本文旨在對八年級班級的工作進行總結，以評估過去一段時間的學習、活動和管理情況。通過這篇文章，我們將回顧班級取得的成績， 討論面臨的挑戰，並給出改進的建議。希望通過這次總結，我們能為進一步提升班級的整體工作和發展方向提供有益的指導。
第1篇
轉眼之間,一年時間又過去,回顧這一年的生活,我們10班從幼稚到成熟。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設，雖然我是一位年輕的班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。
我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。
學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢於表現自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂鬱、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、自習課及時制定學習計劃、不早退等；良好的衞生習慣；良好的生活習慣，等等。在這些方面我採用以下方法來積極爭取良好的效果。
1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。
2、對於心理有一些不健康的個別同學，使用温和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、週記等形式交流。
3、對於班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至採取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即採用這種方法。
4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，並以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。
上學期，我們班各方面比兄弟班差。學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以後都能成為有知識、有文化的人，我採用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用早自習課幫助英語老師讀、寫、默英語單詞。下午自習課時間，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，默不出的學生放學後留下來，督促學習不努力的同學，或者鼓勵學生學習一些理科具有邏輯思維的知識。自習課時多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。利用零散時間背地理生物，為會考打定良好的基礎。例如早操前的10分鐘，早自習之前的15分鐘，下午的第八節課，進行地理、生物的備考，交給他們科學的學習方法。經過長時間的努力，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。
課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低和課堂紀律對班級的凝聚力也起着重要的作用。可以説，一個班級如果沒有良好的紀律，那麼這個班級必然要走向失敗。
如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果並不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊塗。於是我們冷靜思考了抓紀律的方法，並發現根治紀律的根本在於兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習；二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。於是我制定了一份《日常行為規範表》，裏面羅列了同學們應遵守的各項規章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的牆壁上，讓每個人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這麼大的孩子是最要面子，如此一來，每個人都會注重自己的形象問題，不隨便犯錯了，經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。
主動、大膽搞好對學生幹部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作。儘可能的'發揮學生“領頭雁”的自我管理、自我監督和自我教育能力。該班“難得”的班幹部從總體上説：幾乎沒有、表率作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生幹部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善於洞察和了解情況,。我更多的採取定期召開班幹部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像馬國雙、張揚、蓋洋洋、趙東旭等這樣一批較為得力的班幹部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。以每一次月考作為學生學習的評價標準，實行班級頒獎制度，及時督促每一位學生學習，鼓勵他們積極上進。考後找每一位同學談話一次，從而讓本班級的學習氛圍更激烈，競爭意識更強，共同學習共同幾步。尤其抓住中等生的學習，讓他們再進一步得到提升。利用月考來及時發現學習中的困難和最近一段時間的學習狀況。
針對本班如：王志文、xx、劉陽、葉小影、王躍龍、崔海玲、李夜明、牛鳳娟等紀律或學習雙差的後進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公佈》制度，堅持每天登記、每週公佈、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好後進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課餘時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終於有了根本性的扭轉。
七、主動聯繫和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如xx、劉陽、王躍龍、王志文、趙達、等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明
我校是寄宿制學校，兩星期後回家一次。學生的放假時間是在家裏度過的，但是大部分學生回家並不告訴家長在校的學習情況，或生活情況。而老師很難知道學生在家裏的情況，有必要密切聯繫學生家長，和學生家長多談談，瞭解學生在家中的表現，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。通過在校的觀察，及時發現他們的生活情況，學習情況以短信或電話的方式進行聯繫，形成家校合一的科學化管理教育。
第2篇
日復一日，我們又送走了一學期。在長時間的班主任工作中，我依然不斷學習，敢於創新，在各方面盡力着，收穫着，努力着，快樂着。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，不僅需要、具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。這一點我做到了，我體會到比別人更多的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。本學期的主要工作總結如下：
開好班會、夕會和訓導會是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑。為了挖掘學生的潛能，充分調動學生的積極性，讓他們展示自己鮮為人知的才華，提升自己的人生價值。我為學生們精心設計了多種形式的`主題班會和夕會，內容涉及愛國、安全、法制、環保、孝心、讀書等各方面，使學生能得到多層次更豐富的教育。通過這些主題教育，他們在討論、答辯、競猜等過程中，感悟親情和友情，認清社會的發展和時代的需求。進而以此為參照來設計、調整自己的人生態度和理想信念，增強了社會責任意識，做到成才的同時，又要成人。
抓好行為規範教育，重視同學良好習慣的養成教育在中國小階段彌足珍貴。本學年我利用專題講座、主題班會、班會等形式組織學生認真學習貫徹《中國小生守則》、《中學生日常行為規範》，以及校紀校規，並和班幹部制定一套班規，採用量化積分制度，做到及時檢查反饋，經常檢查學生的行為習慣，發現好人好事及時表揚，發現問題及時批評教育，加大懲戒力度，對個別不愛學習，有不良習慣的同學重點管理，重點教育。我的班級一年沒有發生一次惡性違紀事件。
在班級中，班幹部既和其他同學一樣，是接受老師教育、指導的對象，又是班主任的助手，是其他同學的榜樣。我總是有意識地教導同學們在競爭中樹立民主意識，在工作中注重培養服務意識、自律意識、創新意識，強化自主意識，一批批品學兼優，工作得力的班幹部正在脱穎而出。我還在班級推行人人當班幹，輪流當班乾的行政制度，同學們在他的培養下，主人翁意識加強了，組織管理能力提高了。
我始終積極要求孩子有一顆善心，要熱愛祖國，熱愛學校，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，學會感恩。這一學期，一如既往地把德育的重點放在感恩教育上，教孩子學會感恩父母，尊重他人。—月份，組織同學們兩次觀看了中國著名青年演講家鄒越“讓生命充滿愛”的演講視頻，教導學生熱愛祖國，孝敬父母，尊重父母，善待他人；家長會前，他讓每個學生給自己的父母寫一封信，然後又結集出版成冊，目的就是讓孩子心裏永遠銘記感恩之情。
英國哲學家羅素説過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”作為德育工作者，就是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。班級的留校學生居多，我採取多種措施，關愛這些特殊羣體，在學業上幫助學生、生活上救助學生、心理上輔助學生、突出榜樣教育、感恩教育、自主管理教育，使學生感受到同樣的陽光。我不時找同學談心，並記錄談話內容，仔細斟酌，反覆思考，快樂着學生的快樂，憂慮着學生的憂慮。
六、積極與家長交流，讓家長及時瞭解自己孩子的成長過程
不斷完善班報和班級博客，用這兩個平台，及時全面地刊登班級活動、教學成果、師生作品等，讓家長們充分了解自己孩子的成長過程，分享他們的快樂。直至本學期，班報《—》已出—期，博客點擊達30000多次，其中優秀的家教文章，為繁忙的父母提供先進的教育理念和着實有效的教育方法，深受家長喜歡。經常通過手機短信、qq與家長交流互動，讓家長及時瞭解學生在校表現，也及時瞭解學生在家表現，從而使學校教育和家庭形成合力。
活動就是素質教育的載體之一，適時開展積極向上、健康有益的校園活動，寓教育於活動之中，讓學生在各種不同的環境中接受教育，增強學生愛國、愛校、愛學習的情感，激勵學生樹立遠大理想，發展個性，提高組織能力和管理水平，培養特長和吃苦耐勞、團結協作精神，凝聚人心，增強集體主義感。我特別注重孩子的的綜合素質教育，帶領同學們逢賽必參，逢獎必奪。先後組織、舉辦和參加樂一系列針對較強的活動，如：開學伊始進行短期的軍訓，提高孩子們組織紀律意識；升旗、給家長寫信、聽講座，培養他們愛國愛校情感和感恩意識；組織學生參加各種球類友誼賽、運動會，教育學生團結合作，熱愛體育；帶同學們暢遊蕪湖方特，培養他們的社會實踐能力，教導他們熱愛自然、保護自然；組織疏散演練、安全知識講座，讓孩子們時刻注意安全，遵紀守法，做一個好公民；組織學生舉辦英語歌曲比賽、元旦晚會、聖誕晚會，培養他們藝術細胞，學會陶冶情感，等等。我不辭辛苦，前後忙活着，管理的班級和年級總是表現搶眼，其中，我的班級全年共獲得了團體和個人獎項—多人次，位居學校之首。
工作做了不少，我也收穫不少。這學期，我光榮加入中國共產黨，榮獲學部“優秀老師”和學校“優秀班主任”雙重稱號，當選學校第四屆教代會代表，喜獲—市“德育先進個人”稱號，等等。成績已經屬於過去，還有許多問題亟待解決，比如：如何幫助同學們克服學習畏難情緒，怎樣加強他們的養成教育，怎麼説服家長進一步配合我的工作，如何做到既培優又輔差從而避免嚴重的兩極分化，等等。這些問題正在困擾着我，使我寢食難安。我只能咬緊牙關，堅持不懈，勇往直前。
第3篇
班級工作是一項繁瑣而又細緻的工作，由於學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要做大量細緻的工作。下面就八年級年級班級工作做如下總結：
“人活着是要有點精神的！”沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的鬥志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮鬥目標。本學期初，我班在總結前一學年成績的基礎上，同學們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創佳績！目標的確立無疑對學生起了極大的促進作用。為進一步調動學生的積極性，我結合平時“班級文化建設”在班級立下班訓：團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致，刻苦學習，為班級爭光做貢獻。經過全班同學的共同努力，實際上，他們沒有辜負我的期望。大家都知道，八年級年級是平行班，但一學期下來，我班的各項工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評，期末各科考試總成績都超過其他三個班。
眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。
1、健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風
班集體的`常規管理是一種變動管理為相對穩定的靜態管理式。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。學生求知慾旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特徵，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛鍊自己的意志，提高自己的心理承受能力，並做到取長補短。為較好地達到這一教學效果，在班內開展規範評比活動，建立一套完善的評估機制，用量化的形式進行管理。我在班內開展“五面小紅旗”的比賽，將學生的日常行為規範劃分為五大塊，將量化的結果即時反映出來，做到天天記、週週比、月月評。每月評選最佳個人和最佳小隊，在班內設立越為獎，使好的學生和後進生得到被認同的機會，大大激發了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。
首先在教室裏創設一個適合讀書的環境，我叫班幹在教室的學習園地裏醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學習，而是為了生活。
這也就是給了學生一個目標，為了明天的好生活發奮學習，這個目標使學生信服。在這個大目標下每個學生再製定自己的學習計劃。這樣在內心深處，學生明白學習是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書慾望，自動自發地進行學習。同時我還在黑板的兩側分別寫上“奮鬥”兩個字，讓這兩個字時時刻刻激勵着同學們的學習；其次，我還注意培養學生的良好學習氛圍的形成，我要求班幹下早操之後和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班幹部、同學都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續來的同學會受到前面同學的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學生本身創造了濃厚的學習氣氛；最後，給學生樹立學習榜樣，烏申斯基説過：“教師個人的範例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對教師有着一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的權威。班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級羣體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。自這學期開學以來，我校決定在九年級、高一、高二、高三年級開展晚修第二階段（從9點20分到10點10分），八年級年級不要求開展第二階段的學習，但為了學生有更多的學習時間，我要求他們留在教室裏和其他班級一樣進行學習，剛開始同學們有點不情願，但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學習或給他們進行輔導，讓他們看在眼裏，記在心裏，以教師為榜樣對照、激勵着自己，使他們再也沒有一句怨言，而是開開心心地留在教室裏學習，從而形成了一個良好的學習環境。雖然自己很累，但一看到同學們一次次地進步，心裏別提多高興了。
很多班主任都問過我同樣的問題“李老師，你們班是不是沒有後進生，怎麼沒見過你帶調皮生到政教處？”對於這個問題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，何況我們是平行班。一些班主任在學生髮生問題後，急於解決，或找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生髮生問題後，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生更壞的結果。通過實踐，我覺得，事情發生後，不要急於採取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什麼會發生不該發生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學校、家長。常言説得好：十個指頭不一般齊。對於調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。我班的羅xx同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生，每次對他進行批評，他都是一副無所謂的樣子，雖然我並沒有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關心他、愛護他，但一段時間後並沒有引起他的任何反映。一次偶然的機會卻使他發生了根本性的轉化。有一次早上放學後，我正在家裏忙着搞家務，忽然接到學校領導打來的電話，説我班的羅xx同學在學校不注意撞到頭流血。聽到此事後，我趕緊放下家務跑到出事地方，連忙把他送到醫院處理傷口，並不斷地安慰他。這種關心觸動了他的心靈，他紅着臉説：“老師，現在已經是一點鐘了，您回家吃飯吧，我沒事，待回兒我媽媽就來了。”但我還是不放心，直到他媽媽來了我才離開。從此以後，他見我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。以下發生的事情更讓我吃驚，記得有一天晚修期間，班上的齊賀強同學忽然生病嘔吐在教室裏，導致滿間教室臭燻燻的，其他同學都用手捂着鼻子。而羅xx卻站起來説：“老師，我去樓下拿沙子上來蓋住髒物”説完，他就拿起掃把和鏟子跑到樓下取沙。看到他的這些表現，真的感覺到他有了變化。
學生有一半時間是在家裏度過的，一個學生在家裏學習情況的好壞，在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家裏的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯繫學生家長，和學生家長多談談，瞭解學生在家中的表現，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。
第4篇
本學期，我擔任八年級年級（四）班班主任工作。這是我第一次擔任班主任。在學校領導的支持下，在政教處老師的配合下以及各位任課老師的指導下我基本上順利地完成了學校佈置的各項任務。在從事德育教學過程中，有成功的方面也有受挫折的方面，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪。我的班主任工作重點放在培養良好的班集體上。能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的集合是進行班級管理的重點。只有在有着良好班風的班級中，開展的教育和教學活動才能收到較好效果。在培養班風方面，我本學期主要做了以下幾方面班級工作：
開學初，我組織全班學生把教室佈置好，讓教室的每一塊牆壁都具有教育內容，教育意義。在具體佈置時，考慮到鼓勵學生的作用，將學生的優秀作業展示在牆壁上。
入學之後，通過班會形式由學生民主投票，選取一批威信較高，有一定工作能力的班幹部隊伍。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班幹部會議，發現並討論解決出現的問題，同時佈置工作和任務。這樣，由於班幹部的積級配合及以身作則，班級受到好的帶頭作用，取得了較好的成效。
心理學家指出：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成。因此，教育管理的方式也應根據受教育者的不同而有區別。只有採取不同的、有針對性的教育方式才可以提高教育管理的'可接受性。因此，我採用講解、演示和討論的方式進行《中學生日常行為規範》的學習和交通安全常識的學習班會。
教會學生從小養成良好的文明習慣和衞生習慣，監督，幫助學生改掉愛説髒話的壞習慣。
積極開展各項活動豐富學生的知識面，培養學生的興趣，以活動來提高學生的實際動手能力，以活動來促進學生學習的興趣和培養團隊精神。我們配合學校開展了廣播體操和五步拳比賽、黑板報評比、元旦遊藝活動、法制競賽等活動，極大的提高了學生的學習興趣。
與家長及時協調溝通、通力合作有利於學生的全面健康發展。
第5篇
本學期由於學校領導的信任，我繼續擔任八年級—班的班主任工作。通過學年的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在此我對本學期的班主任工作進行一下總結：
本學期的班務工作中，我始終堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心。把加強思想品德教育、紀律教育和法制教育、安全教育、行為習慣教育作為重點，把“自尊、自愛、自信、自強、自律”作為基本內容來開展班主任工作。
一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣。班主任工作可以説是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。任職之初，我通過多種方式，深入瞭解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態。首先嚴抓學生着裝、髮型、紀律和勞動衞生等日常行為，親臨指導，力作模範，要求學生比學校規定的時間提前十分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。
二、認真按時完成學校佈置的各項任務。從一開始我就十分重視，做到提前到校，下班晚離校，勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家長聯繫，共同搞好教育。有疑難、有問題時，及時向有經驗的班主任請教處理方法，平時也經常向有經驗的老師討教經驗和方法。我從一開始就十分注意瞭解學生，明確工作重點。
三、重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的`先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。
總之，由於本人經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決。為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，搞好教學，抓好班級，爭創優秀班集體。
第6篇
為了能做好今後的班級工作，現將本學期的班級工作總結如下：
讓學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。學生都希望受到老師的讚賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究——，抓住學生的這些特點，我在班級中實行了輪流班長負責制，值日班長負責管理日常事務，包括學習、紀律、衞生等，給班長充分的權力，樹立他們在班級的威信。這樣，就確保了班級的紀律、衞生工作有條不紊。在班級的安全事故也就避免了。
老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。我就十分注重自己的一言一行，力求為學生樹立榜樣。
首先，我認真搞好教學工作。課餘時間，我認真鑽研教材教法，分析學生的學習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。並且多方查閲一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到遊刃有餘，對學生的質疑清楚地予以解釋。這樣，學生在心裏就會佩服你，就會喜歡你上你的`課，上課時也才會認真聽講，課後才會細心思考。其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅持按時到位，從未有過遲到或不到現象學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從你的安排，遵守學校的有關規章制度。
在班上，我對所有同學都同等看待，鼓勵成績好的學生更加努力，爭取成績更進一步；對潛能生則維護他們的自尊，讓他們發現自己的長處和優點，培養他們的自信，努力提高自己的文化成績。是以，一直以來，班上非常地團結。另外，我大膽利用小班幹，很多事情都讓他們自己管理，如：出黑板報、組織班會、派值日等。這些幹部在管理班級事務時，班上同學都能積極配合。正是這樣，班委會成員為我分擔了不少工作，他們在我的鼓勵下，大膽地、獨立地主持班上的一些活動，並且取得了很好的成績。
一個良好的班風直接影響到一個班的整體素質。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴格要求每一位學生。在各項活動中，該肯定的肯定，該否定的否定。如：在學習上，不僅叫學生上課好好聽，積極回到問題，還鼓勵學生多向老師提出問題。在衞生方面：我嚴格要求，每一個組長和組員，對主動幫助同學做值日的，給予表揚，讓全班形成熱愛勞動的好班風。
五、配合家長和任課老師，教學生學會如何與人相處，如何培養學生的能力，做好學生的思想政治工作，解決他們的後顧之憂，協助他們提高學習成績。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們共同努力，在實踐中去探索總結更加行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
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