本文為廣大幼兒園教師提供了一份教學設計的錦集，涵蓋了幼兒園各個學科的教學內容，包括思維培養、語言發展、數學遊戲、科學探究等。旨在幫助教師更好地設計課程，提高教學效果，同時激發幼兒的學習興趣。
第1篇
1．老師向幼兒提出問題：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎麼辦？幼兒回答："穿棉背心。"
2．老師又問："你們會穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請幼兒説説自己的棉背心是什麼顏色的。老師幫助找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟着老師學穿背心。
3．交代順序：幼兒先找到背心領子雙手拿好,雙手舉起甩過頭頂,雙手落在雙肩上,別鬆手,一隻小手輕輕伸進洞洞裏(袖口),然後伸進小洞洞的手拿着另一邊讓一隻小手也伸進洞沿裏,兩隻胳膊就穿好了,老師巡視個別幫助。
延伸户外活動後,引導幼兒學着老師的樣子在小桌上疊好背心,放在小櫃子上。
第2篇
課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用牆體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向於使用鮮明的色彩來為這個建築點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。
一個幼兒園最大的特徵仍屬於建築所創造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的使用色彩作為建築主要特徵，彩色建築也一舉成為幼兒園建築的名片可另一方面，大部分建築除了色彩鮮明之外沒有什麼特徵而言，千篇一律，彷彿色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建築空間的設計，差異很多。
首先，國外在室內環境的設計上要豐富於國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。
第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，靈活，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調安全和管理的便利。
第三，國外幼兒園室內環境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構思很多，而國內側重於幼兒的活動室和卧室的舒適度。
第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同於國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。
最後，從整體的空間設計上講，國內的室內環境設計空間區分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環境相互滲透，室內環境設計整體性更強。
第3篇
師：同學們真棒，除了這幾種危險，你們利用課餘時間還對
我們的危險做了哪些調查，哪個小組願意到前面來彙報呢？
師：從同學們的彙報、交流中，老師深刻地感受到了同學們調
查時的`認真和極高的熱情。我們的自身安全意識提高了，可怎麼才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢？
師：同學們想出了很多好辦法，那今天我們就來試着用自護小
師：老師去其他學校參觀學習的時候，看見了他們學校宣傳
欄裏的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想欣賞嗎？
師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片
呢？根據大家課前的調查，你們的自護卡片上哪些內容來警示人們提高自護意識呢？
師：我的自護小衞士們，你們都已經擦拳磨掌準備大顯身手
了吧？那就讓我們各顯神通、團結協作來製作自護小卡片好嗎？
師：請自護小衞士們立刻動起來，設計出屬於你們團隊的宣
師：希望這一張張小卡片能發揮它巨大的作用，讓我們的身邊
第4篇
1.通過欣賞剪紙作品，進一步瞭解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。
2.繼續學習折剪的基本方法，設計製作一個動物或人物的剪紙作品。
3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。
剪紙範作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具準備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
學生可能會出現的問題學生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。
（1）欣賞：展示河南陝縣的《柿子對鳥》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。
提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什麼用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什麼不同？左右一樣的形象採用了什麼方法？
教師小結：剪紙作品形象誇張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。採用對摺剪的方法剪出了對稱的作品。
（1）展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》等剪紙作品。
陽剪——剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。
學生小組討論：這些裝飾紋樣像什麼？有什麼特點？給它們取個題目。
小結：鋸齒紋：——常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。
月牙紋：——用來表現衣紋褶縐、頭髮紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。
水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。
雲紋：用來表現雲霧、花朵、波浪、衣服上較為複雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。
小結：①步驟：折、畫輪廓（抓住特徵）；②剪（先內後外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。
完成的作品叫什麼題目，想做什麼用？指出作品中的圖案哪裏是對稱的。
第5篇
通過各種形式來表現各種動物的特點，提高幼兒的表演及表現能力。
激發幼兒合作意識，充分發揮幼兒的個性特點，感受活動的快樂。
1、環境佈置：佈置富有歡慶氣氛的幼兒園環境及班級環境，橫幅，宣傳海報
2、節目準備：每班一個有關於“動物”系列的演出節目
1、以年級組為單位組織“動物”系列的畫。（9:00——10:00）
1、每班安排一個有關“動物”的教學活動。(9:00——9:30)
1、以班級為單位，進行以“動物”為主題的表演。（全班）
3、伴奏音樂於5月28日上交，表演時間控制在3~5分鐘。
週一：開幕式+森林裏的小動物童話劇欣賞
週二：各年級組為單位畫動物，並上牆。
（在白布的底部畫上五線譜和音符，並把所畫的小動物粘貼在白布上）
週三：動物系列的教學活動+欣賞週二的作品展
週五：閉幕式+各班有關“動物”系列活動的演出，可以是童話劇，歌曲等。
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