本文分享了幼兒園教案模板錦集，旨在幫助幼教教師制定更合理、有效的教案，進而提高教學質量。模板涵蓋了各類教學內容，且格式簡單易懂，方便教師快速上手。教育界人士可以通過本篇文章輕鬆獲取模板，提升幼兒教育水平。
第1篇
1、學習聽信號向前爬和後退爬，動作較協調、靈活。
不同高度的輪胎、1面大氣球傘、音樂《睡吧,小寶貝》
環節教師活動幼兒活動一、開始部分1、幼兒認識氣球傘,嘗試在"被子"上自由的玩。
2、起牀操。 寶寶們看這裏有一牀大"被子"， 你喜歡"被子"上哪種顏色啊？ 我們快到"被子"上玩一玩吧。你是怎麼玩的？我們在"被子"上睡一睡吧。
4、聽信號根據自己的能力選擇不同難度"被子"練習鑽的動作。 請寶寶們爬到中間來，爬的時候眼睛看着中間，頭抬起來，一步一步向前爬，爬到中間後要停下來，轉個方向再爬到"被子"邊。請一名爬的好的幼兒示範，其他幼兒跟着爬。
寶寶們，你們會不會倒着爬？倒着爬是身體不動，眼睛看前面，向後爬。我們來試試。
現在我們邊唱歌邊爬吧。"爬呀，爬呀，爬呀，爬，一起爬到中間去。退呀，退呀，退呀，退，一起退到被子邊。
寶寶們，你們會不會順着"被子"的邊爬呀，要一個跟着一個爬，看誰爬的快！
寶寶們，聽這是什麼聲音？颳大風了，寶寶們趕快躲到大被子下去。風停了，寶寶們可以出來了。 幼兒先嚐試集體爬，再請個別幼兒示範爬。
放鬆活動：音樂遊戲《睡吧小寶貝》老師和寶寶們拍一拍幼兒安靜地躺下或自己也可拍一拍。
教師帶孩子們進場："寶寶們，看這裏有一張好大好漂亮的被子啊！"孩子們一看到五顏六色的氣球傘，眼睛泛光，有的小朋友都已經跳到上面滾起來，歡呼："好大啊、好好玩啊。"看到這情景，我趕緊説："寶寶們，有的寶寶已經和大被子做遊戲啦，我們也上去和被子玩一玩吧，看看誰的玩法多哦？"我適時地把問題拋下去，小朋友們紛紛在氣球傘上又跳又蹦，又爬又滾，歡呼聲已經把我的説話聲給淹沒了。這時我大聲地説："寶寶們看，東東在大被子上滾一滾呢，玩得可真好。"小朋友們的眼睛"刷"地全在找東東的身影，我緊接着説："我們和東東學滾一滾吧！"我帶頭在"大被子"上滾起來，小朋友興奮得聲音明顯小了很多，大部分小朋友認真地學着樣子滾起來。可還是有小朋友在蹦蹦跳跳，自娛自樂。我又説："我看見優優在大被子上跳得很開心，我們來和他學一學吧！"所有的小朋友又站起來，在"大被子"上跳起來。"小朋友們看，王宇欣在被子上睡覺呢，我們也來睡一睡吧。"這時配班老師放音樂《睡吧，小寶貝》，小朋友隨着輕柔的音樂聲，漸漸安靜地躺下來......
這個環節，我讓孩子們順着氣球傘的邊爬。"寶寶們，站到自己喜歡的顏色的被子的邊上去，看誰又快又好？"小朋友們迅速行動，紛紛説："老師我站好了。""好，請寶寶們順着被子邊的一個方向爬，記着還是手和膝蓋着地，眼睛看着前面爬。開始！"口令一下，小朋友們快速地趴下開始爬起來，有的方向錯了，也在老師的幫助下調整過來。可其中發現有的小朋友還沒爬到一圈，就趴到了地上，還有的小朋友爬着爬着就爬到了中間去了。我趕緊説："寶寶們，加油啊，要順着被子的邊爬，一個跟着一個，看誰爬得好，爬的快，不能偷懶哦！加油！加油！"我一邊給他們打氣，一邊指導幾個爬到中間的孩子爬到邊上去，那幾個趴在地上的小朋友也在我的鼓勵下，重新開始爬起來，而且非常投入，生怕輸給別人一樣。
第2篇
1.熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲“來、來、來好朋友”的部分，嘗試跟老師邊唱歌邊做遊戲。
2.在小老鼠找朋友的情景中，創編小老鼠的動作，知道在聽到貓叫聲後迅速回“家”。
1．出示圖片，創設遊戲情境，調動幼兒參與的興趣
——瞧，這棟房子有幾層樓啊，我們一起數一數。（出示樓房的圖片） 一一樓住着誰呢？（出示小老鼠的圖片）
2．引導幼兒創編動作，熟悉歌詞內容及歌曲旋律
一是小老鼠，小老鼠是什麼樣子的呢？誰能用動作學一學？ 一那它想去幹什麼呢？聽！（教師清唱歌曲第一遍）
(1)激發幼兒積極參與“小老鼠找朋友”的遊戲，引導幼兒 多次傾聽歌曲。
一小老鼠想去幹什麼呀？我找到好朋友啦，握握手吧！
一還想找還想找，我要找多多的朋友。我的朋友是小老鼠，小老鼠準備好！
鋼琴伴奏演唱歌曲第五遍，引導幼兒學唱“來、來、來， 好朋友。” 一我已經找到很多好朋友啦。
一我每次找到好朋友的時候，我都跟好朋友説什麼啊？（動作提示） 一你們會不會用好聽的聲音打招呼？我們一起來試一試。 ～這次誰會跟我打招呼，我就來找誰哦。
一瞧，我們草坪上有三棟房子，有許多小老鼠，我會找哪
一棟房子裏的老鼠做好朋友呢？你們要記得用好聽的聲音和我打招呼哦！
一還有兩棟樓房有老鼠朋友，跟着老鼠媽媽去找他們做好朋友哦。
一還有哪一棟樓房裏的老鼠沒找到？手指一指在哪裏，我們一起去請吧。
(3)增加老貓遊戲情節，引導幼兒聽聲音指方向，保持幼兒參與歌唱遊戲的興趣。
一老貓躲在哪裏啊？用手指一指。悄悄走回家，別讓老貓發現我們。 教師鼓勵幼兒演唱“來、來、來，好朋友”部分，教師扮演老貓，進一步感受遊戲的快樂。
一二樓住着一隻老貓，小老鼠出去的時候可能會遇到老貓，仔細聽一聽老貓在哪裏哦。
——原來老貓化裝成老鼠媽媽的樣子，還好小老鼠們動作快，安全回家了。
（備註：如果有孩子想扮演老貓，可以滿足，以“它和大家開玩笑呢”進行反饋。）
?綱要》中明確指出：幼兒藝術活動能力是在大膽的表現過程中逐步發展起來的，教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，並根據幼兒
的發展和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。基於以上背景，我對本次歌唱活動進行以下
對於小班幼兒來説，活動的遊戲性成分要略高一些。遊戲是幼兒的需要，是激發幼兒參與興趣的重要催化劑。在本次活動中，我直接以找朋友遊戲的形式進入，幼兒會瞬間被遊戲吸引，在連續五遍的範唱中，幼兒在無意中，自然而然地記住歌詞的旋律和內容。另外，基於歌曲複雜程度，本節活動重點在於接唱最後一句“來、來、來，好朋友”，對歌曲進行一些減法處理，便於幼兒接受。
由於幼兒經驗不同，在活動中的反應會有差異。當老貓出現時，有的孩子會説：“我是小魔仙，我能打敗它??”等類似的語言，我以不予迴應以及側面否定的方式進行反饋。然而，由於幼兒沒有得到迴應，反而更加堅持自己解決問題的方式。
對於上述的問題，我在活動後進行了一些反思。小年齡孩子的特點就是以自我為中心，其想象具有天馬行空的特點。年齡越小表現就越明顯。教師應該尊重和接納幼兒多元的、可變的、相對自由的想法和創造，肯定他們獨特的表達方式，尊重孩子的年齡特點。因此，針對孩子不害怕老貓的表現，教師的引導語可以是：“這次只有老貓出來了，下次我們再請小魔仙出來哦！”一語雙關，既是對孩子的語言、想象有所迴應，同時又引導幼兒回到活動中來。
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第3篇
把畫紙放在椅子或桌子上，對孩子來説，大蜡筆比較容易握住。
如果你的孩子尚處年幼，可以適當的調整一下游戲。你藏在門背後或傢俱後面，不斷叫你的孩子直至他/她找到你。比如“莎拉，來找我！媽媽在哪裏啊？”找到孩子後，我笑着擁抱她，親吻她，然後再找一個地方躲起來。
如果你沒有可供手指畫的顏料，你可以用巧克力布丁來代替。
遊戲需要三個不透明的塑料杯子，一個小球或者別的能滾動的東西。在你的孩子面前把球放進其中的一個杯子，然後把三個杯子打亂。讓你的孩子猜一猜哪個杯子有小球。
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