本文是一篇國小教師個人教學工作總結，主要圍繞教學效果、教學方法、課堂管理等方面進行總結分析，為廣大國小教師提供借鑑和參考。同時，本文也是教師工作總結的一種範例，具有一定的參考價值。
第1篇
回顧過去，總結經驗教訓；展望未來，為了將教育工作做得更好。我對以下幾方面做了歸納總結：
我從踏上教師崗位的第一天起就將“師德”兩字化於心頭，記在腦中。“學高為師，身正為範”，我時刻嚴格要求自己的一言一行，努力給學生做出好的示範。平時嚴格遵守學校規章制度，不遲到不早退，做到言出必行，誠實守信。
我還堅持學習，讀書看報，努力做到與時俱進。通過學習我更新了教育觀念，完善了知識結構，提高了教書育人的能力水平。
認真備課，至少提前一週準備好教案及相關多媒體課件。備課包括備學生，做好充分預設，備教材教法，根據教材內容及學生生活實際適當調整。同時在備課中採用一些合理的教學方法，教學過程做到詳略得當。每一課都做到“有備而來”，課後及時對該課作出總結，完善後記拾零。努力提高教學質量，關注課堂實效。數學課尤其要求講解清晰，準確，有條理。在課堂上努力調動學生學習的積極性，讓學生多動手操作，擺一擺，畫一畫以加深學生對知識的理解掌握。加強師生交流，充分體現學生學習的主體地位，通過玩一玩，賽一賽等形式讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
認真批改作業，輔導學生：佈置作業做到精選精練，作業題型要有針對性，層次性，對比性。為了做到這點，我常常查閲相關參考書，上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到事半功倍的效果。對學生的作業批改及時、細緻，分析學生的作業情況，將他們在作業中反饋出的共性問題進行透徹的評講。及時改進教學方法，做到有的放矢。課後輔導學生做到細心，耐心。關注不同學生個性化差異，因材施教。對於教學這一塊我仍會繼續努力，多思，多問，爭取做得更好。
作為一名新教師資歷淺，經驗不足。因此我經常會向周圍教師請教並且不斷學習相關專業知識來提升自己的專業水平。我積極參加外出聽課學習活動，集體備課研討活動，還及時跟進課題研究，根據自己的教學實際和所思所想寫一些教學隨筆。
在今後的工作中我將繼續努力，勤思多問。不斷完善充實自己，爭取在各方面取得進步。
第2篇
本學期，我繼續接任四(2)、四(3)班的數學教學工作。針對自己上學期的不足，我及時與班主任交換學生的信息，瞭解每位學生的學習情況，按照學校加大培優重點抓中等生的要求，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學過程中所得的一些體會：
1.要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課後的各項工作，認真鑽研教材，形成課前研討記錄，課堂教學真正體現教師為主導，學生為主體的教學思想;創設情境，誘發學生的認知需求和創新慾望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法;利用學校“春天課程”等主題課程契機，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價。以學本學習為理念，組織學習小組合作學習，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展。課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，每天與同年級的閆文朕老師共同研討，分工合作，親自出練習小卷，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：題抄對了沒有?先算什麼?再算什麼?能否簡算?計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規範，作業做完後，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鑽研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。
2.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，並不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折後，對自己失去了信心。因此形成自己腦子笨這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什麼都學不成，什麼都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教四年級兩個班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3.積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時説的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一學期，我積極參加教研活動，認真觀看、思考、做記錄，然後回來思考，更重要的是得到更多領導和教研中心劉勇老師的批評與指導，然後慢慢的成長。還清晰記得王校長叮囑的“要想成為一名優秀老師，教學語言要乾脆利索。”劉校長在評課中對自己評價道“教學設計其實就是設計教學，從學生認知開始設計教學，讓學生每節課都有收穫。”劉勇老師在聽課時對坐在旁邊的我點撥到“學生為中心，是在每個教學細節中體現的，學習的關鍵點要交還給學生。”對於大家的期望，我還是存在着很大差異的，今後還要繼續進一步的學習、提高。
通過半學期的教學，學生學習數學的興趣有了明顯提高，學習成績進步很大。今後，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，繼續加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為學校教育事業貢獻自己的一份力量。
第3篇
按照課標要求完成了教學內容，還使得學生在語文知識的拓展與積累，寫作水平的提高以及個人的教育教學等業務能力方面有了很好的收穫。具體工作情況如下：
教師的教學工作一定要做到有的放矢，才能卓有成效。上期開學前我就對全班同學四年來的學習情況作了全面的總結分析，找出薄弱環節，如我班學生經過四年多的國小生活，無論學習習慣還是識字量、成語、古詩文的積累，都有了很好的開端。學生們喜歡學校，願意上學，師生同學關係融洽，他們都熱愛四年級一班這個温暖向上的集體。在四年多的學習過程中，孩子已認識近4000字，對漢字的特點有了初步感性實的認識，並且已掌握了70個左右常用的偏傍（部首），還掌握了至少三種獨立認字的方法（聽讀認字、看拼音認字和看上下文猜字），有較高的學習興趣，明確了學習任務和目前應完成的主要任務是學習，絕大部分孩子能自覺按時完成學習任務。而且我班在“古詩文朗讀”方面堅持好，現已熟背國小階段要求背誦的七十首古詩，增加了積累，特別是本學年舉行的感恩日記和分享日記受到了學校和家長的好評。期末考試名列年級前茅。同時也有少數學生，由於年齡、智力等因素，學習上還存在一些困難，學習效果也不夠理想。找出薄弱環節，同時認真學習新課程標準制定了切實可行的.教學計劃。
教學的成效必須建立扎實的基礎知識上，作為國小五年級的孩子，他們的積累是有限的，要想達到學習上的飛躍，必須有一個量變到質變的過程。學生與成人的學習是不同的，夯實基礎落實計劃是完成教學工作的第一步，為此我作了以下的工作：
1、由於本冊教學任務較重，如何讓學生掌握基礎知識，很重要的是方法問題，所以上期在教學過程中大量採用“活動教學”，具體方法用在識字學文中，在發現中學，在問中學，在討論合作中學習；
3、堅持教師的適當點撥，在實踐中解決錯別字的問題；
5、學習理解詞語的方法：聯繫上下文理解，聯想和想象中理解，查字典，字義合成；
8、培養學生用心觀察身邊的人和事，養成寫分享日記的好習慣。
9、閲讀教學重在積累，堅持整體感受，堅持個性體驗，逐步培養概括段落、主要內容的能力，重視默讀與閲讀能力的培養。
10、要求朗讀課文流利有感情，課堂教學中多采用默讀的教學方式；
11、習作時重在培養學生願意寫，有的寫，不限字數，不限時間，不限要點。以表達一個完整意思作為評價的依據，不從“段、篇”提要求，讓學生多練筆與修改。把習作與閲讀結合，與活動結合，與生活結合。重視實用文的練習。寫真實，寫想象。加強習作的修改和展示。
為了讓學生更多的瞭解社會生活，拓展視野，學用結合。上期我鼓勵孩子們積極參加各種活動，將課堂中學到的知識與綜合實踐相結合，將社會實踐與寫作訓練有機地結合起來。讓孩子們真正體會到了語文的作用。
其中最讓我有成就感的是我們班的>，正如楊潛詩同學所説的，它已經成為我們五。一班的招牌菜了。它不僅培養了學生的觀察思考能力和語言表述能力，更記錄了孩子們童年的快樂和煩惱。它已經成為伴隨我和孩子們國小學習生活的一個重要的夥伴。正是由於從基礎的紮實到能力的提升，每個環節都做到了一絲不苟，我們班的學習成績無論是半期還是期末，我們班的語文成績都是全年級第一名。辛勤的勞動得到了家長們的認可和好評。收穫源自耕耘，在今後的教學工作中，我將一如既往為孩子們美好的明天奠定堅實的基礎。
上期班務工作在班級管理理念：堅持以人為本，用愛潤物，用愛育人的指導下，認真培養學生堂堂正正做人，勤勤懇懇做事，培養學生腳踏實地，文雅，大氣。根據學校的總體要求，結合本班實際情況，開展了許多有特色的活動，全面提高了學生的能力和綜合素質。
第4篇
首先是按照學校的規定做事情，愛崗敬業，盡到自己的職責。在日常工作中，跟隨學生的作息時間表，不遲到，不早退，不缺課，不拖堂。在教學中，提前瞭解學生的學習情況，根據實際情況備課，將每一個要注意的點記錄在備課當中，然後根據教學過程來更改進度，努力使得每一個學生掌握到知識點。
其次是在教學過程中思考如何讓學生的學習成績提高。六年級的學生已經對語文這一學科瞭解的足夠充足，但是在日常學習中有些同學可能對上課回答問題比較沉默，但是我明白他的心裏是知道答案的，因為在批改課後作業時，我發現每個人都完成的很出色，因此在課後我總是在思索該如何讓學生積極響應課堂。
在上學期中我開始運用鼓勵教學的方式讓學生對學習產生信心。一味地打擊只會讓學生討厭老師，從而厭惡語文這一學科，因此我在工作中經常做的就是讚美每一位同學的進步，鼓勵學生思考、發現生活中的趣味，找到自己感興趣的東西。與此同時開展不同的教學方法來激發孩子們對語文的興趣，比如舉辦一場班級內的辯論賽、作文比賽等等，購買一些小的獎品作為獎勵，讓同學們積極參加。
在教學的間隙我會鼓勵學生閲讀課外讀物，自己翻閲不停地書籍，找出適合在六年級這個年齡段能夠的讀的書，能夠有所體會的書，建議他們看，來開拓學生的眼界。語文學習的過程也是閲讀的過程，無論哪個年級都是通過課文來學習文字，通過老師的教學理解文意，欣賞文章的優秀之處。在賞析句子時，就要求學生對美的欣賞，對文字的理解達到一定的水準，所以要多閲讀，品味文章。
在學生學習的過程尤其是寫作的過程中，要求學生有良好的文字功底，廣闊的知識範圍，能夠寫出優美的語句，就能做到心中有數，下筆一氣呵成。如果做不到的同學，我直接讓他們看看別人是怎麼寫文章的，又是如何組織語言的，根據作文的題目來構建雛形，做文章的大綱，通過一定的順序寫，就算不是的因為一定不是最差的。
最後在這一學期內我翻看了不同教育學專家發表在雜誌中的文章，記下其中可取的每一點，幫助我更好的瞭解孩子的內心世界。
語文這一科是為了培養學生的語言能力、啟發學生的思維能力以及對現代中國的文化做簡單的瞭解。在課堂教學中，我做的只是其中的一部分，更多的是在生活中的言傳身教，我會以此為目標，在新學期的教學中更加努力。
第5篇
本學期，我自認為在基礎知識方面下的工夫比較多，從字音到字的書寫，以及詞語的理解方面等。
首先，説一説字音方面。在字音方面，我們首先進行了歸類：難讀音、多音字，並且理解多音字的用法。這是在學習過程中，培養還的一點，在學習的過程中，要善於抓住難讀音和多音字。
這是培養孩子們自學的一種習慣，在讀文文章後，一定要確保發音準確無誤。
其次，難寫字。難寫字主要包括：需要孩子們注意筆順的字，例如：脊樑、噩耗等字，就是孩子們容易出錯的字，所以一定要讓孩子們注意。難寫字還包括什麼呢？孩子比較容易寫錯的字，其實每篇文章都會出現孩子們共同容易犯錯的生字，例如：羞澀、高粱、清晰
比比皆是、都督、應接不暇、卸煤、妨礙、咀嚼等詞語，都是孩子們特別容易出錯的地方，所以在教學中，教師要把主動權交給孩子們，要做到：一認真觀察、二仔細比較、三拓展聯想，讓孩子們去找形近字，通過比較學習，讓孩子們養成一種善於聯想、比較的習慣。針對觀察和比較是非常有必要的，要讓孩子養成一種習慣，拿過一個生字，我們要做的首先是分析，觀察，然後借用記憶方法，將其記住。
所以，我們看似是所教的內容比較簡單，但是簡單知識背後卻傳遞着我們的方法，記住一定不能死，不能機械，任何事物都有其巧妙的一面，我就是要找到其巧妙的那一方面而已。
所以做法首先是思考，觀察，然後找到記憶的方法，然後再動手寫一寫。在這個過程中要還要善於聯想，讓孩子們通過聯想，區別、學會記憶的方法。
所以在教授難點字詞的過程中，我的經驗就是教師一定要心中有數，瞭解孩子的易錯點，並且針對孩子們出現的易錯點，一定要遵循以上方法，觀察、比較、聯想等方式記憶改字，並且再次基礎上加強強化，讓孩子們一定動手寫一寫。所以得到的經驗就是一定要抓住重點，重點突破。
再者，詞語意思。這是我教學過程中遇到的一個大問題，問題主要是：在教學中應該如何引導孩子們理解詞語的意思？孩子們對詞語意思的不解，造成下列問題：一是書寫錯別字較多；二是詞語意思理解比較含糊。其中最為突出的是成語，所以在教學中，教師一定要把握住重點字詞，然後培養孩子們一種學習習慣，先理解字的意思，再次基礎上去理解成語的意思，這樣便於孩子們識記和書寫。
在這一環節中，我有這樣的收穫，抓住重點詞語，首先從字上理解意思，然後理解整個成語，並且抓住孩子們容易出錯的地方，要着重強調。
整體而言，對於的理解相對比較欠缺一些，沒有給孩子們一些通過聯繫上下文，理解詞語意思的方法，這方面是一個弱點。
最後總結，要培養孩子具有一種概括的能力，學完一課後，能夠清晰梳理出文章中的重要知識點，難點字音、字詞，詞語的意思等。同時學完一個單元和一冊書要有這樣的概括能力，也就是完成先有薄變厚，再有厚變薄的歷程。教師要有正的一項本領，同時也要引導孩子們具有這樣的能力，即善於抓住重點，總結知識點的能力。
一是一定要堅持認真備課，寫教案，這是一項不變的努力。
二是一定要堅持寫教學反思，正是通過不斷地反思自己的做法，才找到自己課堂中存在的問題，於是不斷地調整課堂中的出現的問題，從而使課堂更加高效。
三是要獨立備課，研究自己的備課和教學參考的差距在哪裏？這是我今後努力的一個方向，一定要找準差距，在差距背後，找出原因，從而提高自己的業務能力。
四是將課文讀熟、讀好，回到最初的起點去看待教學。
五是對課文內容的把握抓住大問題即可，每篇文章都有一個大問題，只要抓住一個大問題，基本上對文章的理解也就透徹了。所以對教材的分析，切忌問題很零碎很多，最好就是一個問題。
六是一定要好好研究課後習題，課後的每個習題都是教學目標的滲透，所以課後的習題一定要深刻的領悟，達成教學目標。
七是每篇文章基本上的學習點就是字詞、課文主要內容、課文理解、寫作方法這樣的斯洛，所以一定要注意每篇文章的教學難點基本上是學習文章的寫作方法。
二、 好好領悟課後習題，抓住重點，落實好教學目標。
總之，在教學這條路上，一定要深下去，一定帶着方法，萬事都有方法，我們就是通過一點一滴的行為，影響孩子們的思維，鍛鍊孩子們們的思維，在變幻之中找到方法。
我還有一點深刻的體會，任何複雜的東西，其本質都是最簡單的，大道至簡，就是這個道理吧，現在還沒有這樣的本領，只能更加努力的學習和研究了。
本學期最為遺憾和需要努力的地方 自己的書寫較差。
一、文言文、《晏子使楚》《半截蠟燭》相聲我們通過表演的形式讓孩子們演一演。
做法：1、讓孩子們表演的形式進行，孩子們在這個基礎上進行了大膽地嘗試。
2、現在回想起來，其實有很多遺憾，但是在面對遺憾的同時，必須要承認這樣做是非常值得的，正是因為有這樣大膽的嘗試，才換來了孩子們的創意和開心。
那麼，遺憾的地方是什麼呢？就是我沒有讓孩子們瞭解什麼是文言文，文言文有什麼特點，什麼是劇本，劇本有什麼樣的特點，作為劇本要進行扮演，需要注意哪些地方，再説到相聲，什麼是相聲，相聲有什麼樣的特點，相聲表演時需要注意哪些特點？這些都是我沒有告訴孩子們的，所以導致我們的努力的背後比較蒼白。
以上這些問題也都是我們在教學中，覺得孩子非常缺乏的地方，也是老師巨大的盲點，所以身為一名老師一定有思考，做這件事，應該如何去做？這樣去做我們的到底要收穫什麼？即我們的目的是什麼？針對我們的目的我們還能做到什麼程度？
所以在接下來的日子，我要去研究劇本，什麼是劇本，有什麼特點。
什麼是相聲，相聲有哪些特點？在藝術表演中相聲應該注意什麼？
做法：進入第五單元主題為“中國古典名著之旅”。採用的方式：
一是於是我們有《草船借箭》給孩子們拓展閲讀文本：《舌戰羣儒》《敗走麥城》《七擒七縱》《火燒赤壁》等多個三國小故事。
二是讓孩子們講一講知道的經典名著故事，像張曉宇、尹天俊、王子菡、孟煜翔都講得真是讓我們有種聽評書的感覺。
三是白話文與原著對比閲讀，例如給孩子們拓展《三打白骨精》通過文白對比，孩子們還是感歎原著寫的真精彩，語言表達真好。
2、讀文三遍。邊讀文，標記段號，邊圈出中的生字、新詞。
4、對文章不理解的詞語通過聯繫上下文或查閲字典解釋。
5、邊讀書邊在空白處留下讀書感受，讀書過程中提出有疑問地方並做標記。
8、整理文章中出現：難讀音、多音字、難寫字、難理解詞語。
在我的教學中，我可能最大的失誤點就是缺乏對重點知識的梳理，我認為一定要有這樣的思想意識，當講授新課的時候，一定明確學習目標，當一篇文章授課結束的時候，一定要特別清晰，這篇課文我們到底要學習什麼？我認為作為老師一定要給孩子們梳理這樣的學習觀，這篇課文結束，親愛的孩子們我們一起梳理一下，我們到底學到了哪些知識點呢？我們能否對這些知識點進行歸類學習呢？所以作為老師教給孩子們的不僅僅只是知識，有時候地是帶給孩子們一種思維習慣。
同樣面對考試帶給我無限的思考，什麼是考試呢？面對考試，知識點比較多，複習時間相對比較緊張，當這些問題出現的時候，應該如何複習呢？經歷了這次考試，我得到了哪些教訓呢？
1、面對複習，一定要知道考試會考什麼？考什麼複習什麼？例如在國小中：字詞，一般情況下都是孩子們特別容易出錯的字詞；形近字，都是正冊書中最容易出錯和重點要掌握的形近字；成語部分，都是日積月累部分特別重點的知識點；課文內容填空，主要考察人物形象、背誦內容、古詩詞（默寫、作者簡介、思想感情）、日積月累的句子（創設語境、直接默寫），所以當你分析到就是考察這些知識點的時候，我們的複習就會有針對性，所以當分解到一課的時候，我們就知道要掌握一課中：重點生字、詞語、重難點音、思想、人物特點、課文內容點一定知道是哪些？在時間緊張的情況下，只要抓住重點知識就可以了。這就要求我們必須掌握一種思維，當你學完課文時，一定要能梳理本課的知識重點，哪些地方是難點，哪些地方時重點。然後面對一個單元的時候，面對着本單元的主題，我們應該建立起一種單元的意識，本單元主要在講什麼?本單元的知識重點在哪裏？難點又在哪裏？都要做到一目瞭然。所以學習也給我們折射出了做任何事情的一種思維：抓住重點，善於總結，思路清晰，迴歸到一個點：簡單。
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