本站為廣大幼兒園教育工作者提供高質量的教案集錦，旨在幫助教師快速獲取優秀的教學案例，提高幼兒園教學質量和水平。我們收集了各學科、各年齡段的優秀教案，內容涵蓋多種教學形式和活動，適用於幼兒園各個階段的教育教學。歡迎廣大教育工作者加入我們，共同分享教學心得，提高教學水平。
第1篇
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
2、通過《貓》引發閲讀興趣，引導學生響亮地讀課題。
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，瞭解預習情況。
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
?設計意圖】閲讀提示是引導學生開展閲讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶着任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。
1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。
2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質疑：讀了這兩句話，你有什麼要問的嗎?(打上小問號)(預設：老舍先生為什麼討厭母雞?他後來為什麼又不敢再討厭母雞了)
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段)，把課文分成兩個部分。
?設計意圖】學起于思，思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質疑讓學生去發現問題，帶着問題去讀書，有利於提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑後揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關鍵句，提綱攜領，建構出簡約的教學框架。
○(選擇第一部分)自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○(選擇第二部分)自主讀書，想想作者為什麼不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。
學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內容，運用上學習方法，進行小組學習。
第2篇
1、探索物體的“沉”和“浮”，並知道一些改變其原來狀態的方法。
2、請幼兒試一試這些東西，如果放到水中會怎樣？ 一邊試一邊請幼兒記錄在白紙上，然後交流，教師統計，其中同樣的物品不再重複（通過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。）
3、為什麼有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底？
4、探索在水中改變物品原來的樣子，物品的沉浮狀態是否會改變？
5、把雞蛋放入清水杯中，讓幼兒看到“浮”的狀態，再放入鹽水杯中，為什麼雞蛋又沉下去了？讓幼兒嚐嚐鹽水杯中的水，瞭解水裏放鹽（或海水）可以使東西浮起來。
6、引發繼續發現：還有什麼其他方法改變東西在水裏的樣子
第3篇
1、理解詩歌的內容，引導幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，瞭解詩歌的結構特點。
2、結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創編。
一、音樂導入師：小朋友，現在是什麼季節呀？（春天）師：春天到了，小朋友也跟老師一起來活動一下，播放《春天在哪裏》
師：美麗的春天到了，那誰能來説説你心目中的春天是怎麼樣的呢？
小結：小朋友心中的春天有那麼多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很温暖，給人一種舒服的感覺。
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢？（想）答案就藏在這本書裏，讓我們一起來看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什麼？（第一頁）師：誰能夠看着圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第四頁）你知道這是什麼花嗎？（梨花），梨花是什麼顏色的呢？誰能用一句完整的話來説一説。
師：剛才小朋友都看到了這本書上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在老師的的心目中，春天是一本書，那誰能來告訴老師春天是一本什麼樣的書呢？（引導小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色）師：（出示圖書名-春天是一本彩色的書），誰想把這本好看的書説給其他小朋友聽呢？
師：這位小朋友説的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書説給我們的客人老師聽聽。
2、出示圖書（二）師：讓我們繼續往下看，接下來這本書上又有些什麼呢？（第一頁）看，這是什麼？（小池塘）師：小池塘水面上一圈圈的是什麼呀？（是水的波紋）師：它有一個更好聽的名字叫旋渦，這個旋渦就像是我們小朋友笑時臉上露出的什麼呀？（酒窩）師：請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？
師：誰笑的時候臉上酒窩的？（請一位小朋友上來）並且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子，引出圓又大。
師：現在老師有一個問題，想請小朋友幫忙，我們人笑的時候有酒窩，那小池塘的酒窩怎麼來的呢？
小結：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘裏，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這麼特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學説一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什麼變化？（第二頁）（引導小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以後你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學説一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白雲都笑了。
師：所以想想看，現在春天是一本什麼樣的書了？引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
3、出示圖書（三）師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，那接下來春天會是一本什麼樣的書呢？（幼兒根據封面猜測一下）引出春天是一本會唱的書師：小朋友實在是太聰明瞭，請小朋友想一想書裏邊會是誰在唱呢？它是怎麼唱的呢？
討論：（第一、二頁）根據四幅圖，請你跟旁邊的好朋友説一説，是誰在唱？它是怎麼來唱的？
師：請小朋友用一句話分別來説一説這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書説給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用温柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書？（分別請喜歡的小朋友站起來念一念）小結：在春天是一本書這首詩歌裏，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書裏，請小朋友想一想：春天還會是一本什麼書，書裏有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子説一説。
五、活動延伸：師：課後繼續想一想春天還有哪些景色沒有編到書裏，再將剛才小朋友説的春天的景色畫在紙上，最後我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
人人簡歷網
