本文主題為《練習4》的教案。該教案是針對教育界常用的一份課程《綜合實踐活動》而設計的，旨在通過一系列學習練習，幫助學生提升技能和知識水平。教案設計合理，注重實踐操作，利於提高學生的實際應用能力。
第1篇
1、 能有感情的朗讀並背誦雷鋒的話，感受雷峯為人民服務無私奉現的精神。
2、 能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出安全、幸福、單獨、打開等詞語的反義詞。
⑴、 先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什麼意思？
⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。
⑴、 學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。
⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生説説不同的讀音及用法。
⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。
⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？
⑵、 反覆朗讀，想想這三句話都在寫什麼，哪一句可以作為這段話的總起句。
⑶、 把菜園裏的.蔬菜真多！填入文中的括號內，再讀讀這段話。用/給這段話分層，並標上序號，説説這段話從幾個方面把蔬菜多寫具體的。
⑴、 複習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）
⑵、 學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？
⑷、 初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用。圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用~~~劃下來。
⑸、 配上錄象，邊看邊説，用上日記中所學的詞句，並説幾句描寫景物的話。
第2篇
7、蒐集反映家鄉變化的資料，學寫導遊詞，當眾介紹。
（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號裏。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其餘同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閲字典，尋找規律。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。
（4）讓學生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什麼？
（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
（3）啟發討論如夢令是什麼。詞中描寫了哪些景物？
（6）讓學生嘗試着説説詞的大致內容。師結合重點詞語作適當點撥。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的.基礎上，生練習背誦。
（15分鐘）3、蒐集家鄉變化的導遊詞，當眾介紹。
（2）①講清介紹的範圍：家鄉特產、自然風光、名勝古蹟、礦產資源。
③引導學生獨立思考：那麼多的內容，你打算先哪方面？通過什麼渠道蒐集資料？
第3篇
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別説説它們是什麼。
（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什麼關係。
（3）比較每組的古文字和部首，説説它們之間的關係。
（1）後面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
（3）説説“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什麼共同的特點。
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（1）引導學生上台做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醖釀用詞。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什麼關係？
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯繫，最後反覆誦讀、熟記。這裏還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞彙量。
通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.
(考慮自己最喜歡的書是什麼,想想為什麼喜歡,説出喜歡的原因)
第4篇
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的“學習字詞句”部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。
練習有三大內容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。
教材在練習設計上體現了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中迴歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯繫，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關於擬聲詞的造字規律是本課教學的重點，但這一規律並不應該急於告訴學生，而是要讓他們經歷發現的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可採用現代教育技術全部出示在屏幕上，然後引導學生自主探究，在觀察中發現：表示發音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規律，激發他們對漢字的熱愛。
自主合作學習的最大優點是：創設一個語言環境，學生間相互啟發、相互交流，既鍛鍊學生的思維能力，又發展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4 學習字詞句》一課時，我多處採用讓學生自主合作學習方式，如師生創編兒歌，就採用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的`一種氛圍中人人都享有説話的機會，人人都願意發表自己的見解，由此擴大了説話的“面”與“量”，提高了訓練效益。
擬聲詞來源於生活，應該説學生在這方面確有生活的經驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發了他們的學習興趣。之後又讓學生説説生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現情境，讓他們感到學習並不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯的，從而提高學習的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，並獲得真切的情感體驗，從而培養學習的整合能力。
讓課堂迴歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。
剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
?這樣説一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯想。】
師：這是什麼動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生説時教師相機出示圖畫。）
?喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】
師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發言。）
（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這麼多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在説些什麼？
師：動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？
師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然後請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯繫生活，大膽想像，自由討論，練習説話。
?這一部分內容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融。】
1．師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什麼呢？（引導學生用完整的句子表達。）
2．老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什麼共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3．師：為什麼這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發現學漢字挺有意思的。
?還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，並有所發現，真正做學習的主人。】
4．教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
?詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現語文、美術、音樂的和諧整合，培養學生學習的整合能力。】
?這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環節中應力求發揮主導作用，讓學生創新的思維得以挖掘、閃光。】
第5篇
2、能用“為了”、“為的是”這兩個表示目的的關聯詞語造句。
3、能靜下心來默讀較深的短文，並藉助工具書及相關資料讀懂它。
4、收集有關旅遊景點的遊覽圖或紀念品，寫上文字説明。熟記三句名言。
1、第一題，複習本單元學到的生字。由於教材不再規定哪些是生字，因此，本題可由學生自主完成，教師要注意與平時的教學結合，培養學生髮現生字、及時擴大識字量的良好習慣。
2、第二題，用所給的詞語擴詞。這題的擴詞形式與以往不同，是在所給的兩個字中插入另兩個字。教學時應先讓學生，認真看看“例子”，發現其中的規律，然後再進行練習。參考答案：
來往——車來人網、你來我往等；風雨——狂風暴雨、疾風驟雨等；
強壯——兵強馬壯、身強體壯等；昏暗——天昏地暗。
3、第三題，用“為了”和“為的是”分別造句。這兩個詞都是表示目的關係的關聯詞語。例句1，“紀念樂壇大師”是“維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名”的'目的。例句2，“自己獨處、心靈受到大自然的淨化”是“我釣魚”的目的。兩個詞用法的區別在於，前者先寫目的；後者目的在後。“為的是”相當於“是為了”。教學時，主要讓學生仿造句子，不必在語法關係上多作介紹。
4、第四題，閲讀短文。短文文字比較深，首先要讓學生靜下心來默讀，在字字過目的前提下找出不理解的地方做上記號。然後，再查閲字典或詞典，慢慢讀懂它。對於文中出現的一些專用名詞，如地名，教師可以作些相關的介紹。當然作為教師，應該先自己讀懂內容，並對一些詞語解釋瞭然於心，這樣才能在學生心目中樹立起自己應有的形象。第二題，莫納威西亞的建築特點主要是薈萃了各種風格的建築。類似的地方世界上還有不少，像上海的外灘也可算毅力，還有青島的建築也有不少風格。另外，像羅馬、巴黎、維也納這些世界著名的城市，建築風格都既有自己的特色，又不乏博採廣納。
5、第五題，語言實踐活動。這項練習可以提前一週佈置，引導同學廣泛收集資料，對家庭有困難很少外出旅遊的學生，要多加理解、關愛，不要責備，防止學生產生不良情緒。“文字説明”要簡明扼要，一般不要過長。以小組為單位辦展覽會，目的是充分發揮學生的積極性和創造性，爭取通過活動使學生增加信息量，提高收集和處理資料的能力。
6、第六題，熟記名言。第一句強調勞動的重要性；第二句説明旅行的重要性；第三句表達的是愛國思想。教學是，可以先讓學生讀通句子，説説大意，在加以記憶。
7、第七題，寫字。用鋼筆抄寫句子。除了書寫端正、字體大小合適之外，這次抄寫還要求學生先記住句子內容，再寫下來。有些學生抄寫時喜歡看一個字（詞）寫一個字（詞），這樣停頓很多，不僅寫得慢，而且不利於思維發展。教學時，要提醒、督促學生加以注意，養成良好的抄寫習慣。
第6篇
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結構的書寫方法。
同學們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的，讓讀者在會心一笑中受到啟發。
2、同學們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的`漫畫拿出來和同學們交流吧。
第7篇
2.看多媒體課件，提問：歌曲的名字叫什麼?唱到了什麼?
4.小朋友跟隨課件完整演唱歌曲，啟發小朋友用聲音表現歌曲的情緒。
引導小朋友用正確的呼吸及歌唱方法，表現出歌曲中的連與跳;能較流暢地唱出歌曲.
活動準備：音樂《小紙船》、七個台階。
2.老師：“小紙船變成一隻華麗的大船，把我們帶到一個美麗的島上。”
3.老師：島上有這座美麗的'宮殿，五彩鳥把我們帶到這座宮殿面前，進入宮殿必須上七個小台階，每個小台階都有一個很好聽的名字，第一個台階叫do，第二個台階叫rai，第三個台階叫mi……”
5.老師：“真好玩!我還想再玩一次，這一次請小音符跟我一起上來，好嗎?”
6.再學唱一次音階(稍慢)，讓小朋友唱準每一個音，並走上相應的音符台階。
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