詩歌朗誦教學設計反思2篇 反思詩歌朗誦教學設計：打造多元化的詩詞文藝教育。

這篇文章將圍繞詩歌朗誦教學設計進行反思。我們將探討當前課堂上詩歌朗誦的教學現狀，分析存在的問題並提出改進方案。通過深入思考詩歌朗誦的意義和價值，我們希望能夠為詩歌教學注入新的活力和創造力。

第1篇

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

小朋友，你們以前學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學習的課文，是講一個小朋友在學校裏學了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是

圖上有哪些人？她們在做什麼？英英正在説什麼？奶奶聽了會説什麼？

(2).學生藉助拼音輕聲讀課文。畫出不認識、不理解的詞。

(1).這篇課文裏英英和奶奶對話，英英説了幾次，奶奶説了幾次？

(2).英英第一次説了什麼？第二次説了什麼？第三次説了什麼？

b.這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次説的話再回答。

c.為什麼英英知道這是秋天的夜晚呢？為什麼這一句裏的疑是，英英把它解釋成好像呢？

這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了國小生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，並知道它的作者是誰，激發我們學習古詩的興趣。

小朋友，你們學習這篇課文後，對古詩學習有什麼認識，可以談談。

第2篇

1. 通過欣賞，讓幼兒學會這首古詩，感受詩中的意境。

1. 今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什麼？

3. 從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？

3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應的卡片。

老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟着音樂來念這首詩，也可以跟着它一起唱，好嗎？

本次教學活動中有三個環節我都運用到了圖片，因為幼兒都是形象思維佔主導。活動開始我運用圖片導入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導入到古詩的教學中去。

在幼兒理解詩歌的環節中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內容，讓幼兒能比較輕鬆的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最後加入一個師生互動、生生互動的環節，藉助於圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最後的古詩吟唱打好基礎。