在幼兒園教學中，教案是非常重要的教學工具。為了幫助廣大幼兒園教師更好地備課和教學，本站特別整理了一批優秀的幼兒園教案範文，涉及到語言、數學、美術、體育等多個領域，希望能對您教學工作有所幫助。
第1篇
一、目標：1、知道京劇是我國的國粹，是我國特有的劇種，世界上有許多人都愛聽京劇。
2、欣賞京劇表演，感知京劇的特點，瞭解京劇特有的表現方式。
3、對京劇感興趣，感受作為一箇中國人的自豪感及民族自信心。
--教師：剛才，我們小朋友觀看的節目，是我國影響最大的劇種之一，請你猜一猜，這是什麼戲曲?
--繼續觀看京劇表演，提醒幼兒關注表演者的臉部頭飾和服裝，幫助幼兒感知京劇服飾的特徵。
(1)教師：你覺得京劇表演的人物哪些地方與現代人物不一樣?
(2)教師：京劇表演人物的臉上有什麼?身上穿的服裝是怎麼樣的?
--繼續觀看京劇表演，提醒幼兒注意傾聽歌唱和背景音樂，感知京劇唱腔的特點。
第2篇
設計意圖：《綱要》非常重視在生活中去學習和發現，幼兒園美術教案—《蔬菜造型講述》。蔬菜是伴隨我們一生的食品，它種類繁多、色彩豐富、形態各異而美麗，且便於造型。幼兒在生活中常常品嚐它們，卻忽略了進一步讓其發現、感受和創造美。引導幼兒在日常生活中發現美、創造美、感受美，提高自身的審美能力，是這一幼兒園美術教案的設計初衷。
1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，製作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。
2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作能力和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。
根據蔬菜的形態、色彩製作與同伴不同的作品。教學難度：利用蔬菜的自然形態、色彩發揮想象進行創作。
（1）遊戲中老師指導幼兒用蠶豆拼接製作人物、動物並講述，教案《幼兒園美術教案—《蔬菜造型講述》》。（2）將元椒、芋艿、白蘿蔔、土豆、毛豆、大蒜頭、生薑等蔬菜放在自然角。供幼兒觀察，產生靈感，引導幼兒想象。為創作活動作好準備。
（2）塑料刀、墊板、橡皮泥、牙籤、彩色紙、剪刀等。
1、出示自然角中供幼兒觀察的蔬菜品種中，經過觀察後大家討論製作的土豆刺狷，激發大家的製作熱情。
2、引導幼兒觀察、激發創作興趣。老師給你們準備了這麼多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什麼？把一棵菜切割後可製作成什麼作品？（教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作）
3、操作活動：幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和製作工具，充分發揮想象，製作自己喜愛的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。可用紅皮蘿蔔有葉莖的一頭製作帽子或頭和頭髮，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。
4、展示作品並講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自己製作的作品，同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。
5、期待想象。將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在遊戲中可進行進一步的修飾。經過造型的蔬菜可愛而富有情趣，過一段時間，蘿蔔帽子會開出蘿蔔花，其它作品也會有不同的變化，它們是供幼兒觀察植物再生的好教材。
第3篇
能運用感官比較三個以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對性。
1.談話討論法：通過課件“過小河”，引起幼兒思考，發現物體具有相對性。
2.操作法：幼兒通過操作，發現物體之間的關聯，引導幼兒發現辨別物體的寬窄。
3.觀察比較法：通過觀察比較發現原來寬窄的東西放在一起比可能會變成窄的，發現寬窄的相對性。
此環節為活動的前奏，以遊戲找路情境導入，建立初步的寬窄概念，重在激發幼兒融入遊戲情境，讓幼兒通過目測的方法發現物體的寬窄，學習正確的表述詞。
第一環節：過小河，目測、身體動作來理解寬窄的相對性;通過架橋。
操作探究中找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對性。突破本活動的重難點。
在生活的真實情境和解決問題的過程中，體驗到數學的重要性和意義，感受到和體驗到其中的樂趣。
1.接到紅果果綠泡泡的邀請函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路
師：紅果果綠泡泡邀請我們去他們家玩，你們想去嗎？
師扮演紅果果和綠泡泡：“親愛的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲！”
師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢？
師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。
（啟發幼兒通過目測的方法，發現兩條路的寬窄，學習用“寬窄”正確表述
?此環節為活動的前奏，重在激發幼兒融入遊戲情境，讓幼兒通過目測的方法發現物體的寬窄，學習正確的表述詞】
第一環節：過小河通過目測、身體動作來理解寬窄的相對性
再次讀紅果果綠泡泡的信：“在我家門前有條河，小馬説很窄，松鼠説很寬，到底寬還是窄呢?你們去試試吧！
2.組織討論：到底小馬和松鼠誰説的對呢？你認為小河是寬是窄呢？為什麼？
?談話討論法，引起幼兒思考，發現物體具有相對性】
（有目的的引導幼兒發現小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊）
1.師：一定有許多小動物向小松鼠一樣感覺小河太寬，過不了河，我們為他們搭座橋吧。
2.幼兒選擇紙板架橋，通過操作發現紙板的長短和河面的寬窄有關
師：小朋友可真能幹，能把長紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。
3.師：“橋架好了，我們試試吧，”幼兒走過窄窄的橋，體驗窄的東西有一種緊縮感
4.師：“橋面很窄，會很危險，怎樣把橋面變寬呢？”啟發幼兒通過合作組合，將窄的變成寬的
第三環節：找圍巾操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對性。
1.設置問題：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡
2.幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀察幼兒操作情況
預設：(1)幼兒通過目測選出最寬的，但不一定能發現三個物體間的細小差別。
(2)幼兒通過比較產生，但比的方法有問題，比如不能再同一水平面上比。
?操作法，引導幼兒發現辨別物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運用對應比較的辦法】
1.師：我們都把自己認為寬的送給了紅果果，現在紅果果的圍巾都是寬的嗎
?再次通過觀察、比較發現原來寬的東西放在一起比可能會變成窄的，此環節為解決目標難點的重要環節，讓幼兒在反覆的比較中發現寬窄的相對性。】
2.師：依以上方法找出最窄的。可視幼兒能力改作幼兒間的互動，活躍課堂氣氛。
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