本文收集了多位身體教育專家所編寫的教案合集，包括全身動作訓練、心肺耐力訓練、柔韌度和平衡訓練等內容，旨在為中國小生提供更系統完善的身體鍛鍊方案，促進學生身心健康發展。
第1篇
1.初步認識身體外部主要部位，知道頭、手、腳的主要作用。
活動準備：歌曲《我的身體》、課件一組、機器人玩具若干。
1.音樂律動《我的身體》，與幼兒一起做律動，激發孩子對身體的興趣。
2.出示課件：引導幼兒認識身體的各部位，並説出它們的.名字。
3.引導幼兒觀察的時候，教師提醒幼兒按順序地觀察，由上到下、由左到右、由整體到局部。如人體分為頭、軀幹、胳膊、腿。頭部有耳朵、眼睛、鼻子、嘴。
4.討論身體各部位的作用：引導幼兒討論身體部位以及五官的作用，請幼兒找一找自己身體的各部位，並説出各部位的名稱，它能幫助我們幹什麼，如：腿可以幫助我們跑步。
5.創編兒歌並做動作：引導幼兒利用身體部位，五官以及相應的動作編兒歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小腳踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵聽一聽”等。
6.（點擊課件）展示小動物受傷圖片，讓幼兒説説怎麼才使自己不受傷？
小手要保持乾淨，養成飯前便後洗手的好習慣；跑步時要注意腳下的小石子等不被絆倒；玩耍時要注意安全，不磕着碰着等等。
請幼兒玩機器人玩具，讓機器人做出各種動作，進一步鞏固認識身體各部位名稱。
第2篇
2.在根據歌曲節奏拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂。
4.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
(1)教師帶領幼兒隨着音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
(2)改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭髮肩膀膝蓋腳》。
(3)教師再次示範拍打動作，引導幼兒找出歌詞排列的規律
(4)教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
(1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟着鋼琴的'速度做動作，如果你覺得自己跟不上，可以怎麼辦呢?(教師引導他們聽前奏並看教師動作的暗示)
4.教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩韻律遊戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的，我們來試試吧。當唱到“肩膀”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢?
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
第3篇
幼兒活潑、好動、好奇，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。大班的幼兒對自己的身體各部分有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。本人根據本班幼兒的實際能力，設計了本次活動。活動意在讓幼兒在愉悦的情緒下，積極動腦，相互合作團結，主動地探索出多種動作，按實際能力達到要求。在有趣的活動中感受自己身體的靈活和作用，從而意識到要愛護自己身體的每一部位，健康成長。
1、讓幼兒知道自己身體不同部位的不同作用，學習運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。
2、指導幼兒積極探索新的動作，從不同角度自主思考，獨立或合作完成不同的動作要求，發展幼兒朋友的創新技能。
3、在活動中讓幼兒體驗遊戲的樂趣，培養合作互助的精神，灌輸團結就是力量的真理。
想辦法讓幼兒運用不同部位移動身體，並完成手不沾地爬着移動身體
1、在大家數數下指導幼兒進行走、跑、跳、蹲、扭動身體、鑽、爬等基本動作訓練。
2、情景導入：“我們的胳膊疼了，讓它們休息一下吧。”幼兒自由地在教師身邊坐下。
3、教師深入提出問題：“如果不用小手，可以用其他部位代替手移動身體嗎？”
教師啟發幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什麼部位移動身體，比比誰的辦法多。”鼓勵幼兒獨立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發、引導輔助，發現不同的方法，以語言點撥、肢體動作、表情激發保持幼兒活動興趣。
4、組織集體練習：請個別幼兒示範有代表性的手不沾地爬着移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如用胳膊挪動、膝蓋頂着腳往後踢、橫躺滾、翻跟頭等。教師親切地幫助個別動作發展差的幼兒。
5、討論：我們還能用靈巧的身體變什麼？（各種動植物、人物等的模仿動作）。
6、小結：“我們的身體真靈巧，會做那麼多有趣的動作，還能手不沾地做高難度動作，所以我們要愛護身體的每一部分。”
1、幼兒在這節活動課之後，對身體的每一部分有了進一步的瞭解，並知道如何保護身體，用身體的每一個部分怎樣完成各種動作，達到了預設的目標。
2、課堂氣氛非常活躍，多數幼兒能夠在輕鬆的環境下學習新知識。
1．由於本人對大班幼兒的瞭解不夠，在活動中，沒能調動起所有幼兒的興趣。
2．本人在教學過程中，沒能很好的將五大領域的知識融匯貫通，還要加強對《綱要》的學習。
3．本人還要掌握更多的教學技巧，以應對在教學活動中的突發事件。多運用鼓勵教學法，使幼兒學起來更有自信更積極。
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