本文是針對國小生進行的《美麗的小興安嶺》教學設計，旨在通過多種教學手段讓學生了解小興安嶺的自然和人文資源，及其保護和利用的重要性，讓學生愛護環境、珍惜資源，培養綜合素質。
第1篇
讓朗讀成為語文課的主旋律，既培養學生敏鋭的語音感，又可以提高學生的語言素養。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養兒童對詞的感彩的敏感性。你們要使學生像對待音樂那樣對待詞的音響，形象地説，學生應該成為“詞的音樂家”，診視詞的正確、純潔和優美。”因此，當學生的情感被激發，想象的翅膀展開以後，還要引導學生對課文的某些詞句作一番細緻的咀嚼、推敲，去體悟言語表達之美。“含英咀華品真味，吟詠體悟吸精髓。”只有通過朗讀細細品味過的句子，才能成為學生內化的語言。
1、學會本課的生字、詞語，理解幾個重點詞，書寫14個生字。
2、瞭解課文主要內容，體會小興安嶺一年四季景色誘人，激發自豪感。
4、體會準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
體會作者用準確生動的語言來描寫小興安嶺一年四季的迷人景色，激發自豪感。
1、同學們，在我國東北有一個綠色的寶庫，那就是著名的小興安嶺，它是紅松、白樺的故鄉，是動物們的樂園。林中還有許許多多珍貴的藥材和美味可口的山菜野果。它幾乎不加任何修飾，就是一個美麗的天然大公園。今天，就讓我們一起走進這個寶庫，走進——美麗的小興安嶺。
2、齊讀課題，正音“興”，給“興”的兩種讀音組詞。
談話導入，拉近了學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有個大致的瞭解。另外不出示任何畫面來束縛學生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。
4、作者向我們介紹這些景物的時候，是按一定的順序寫的，你發現了沒有？從哪兒看出？
下面就讓我們按作者的寫作思路，一起走進春天的小興安嶺。
這個環節的教學主要是落實學生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內容，三讀讀清作者的寫作思路。
1、自由讀第2小節，想想：作者是怎樣寫春天的小興安嶺的？
2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個個句子在腦中轉換成一幅幅畫面。
3、交流：哪一幅畫面最吸引你？根據學生回答的順序出示句子。
（1）“抽出”能換個詞嗎？（長出）怎樣的長出才叫抽出呢？同學們想想樹木蓄積了一個冬天的力量、一個冬天的精神，一到冬天怎樣地長出來啊？（奮力、興致勃勃、使勁、生機勃勃……）
（2）是啊，作者用詞多準確，一個“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫出來了。讓我們做春天的樹枝，生機勃勃地長出來吧——生讀。更有精神地長出來吧——生讀。
句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏張滿了春水。
（1）自由讀句子，讀着讀着，你彷彿聽到了什麼？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、潺潺、小溪在彈奏樂曲的聲音、小溪的歡笑聲……）這麼多美妙的聲音都融合在一個詞裏——淙淙。
（2）誰能給我們帶來這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。
（1）讓我們一起做快樂的小鹿，讀讀這個句子吧。小鹿，小鹿，你們在幹什麼？（俯下身子喝水、側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子）請生做動作理解、體會小鹿的可愛。
（2）多麼可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？指名讀，生評，齊讀。
4、同學們，有人説讀書的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫，我們做到了。但我認為讀書還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫，還能適當地增添畫面。那麼春天的小興安嶺除了這些美景，還有什麼呢？請用幾句話寫下來。
5、交流，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機勃勃，那麼在攝影師的眼中是怎麼樣的呢？一起來欣賞錄象。
6、看了這美景，同學們一定有許多讚美的話想説，就讓我們把所有的讚美都融入朗讀之中吧。齊讀。
課文的言語與大自然的聲、色交相輝映，定能引發學生豐富的想象；學生的想象各具特色，無不帶有自己獨特的感受；這種感受又是教師指導學生朗讀課文的鑰匙。每一位學生的想象不同，感受就不同，課堂的預設與生成在此得到了巧妙的結合。在充分想象、感悟的基礎上，引導學生用個性化的語言補充美景，自然水到渠成。
1、小興安嶺的春天還沒欣賞夠，夏天又來了，讓我們迎着燦爛的陽光，一起走進夏天的小興安嶺吧。學習第二小節之前，我們先來回顧一下第二段的學習方法。
句一：夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
（1）聽師讀句子，你覺得夏天的樹木怎麼樣？（茂盛、鬱鬱葱葱、蒼翠）用書上的一個詞就叫——葱葱蘢蘢。
（2）我們可以把信封起來，可以把窗户封起來。是什麼把整個森林封起來了？（枝葉）引讀：這枝葉把森林封得——嚴嚴實實的，因此，擋住了——人們的視線，遮住了——藍藍的天空。面對這樣能遮天蔽日的樹木，你想説寫什麼？
句二：早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗……）
句三：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目……）
句四：草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點，通過乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫出了夏天的絢麗多彩。這怎麼不使我們更喜愛小興安嶺呢？齊讀第3小節。
“授之以魚，不如授之以漁。”因此，本環節一開始就小結上一段的學習方法，然後讓學生運用這方法半獨立自學這相似的段。教師作為課堂教學的組織者，引領學生選擇自己喜歡的句子進行朗讀展示，揣摩文本語言所渲染的情境；教師精心製作課件，再現文章情境，畫面有‘形、有“聲”，還有“境”；學生描述有“形”，也有 “情”，“情動而辭發”，有效地誘發學生的創造力，激活學生的創新潛能，使課堂教學煥發出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
五、總結：小興安嶺的春天生機勃勃，夏天鬱鬱葱葱，秋冬也各有自己的特色，下節課再來學習。
觀察它們在田字格中的位置，你有信心寫好哪個字？給大家介紹你的寫字經驗。
寫字教學仍然是中年級的重點。在教學時，老師應善於引導學生觀察漢字的特點，鼓勵學生介紹自己的寫字經驗，這樣有利於調動學生主動學習的積極性，也有利於學生根據自身的情況進行自主學習。
2、比較四個季節小興安嶺的景色。（最大特點：樹木）
4、如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去？為什麼？
1、體現一種教學理念——工具性與人文性的統一。抓語言文字，通過朗讀，體會作者用詞的準確生動，從而體會小興安嶺的美麗、富饒，進而激發熱愛小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、葱葱蘢蘢”等詞語的教學。
2、教給一種學習方法。由於課文的段落在結構上非常相似，因此，在學習春天這一段時，教給他們讀書方法，到夏天這一段時，讓他們運用這種方法半獨立自學。
3、滲透一種寫作思路。在教學中讓學生想想：介紹景物時，作者是按什麼順序的？怎樣寫小興安嶺的春天、夏天的？從而使學生明白作者的寫作思路與方法，為後面的小練筆寫一處家鄉的景物設下鋪墊。
4、追求一種讀書境界，使學生做到邊讀邊把一個個句子讀成一幅幅畫，並於文章的空缺或空白處補充進自己的合理想象。這樣課文能讀到心裏去，並培養了學生想象力與創新能力。為了達到這一目的，還應給足時間在學生想象的基礎上，再出示課件。
第2篇
2,瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產.背會自己喜歡的段落.
自由朗讀課文第2自然段,思考:每句寫了小興安嶺春季時的哪些景物 用"—"畫出來.這些景物有哪些特點 用"﹏"畫出來.
(過渡語:總結學習方法:一讀 , 二找 ,三畫,四品,五讀.那大家有沒有信心帶着自己歸納的學習法寶自學3,4,5自然段!繼續去感受小興安嶺的美麗 )
默讀3,4,5自然段,思考:每句寫了小興安嶺夏季,秋季,冬季時的哪些景物 用"—"畫出來.這些景物有哪些特點 用"﹏"畫出來.
第3篇
3、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峯，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾遊覽過河北的趙州橋，驚歎過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！
（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。
（2）找出課文的自然段，並説出哪個自然段概括了文章的中心內容。
（2）思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？（景色誘人）
師小結：同學們説的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。
（1）讀完全文，你發現作者是按什麼順序寫的？ （按春、夏、秋、冬四季的順序）
（3）你們的想法新穎，都説的有理有據，老師建議課後把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。
根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
（2）藉助剛才的學法，小組討論並感情讀夏、秋、冬的段落。
（3）運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。
（5）交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。
2、當小導遊把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
第4篇
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
1、初讀課文，瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。
2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
1、學習生字新詞。瞭解課文內容，提出不懂的問題。
2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。
讀後交流：你讀懂了什麼；有什麼收穫？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：為什麼説小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼？
2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。
1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學重點抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
2、小興安嶺什麼最多？朗讀第一小節。（板書：林海）
2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。
1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下來，對照圖畫説出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎麼樣，怎麼美？並提出不懂的問題。
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，並感情朗讀。
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦下來。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。
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