幼兒園教育活動心得，涵蓋了幼兒園教育工作中的各類活動的經驗總結和心得體會。這些活動旨在促進幼兒全面發展，培養他們的創造力、社交能力和自理能力等。通過展示教師和幼兒在活動中的所思所感，文章進一步探討了幼兒園教育活動的意義與效果。
第1篇
反思此次幼兒園春節主題活動，並對活動過程進行了總結和提升，認為本次活動能夠順利開展，主要得益於以下有效措施：
一、做幼兒學習活動的引導者，在創設情景中生成主題(認識新年)
我通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時也激發了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發生成活動，並充分調動他們的積極性和主動性，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大鼓勵，併為此創造了一種自由、輕鬆的氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞台，成為幼兒自我發展、展示自我的舞台，使幼兒的主體性和創造性得以發揮。
如果説引導幼兒暢談過年體驗，喚起幼兒美好回憶，為活動的順利進行創造了良好的氛圍;那麼，接下來的分組收集活動，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開闊了視野，同時又提高了幼兒發現問題的能力。我們採取親子合作、家長協助幼兒、自由組合的形式，依據家長喜好、特長、有利因素，分為以下組：
1、以賀__媽媽為首的蘋果組到圖書館查閲有關過年的風俗習慣;
2、以__媽媽為首的香蕉組去採訪調查爺爺奶奶的過年體驗
4、以__媽媽為首的橘子組去調查有關警察叔叔和軍人過年的情景
活動結束，各小隊的彙報豐富多彩：有的查找了有關各國和各民族過年的資料和文化：“年的傳説”、“福”字為何倒貼、春節的傳説;有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠;有的彙報了過年的習俗……讓大家體會到爺爺奶奶以前那個時代過年的不同，各行各業的人們過年的不同體驗，以及軍人叔叔有時無法回家過年時，在部隊是如何過年的情景。激發了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風土人情，不同的地方的人們是用什麼特別的方式來慶祝的，並從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場面，並體會到了資源可共享。
我們還請家長提供了幼兒小時候的照片，讓幼兒瞭解新年到，自己又長了一歲。引導幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。
二、做幼兒學習活動的支持者，促進活動的順利開展(迎新年)
待幼兒對新年有了進一步的瞭解後，“迎新年”的活動開始了，我並沒有着急於幼兒的創作、佈置活動教室，而是，首先培養幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時用的裝飾品，然後是蒐集，並請幼兒展示蒐集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關的過年的情景。如窗花，對聯，年畫，賀年片，中國結，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。於是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設計和製作別出心裁的裝飾品來佈置我們這個家，快快樂樂地過一個新年。於是，製作、展示活動開始了，孩子們自主選材，自主創造。用各種材料製作新年用品。美工區的小朋友在製作賀卡，向家人、朋友表達自己的新年祝福。生活區的小朋友在串門簾(各色珠子、塑料繩)，在這個過程中，孩子們學會了根據珠子的顏色、形狀有規律的排列。泥工區的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個過程中，我引導全體幼兒通過欣賞，幫助幼兒將已有的表象進行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓幼兒的作品展現在眾人面前，引導幼兒體驗成功的快樂，並學會用語言表達自己的想法，充分體驗了自主學習的樂趣。最後才是佈置活動。孩子們十分興奮，一起策劃着，一起合作佈置起教室，是那麼的開心，看着他們的成果是那麼的自豪。
三、做幼兒學習活動的合作者，讓幼兒在活動中成長(慶祝新年)
此次新年慶祝活動，除了彙報活動，幫助家長更清楚地瞭解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短几個月的時間，已經基本適應幼兒園生活，不管是生活方面還是學習方面，比以前都有較大的進步外，主要以遊戲活動為切入點，展開活動。遊戲是幼兒最喜歡的，加入遊戲活動，使整個慶祝活動起到畫龍點睛的作用。特別是親子游戲，不僅使家長觀看自己的孩子表演節目，還能親自參與，增強了孩子與家長間的互動。
在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環境，不少孩子都帶來了有關新年的物品來佈置教室，孩子們今天帶一幅對聯，明天帶一個燈籠，後天又帶一箇中國節等，可見家長的配合是非常到位的。當然除了讓孩子們從家裏帶，主要的還是我們自己動手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的珠子，還有一個個的創意，做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門簾等，孩子們有了多種選擇的餘地，而且不同層次的孩子可以根據自己的能力選擇材料、內容，如能力強的做燈籠，能力差的做鞭炮，而且，活動的材料都是取用廢舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報紙等等，孩子們做得開開心心、歡歡喜喜，嚐到了遊戲活動的樂趣，從中獲得了成功的喜悦。真正實現了做中玩、玩中樂、在活動中學習、在活動中體驗、在活動中發展的目標。
其次“歡歡喜喜迎新年”活動抓住了孩子們天天盼望新年的到來，迫切想了解人們怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了新年的快樂，進入新年歡慶的氣氛，擴展了他們的知識範疇。
初次的分組嘗試活動，家長的成功介入，使得幼兒經驗準備得相當充分。使幼兒自己主動了解了歡慶新年的活動是豐富多彩的，如：舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經驗得到了豐富，並且積累了許多活動經驗，為本次活動奠定了良好的基礎。
總之，在新年慶祝活動中，我們讓每一個孩子都能積極參與，並獲得成功的體驗，同時也感受到了新年的喜慶氣氛。
第2篇
在一片熱烈的掌聲中，“迎新年”聯歡活動結束了，孩子們手上拿着點心和印有自己與小朋友相片的枱曆，頭上戴着聖誕帽陸續與自己的爸爸媽媽走出教室，遠遠望去，那晃動的身影分外顯眼。
在“迎新年”聯歡活動中，孩子們積極主動地參與，當輪到自己上台表演時，孩子們可認真了，站在台上像個小演員，表情可豐富了，尤其是故事表演《烏鴉上當》，魏文瑄小朋友扮演的狐狸表演的惟妙惟肖，家長們都認為可愛極了。
不時發出陣陣的掌聲。在數學遊戲中，孩子們爭先恐後地舉手發言，爭着回答老師的提問，反應可快了，看着孩子們的表現，家長們不時地點頭，對自己孩子的表現感到高興和欣慰。有的家長説真沒想到，孩子在幼兒園的表現這麼棒，這真是多虧了老師教育得好，有方法。在兒歌表演的過程中，孩子們的動作很優美，也很到位，老師為孩子們感到驕傲。
本次“迎新年”聯歡活動，我發現因為有了家長的參與，孩子們的表演格外認真、專注。
尤其是在與家長的互動遊戲中，每個孩子都踴躍舉手參加，絲毫不願落在同伴的後面。孩子的自我表現意識強烈，但是也有個別幼兒，因為有自己家長的參與，異常興奮。在遵守集體紀律方面，還需要老師加以正確引導，幫助幼兒養成良好的行為習慣。家長們在遊戲活動過程中，也能積極配合老師與孩子，與孩子們一起遊戲，互動，既活躍了氣氛，又讓孩子們感到温馨和親切。
通過本次“迎新年”聯歡活動，更加增進了家長與幼兒園的瞭解，同時讓家長進一步瞭解自己孩子在幼兒園裏的學習和生活情況，家長們對自己孩子的表現感到高興，感覺到孩子越來越懂事，越來越能幹了。
在新的一年裏，衷心祝願智靈班的孩子們身體健康、身心活潑!學習更上一層樓!
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