本文旨在提供九年級抒情哲理散文作文範文，為廣大讀者提供優秀範文。作文以抒發情感和表達哲理為核心，運用生動的語言和深刻的思考，幫助讀者提升作文水平。通過閲讀這些範文，讀者可以更好地理解作文寫作的技巧，培養自己的寫作能力。
第1篇
湛藍的天空，晴朗的天氣，總是會給人帶來不一樣的好心情。每當我遇見這樣的景象時，所有的煩惱都會拋之腦後，並且會把快樂收入囊中。
早晨，好清爽，伴隨着初陽的升起，我來到集市買菜，偶然經過一處青菜攤前，我看見了一位老婦人，她的臉上洋溢着笑容，看得出她生活很苦，但也看得出，她很幸福。從她那甜蜜的笑容中，我感受到了她對生活的熱愛。回到家，我在廚房裏幫母親打下手，雖然很累，但我覺得非常值得。忙碌過後，一家人聚在屋子裏吃飯，滿桌的菜餚香氣撲鼻，整個屋子裏塞滿了數不盡的歡笑聲。從某種意義來説，這種平淡又何嘗不是一種幸福呢?
飯後，我來到了小河邊的樹林裏，邁着輕快的步伐，帶着愉悦的好心情，迎着清爽的風側耳傾聽，你會發現樹上的鳥兒它的歌聲是多麼愉悦，仔細一聞，你還會發現風中竟隱隱約約帶來幾絲花香。立身在這種意境中，人的煩惱又怎會存在呢?我可以肯定的説，當然不會!我靠在樹下，望着被豔陽照射的透綠的葉子，陽光穿過葉與葉之間的細縫，照在我臉上，不僅顯示出了春天的生機勃勃，還給這獨一無二的春景增添了幾分韻味。
順着寧靜的小路，穿過熱鬧的街市來到母校，此時已經接近下午了。我走到以前我最愛的一個地方——小樹林.此時小樹林裏並沒有人，非常的寂靜，而樹林中的一切，無一不體現出春天濃濃的春意。我依偎着一顆大榕樹，陷入了兒時的美好回憶之中:之前，我還很小，經常和同學在這大榕樹下玩耍，笑的是那麼輕鬆自在。但我也深知，這一切已經過去了，時間是不會倒流的，世界上沒有時光機，我已經回不去那段時光了。就這樣，時間一點點流逝，夜幕降臨了，我離開了母校，望着整個小鎮絢麗多彩的模樣，抬起頭仰望着璀璨的星空。我帶着滿懷的歡樂，邁着輕鬆的步伐，朝着家的方向走去，嘴角也不禁微微揚起。
這天中，天是晴朗的，人的心情也是晴朗的。如果每一天都是這樣，每一天都有輕鬆愉悦的心情，又怎會有煩惱憂愁之説呢?
第2篇
要堅強，擦下不小心滴下的淚水，裝作一切都無所謂，尋成自己所謂有解脱。
信念是感知陽光的鳥兒，當黎明還沉浸在黑暗之中的時候，它就歌唱了，信念的烏兒終會在誰的心中築巢?
風在樹梢歎息，海水在輕訴哀曲，踏踏獨行在沙灘上的我惆悵滿懷，戴着粉白色帽子，藉着風兒的光暉，想象一些不同品味的故事，冰釋的心已經全部敲碎，徒留一份感慨!是什麼給人委婉含蓄?
我回家了，情緒思路變化很大，某人跟我講，精彩的語言有助於提升自己的形象。多深邃，多細微的事……我説：“深層心理……你應該超然一些。”“不要將對方全面否定，只保留自己單方面的觀點，這樣做實際是一種正面的攻擊，是不會產生任何效果的。”“對，慌張失措一味困在話題呵語境中的人是何等窘態的人犯的錯……”
海闊天空，是誰的專屬權?聰明者説：“不知變通，你的路便會越走越窄，只有縱觀全局，才能進退得宜，海闊天空。”而我卻説：“這種情況不在此例。”
秋葉再次飄落在清晨的窗稜，空蕩的街頭，只留下你悲傷的身影……
狼狽的稍微，還要展翅高飛，飛越一個又一個山巔……
啃個月餅，學會一種緩衝的方法，在比較舒適的氛圍領悟本意……
每當節假日，腦海中便會浮現出許多温馨的畫面，美麗優美的字句詞詩，而今天，過得悲涼，獨自踏踏冰涼的海水，心中演繹着一曲貝多芬的憂傷，那個意境一波一紋，呵，生活的託着青春的船隻後航……
生命之中，不曾有你，沒有傷感，沒有孤寂，留一份節日的歡樂!
第3篇
所就讀的學校，是一所普通的城區國中，所謂校風，並不值得一説。可是，進入九年級後，卻突然發現同學們一個個都脱胎換骨，整個年級的風貌也煥然一新。
記得剛升入國中時，班上的女生喜歡朗讀，尤其那個小個子的語文科代表，更是聲音激越，怕是連校外街市的行人都聽得見，再加幾個淳樸的男生的助陣，於是乎，頗有些晨讀的氛圍。到了八年級，早讀便變得書聲寥落，更有若干睡意未消的男生，乾脆接着酣睡。唯一有起色的時候是語文老師來抽背課文。在老師的壓力下，教室裏似乎恢復了往日的生機，但那絕對只應對老師檢查的一時亢奮。進入九年級，為了應對中考試捲上的古代詩詞背誦，一個個都下足了功夫，詩詞背完後，又結對進行檢測，那叫一個自覺，甚至頗具創意。記憶力好的，便開始了所謂的現代版的語段精華的背誦。他們拿定主意，背幾段，考試時就放在作文的首段，作為老師眼中的“鳳頭”。最引人注目的，是排名最靠後的幾位，他們也很拼了。那過早成熟的喉嚨發出的渾厚的讀書聲，構成朗讀聲音中最獨特的一支。因為現實嚴峻到努力一點，或許可以不去讀技校。
説實話，我們的數學在年級穩居第一名，當然是倒數。教我們數學的，是一個老教師。教完我們這一屆他就可以退休了。不是説他教得不好，而是他太好商量了。上課只要不搗亂，你就是睡覺也行。作業，只要交來就成，至於如何完成的，抄襲或者請人捉刀，則全然不追究。在這樣的自由寬鬆的環境下，成績毫無懸念是年級最差，而數學老師也成了我們最歡迎的老師。九年級，數學老師換成了副校長。大家戰戰兢兢地迎接他的第一節課。開講一席話，就令全班既緊張又振奮：“我知道，你們這個班的同學很聰明，因為除了數學外，你們科科都居年級前列。這就是我敢於在九年級接手你們這個班的底氣。但是，好鋼是敲打出來的，好學生也是嚴格管教出來的。為此，我要給你們約法三章：一，上課專心;二，作業獨立完成;三，做錯的題目及時訂正。照這三條去做，數學學不好，是老師的責任。”言畢，教室裏響起來雷鳴般的掌聲。自此始，數學課堂一派專注氛圍，數學老師為了打破過於沉寂的氣氛，偶爾還得給同學們開個玩笑。第一次測試，我們扭轉了頹勢，摔掉了年級倒數第一的帽子，獲得了倒數第二名的歷史性突破。
説實話，課間喧鬧，那是學校的常態。可是進入九年級，不獨我們班不追追打打，整個九年級教學區都一片靜謐。不光不鬧，甚至連位子都懶得下，最長距離的運動便是去廁所。一部分男生，是趴在桌子上打盹，一些精力充沛的女生，則無休無止地做作業。幾個文學青年，讀着一些課外讀物，雜誌或小説。最大的不和諧，便是偷偷帶來手機的幾位，他們在玩着簡單的手機遊戲。而事實上，他們並不沉迷，只是作為一種課間休息的方式。有時候，班主任進來，見此情景，便大聲吆喝着，出去走動走動，活動活動筋骨。但骨子裏是欣喜的，而所謂“走動走動”的話，不過是得了便宜還賣乖的討好。
生命中的每一程，都有不一樣的風景。理想的激勵，升學的壓迫，環境的力量，心智的成熟，求知的自覺，這一切，都是九年級風景的根本。
落地長窗外，天空的色調恰到好處，既不陰沉，也不是昂揚。夕陽西下的地方，雲成昏黃色，一片温暖，是一幅很好的暮色圖。我將視線收回，看着街景，看着熙來攘往的行人。
天空忽然陰沉下來，要下雨了吧。十字街口，突然出現了一個十二三歲的小男孩，小男孩的身邊挨着一個__歲的小女孩。他們身邊放了好幾箱雨傘。那個男孩很勇敢地向路邊的行人叫賣着：“快下雨了，買把傘吧，很便宜的，五元一把。”不知大家出於憐憫還是對兩個小孩子氣好奇，許多人聚攏在他們身邊。他們挑選着那些五顏六色的雨傘，付了錢拿起雨傘匆匆離去。可是，有些個閒着沒事幹的人挑釁地問：“這雨傘是從哪裏偷來的吧?這麼便宜。”小男孩瞪大眼睛，高聲地説：“憑什麼這樣説?這是我們家生產的!”小女孩也接着幫腔：“叔叔阿姨們，你們看，愛心牌，這是我們家的品牌。”那些個挑釁的人不再懷疑，也各自買了傘走了。兩個孩子忙得不亦樂乎，不一會工夫，幾箱傘全部賣光了。
我心裏充滿疑問，兩個孩子的家長為什麼要讓這麼小的兩個孩子來賣傘?又幹嘛賣得這麼便宜?難道他們家裏出了什麼事嗎?生意上急需錢週轉應急?
這時候，我開始仔細打量起這兩個小孩子來。兩個孩子身上穿得十分乾淨整齊，小男孩身上穿着校服，腳下穿一雙阿里達斯的運動鞋，只是運動鞋上沾滿了泥污;而那個小女孩則穿着短裙，紅樸樸的臉蛋上綴着汗珠，眉毛上揚，顯露出一股不服輸的稚氣。
一聲驚雷過後，大雨猝不及防地傾瀉下來，圍觀的人羣四散而去。街頭只剩下兩個滿臉笑容的小孩，男孩正在數手裏的一沓鈔票，小女孩則為小男孩打着傘。“答答”的雨聲，敲在雨傘上，敲出歡快的節奏。
在街角另一頭，一輛奔馳車正緩緩開來，悄悄地停在兩孩子的身邊。後車門打開，一箇中年婦女探出頭來，滿臉微笑地對兩個孩子説：“寶貝，快上車，你們真棒!”“媽媽，我們全部賣掉了，這些錢，都捐給那些沒有爸爸、媽媽關愛的小朋友吧。”媽媽一臉燦爛地點着頭。
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