握手作為一種傳統的禮儀行為，在我們的社交交往中扮演着重要的角色。它不僅可以傳遞友好和尊重的信號，還有助於建立信任和加深彼此之間的聯繫。本文將探討握手的歷史、文化差異以及在不同場合的使用方式，幫助讀者更好地理解和運用這一簡單而又重要的舉動。
第1篇
在燈光的映襯下，你那佈滿皺紋的雙手毫無遺漏的展此刻我的眼前，那深深的刺入了我的心。
回憶像潮水般湧來。記得小時候，你總是用你寬厚的手掌輕輕的把我托起來放在你的脖子上，讓我感受到藍天的擁抱。你總是用你那強壯有力的手把我擁入你的懷裏，讓我酣然入夢。那時，我還很小，總是把我的小手放入你的大手中比較，並且天真的問你：“為什麼我們的手不一樣呢？”你就會説：“因為你太小，我大呀！”我又會問：“為什麼我小你大呢？”那時的我就像個十萬個為什麼，你就是十萬個解答。用你的大手輕輕地握住我的小手一一為我作答。只記得那手掌很有力，能夠帶給我温暖，讓我覺得很安心。
回憶一點一點收回了，我的腦海裏全是我們在一齊的情景，我不禁回頭看了看你，我輕輕地走到你身邊，把你的手輕輕放到我的手裏。啊！那是怎樣一雙手呀，因為風淋日曬，他已經有些變形，那一條條如蜈蚣般的裂痕説明他以前受過的.痛苦，那樹皮般的皮膚説明了他經受過的時光。我不禁愕然，手也不禁顫抖了，那還是小時給我温暖的手嗎，我用我那不受控制的手輕輕地握住你的手，你説：“怎樣了。”我説：“沒事，爺爺，只是想握住你的手。“怎樣，是不是冷了，我來給你捂熱乎。”“不，這會是我來握住你的手，給你温暖。”我看見你的眼眶變紅了，眼裏有了一場的光彩，嘴角揚起了一抹幸福的微笑…
握手，讓我們的關係變的更緊密；握手，讓我們更加幸福。我想握住你的手，爺爺，我想要跟你在一齊，握一輩子你的手。
第2篇
它像一顆美麗的星辰，看似遙不可及，其實，只要不懈努力，它就會近在眼前；它更像一隻翱翔的雄鷹，需要用力揮動着翅膀，才能擁有最美麗的飛翔。當看了《開學第一課》之後，我才發現，夢想實現的那一刻，是幸福。
廖智是一個在地震的廢墟中苦苦掙扎了26個小時才被人們營救出來的女孩。她原本有一個幸福的家庭，一場突如其來的地震奪走了她的女兒和婆婆。自己雖然獲救，但是不得不面臨截肢的現實。她也曾抑鬱、彷徨，但是想到自己苦撐26個小時活下來，就不能這樣狼狽地活着，於是，她換上了假肢，克服了常人難以想象的困難，不僅頑強地站了起來，而且重新登上了舞台，用殘缺的肢體演繹自己鍾愛的舞蹈。經歷了磨難和挫折之後，命運之神再次對她露出了笑臉，送給她一個別樣精彩的人生。這一切都是因為她心中始終堅守着一個舞者的夢想。
我曾經對夢想也有着一絲追逐的'衝動——奪得前三，考取重點。於是我暗下決心，發奮學習。吃過晚飯，當別人在校園裏悠閒地散步，快樂地玩耍時，我默默地走進教室，讀書、思考、計算……一大堆蚊子故意和我作對似的向我襲來，咬得我滿身是包；就連電風扇也突然罷了工，熱得我滿身是汗。我忍着癢痛，擦着汗水，繼續堅持學習着。功夫不負有心人，就這樣拼了兩個月，上學期期末考試，我如願以償地奪得了年級第一名。在今年開學典禮上，走向高高的領獎台上的那一刻，我感覺自己離夢想又進了一步。
當然，我知道，夢想的實現並非一朝一夕，追求夢想的道路上需要付出努力、汗水、甚至是眼淚，不拋棄，不放棄。我的夢想，我隱約感覺你就在不遠處等着我，我期待與你握手的那一天……
簡評：開頭用詩一樣的語言描繪了夢想的美妙，接着由廖智聯想到自己對夢想的追逐經歷，結尾表達出自己對實現夢想的期盼。看得出你是一個心中有夢的孩子，只要你一直堅守，大膽追逐，就一定會得到夢想的眷顧！
第3篇
身為教育工作的熱愛者，我不應該因誤解或非難而停步不前，可近段時間，我的心情卻始終未能晴朗起來。
今天的升國旗儀式剛剛結束，我如往常一般上樓要到辦公室去，抬頭間瞥見一個穿紅衣服的男孩兒站在班級門口。我徑直往前走，絲毫沒有值得我停止腳步的理由。忽然，兩隻大手緊緊地抓住了我的手。我抬頭，看見一臉激動的紅衣男孩兒一句話也説不出來，臉上的笑容那麼熟悉，那麼真誠，我的心一瞬間潮濕了。
他是我帶的第一屆學生，想想那時候，他是那麼愛笑，陽光得很。我們簡單地寒暄了幾句，他還有事，匆匆忙忙地走了。可他的那句“老師，我們多長時間沒見了”的親切問候卻留在了我的心間。
冬日的陽光似有似無，並不能阻擋今日的嚴寒。可就是那有力的.一握手，讓我倍感温暖。我曾經質疑自己的付出是否值得，曾經質疑自己的堅持是否值得，甚至質疑自己的教育理念是否出了問題……
面對着一些人一些事，我發現教育竟有些蒼白無力，我切身體會到了“教育不是萬能的”，可我竟不願意放棄。痛哉！哀哉！
曾經我一遍一遍描繪着教育的美景，如今我竟不得不面對現實；曾經我執着地以為只要我足夠真誠，勢必會感化最頑劣的學生；曾經我不會輕易在教育路上退卻，因為我始終相信教育的力量；曾經……
走在教育的路上，難免會遇到一些挫折，正是因為在我們心灰意冷的日子裏會遇上如“那有力的一握手”般的温暖，我們就又奮不顧身地奔向教育的陣地。我們是何等地容易知足，只要學生的一句寒暄，一時惦念，我們就再次喚起心底對教育的期盼。人們説，我們身為教師要不求回報，可有時學生一些小小的舉動卻成為了我們堅定走下去的信念。
是的，我們不求回報，但求學生在成長的過程中越來越好，遇到更好的自己，成長為自己渴望的樣子。
第4篇
年輕時的龍應台初出茅廬，文風頗為辛辣、犀利，筆鋒所指無不刺中時代的處處暗傷，然而在時光的細細打磨下，如今的她，筆下流淌出的已是浸潤着憐憫、博愛的甘泉——她學會了與世界握手言和，用輕輕的呼喚代替激憤的呼喊。世界也在這輕聲呼喚中，發生着些許的變化。
面對社會對自己的.排斥和擠壓，學會與世界和平相處，是一種古老的智慧。
當蘇軾揹負着一身罵名從京城來到黃州，他的心中想必是既悲又歎的吧？悲的是一羣小人羣起而攻之，竟使他身陷囹圄，歎的是舉目四望黃州美景，自己卻無親朋為伴。但最終也許是在無數次的嗟歎之後，他選擇用文學排遣自己的愁懷，“一詞兩賦”從此便成為了中國文學史上的一座豐碑。
與世界和解，世界便給了蘇軾第二種可能，千千萬萬的蘇軾們，黯然地退出名利場，又轉身在淺唱低吟中，用自己的博大情懷感染着世界。
順境也好，逆境也罷，身處其中，莫失莫忘自己的初心，明確自己的堅守。
在逆境中，沈從文堅守着他的人格道德。面對紅衞兵的折磨與逼供，他沒有選擇出賣文學界的戰友，而是投身於服飾文化的研究，他選擇用自己的方式與不合理的時代相處，開闢了學問的一方新天地。
在順境中，李連杰找到了精神的堅守。名利雙收的李連杰曾經一度迷失方向，無慾無求的他甚至想要選擇出家，迷茫徘徊中的他最終找到了做慈善這種精神寄託，用善意填補了功成名就後的精神空白。
是的，世界將給你以痛苦之吻，堅守當初的理想與方向，換個角度在人生之路上前進，何嘗不是一種與世界的和解。你的人生必將如歌般美麗，世界也會因你而有所改變。
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