品進行創作堆砌。
1．教師要根據本班幼兒的`實際發展水平，適當調整本活動的難度。如布袋內的積木要特徵比較明顯，便於幼兒配對。當幼兒對配對遊戲相當熟悉後，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品。
2.“立體圖形”這一概念，相當小班幼兒來説，還有一定難度，教師可以通過“正方體”和“正方形”的比較，讓其知道它們有所不同即可。
3．在日常生活中引導幼兒玩各種配對遊戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。
第5篇
為積極推進“海量閲讀”活動，認真落實市1512閲讀工程，國小結合學校實際情況，決定開展20xx年暑假主題閲讀活動，特作計劃方案如下。
一人即瞭解一位名人，一書即閲讀他的一本傳記，一名言即知道他的一句名言。通過主題閲讀學習名人精神，培養學生“立德、啟智、健體、尚美”的優良品德，激發學生的讀書熱情。
各班級宣傳發動，召開主題班隊會，教師宣講主題閲讀的.意義及活動要求。低中高年級分學段提出不同的要求：低年級以注音繪本為主，中高年級要適當增加閲讀厚度。學生根據自己的情況確定閲讀人物，購置圖書，做好閲讀準備。
同時，各班級要在放假家長會中，向家長宣講暑假“一人一書一名言”主題閲讀，積極爭取家長理解和支持。
暑假為集中主題閲讀時間，要求學生每天堅持閲讀，低中高年級閲讀時間分別不少於20分鐘、30分鐘、40分鐘。家長要加強對學生的閲讀指導與監督，積極配合學校開展主題閲讀活動。
各班級要充分利用微信閲讀羣，瞭解班級閲讀進程，及時跟進鼓勵引導。各語文教師每週在校閲讀羣內反饋本班級閲讀情況不少於1次。教師要注意收集學生主題閲讀反饋情況，整理成電子文檔，開學後一週內上報學校存檔。學生要填寫好“主題閲讀活動記錄”和“暑假海量閲讀記錄”，留存閲讀印記，開學後一週內裝入閲讀檔案袋。
各班級利用主題閲讀課的形式，開展“一人一書一名言”主題閲讀活動交流，有條件的班級可以邀請家長參與交流活動，根據學生的閲讀和交流，各班級評選“暑假主題閲讀小明星”5—8人，每班級上報3個交流活動小視頻（可以是個人交流的形式，也可以是小組交流的形式，但其中必須有一個為小組交流的形式），進行全校主題閲讀交流活動評比。全校評比按3：5：2設一二三等獎，給予榮譽獎勵，納入教師和班級考核。優秀作品在學校網絡平台展播。
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