本文主題為“説課稿：修改病句修改病句講課”。病句是指語法不正確、表述不清晰的句子。修改病句的能力是一名優秀寫作人員必備的技能。本文將為大家詳細講解如何修改病句，並教授如何在講課中將其進行傳授。
第1篇
修改病句是一項基本的語文練習。國小生書面語言中病句出現得還是比較多的，出現病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語言表達能力及習作打下基礎。
古希臘學者普羅塔戈説過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我採取故事導入，以此激發學生學習的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了國小中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學。用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結學過的知識點，並學以自用，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
我的課堂結構是：故事導入，複習病句的修改方法及類型，改病句練習，總結成果。
我以一個由於老師自我介紹中的語病而引發的小笑話入手，創設情境讓學生在笑中發現問題，以此來激發學生的學習興趣。
1、同學們，我們已經學習過修改病句了，那麼我們來回憶一下，在我們國小階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）
2、同學們已經知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學生在小組內討論。
第2篇
修改病句是國中語文教學的一個難點，也是會考時語文考查的一個重點。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：
通過點撥探究法指導學生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導學生分析病句的病因
過對病句的修改,培養學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。
依據《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生髮展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，採用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、解決實際問題的能力。
根據《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式。”因此，我設計瞭如下教學程序：
首先，我用生活中出現的因病句鬧笑話的事情導入。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先讓學生結合學案自己學習病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內交流，然後有針對性地進行練習。然後讓學生學習“教你幾招”部分，這裏總結了常見的病句情況。最後進行當堂練習，鞏固提升。
2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規範。
在學生互相交流的基礎上，讓學生大膽地自己進行修改、評價，並大力表揚、鼓勵表現突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛鍊。
第3篇
“修改病句”是國小畢業總複習句子專項的內容，是句子的重要組成部分。
根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下目標:
基於對學情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型並正確修改
本堂課採取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導的方式複習
與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當導入新課。
4、修改病句的方法步驟（請同學談自己改病句的步驟，師9字概括）
8、綜合練習（打亂順序，自己辨析，學生參看題單，先做練習再評講）
（2）短文（設問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改後短文，生對比，再朗讀）
希望同學們通過這堂課對修改病句更加熟練！學習更加輕鬆！祝各位同學學習進步！
本堂課以複習為主，多媒體展示較多。板書主題，標註重點方法刪、補、調、換。
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