這篇文章將為您帶來一篇關於做温暖的教育者讀書心得的範文。在這個快節奏的社會中，教育者作為孩子們的引路人和夥伴，扮演着極其重要的角色。本文通過讀書心得的方式，總結了一位温暖的教育者在教育實踐中的體悟和心得，希望能為廣大教育者帶來啟發和思考，為孩子們的成長營造更温暖的教育環境。
第1篇
假期裏，認真閲讀着陳震先生的《做温暖的教育者》，全書近二十七萬餘字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是先生對教育和教學的執着和熱愛。安靜地進入，讓作者帶着你輕鬆遊弋在各種教育觀念間，尋覓着教育中的清風明月，陳震老師《做温暖的教育者》一書將帶我們實現一個温暖教育的夢。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閲讀愉悦感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態。
書中對教育工作者的工作姿態提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創設寬鬆的和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對於教育者的工作姿態陳震老師認為有境界為上，即：
第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”
第三境，“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，並無優劣。教知識，教方法，教心態可以成為教育的三種境界，對於成長中的`人來説，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態。
有品質的生活姿態是內涵多元的，閲讀是良好的通道。讀書可以愉悦身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。“在浮躁與功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質的富有與佔有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題。”閲讀則成了實現品質生活的核心。“閲讀是我們美化心靈、愉悦身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑。”“閲讀是我們堅守精神家園。”
“養魚貴在養水，養花貴在養土，教育貴在温暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閲讀、反思和實踐中學做一個温暖的教育者。
第2篇
自從上了班以後，發現自己的生活規律給全部打亂了。每次下班之後就不知道幹些什麼，無奈之中跑到書店去看看有什麼書可以消磨時間的。在書店打轉了很久，無意間看到一本《做温暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該説很符合才對!
依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善於敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敍述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬餘字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閲讀愉悦感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。我覺得要是我想做好我現在的本職工作，就應該和他學習，同樣也要看看他的書，我想以後一定對我的工作會有一定的作用。
作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態，有一種尋求的境界。還記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的温暖;躺在母親的懷抱裏，享受母愛的温暖;手捧一本書，觸摸文字的温暖;觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的温暖;學生進入校園，自然要得到教育的温暖。温暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的温暖呢?
就是這麼一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，裏面的指認公也是一位老師嗎?就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。
教育教學是一項既簡單又複雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要用愛來温暖，熱愛學生是師德教育的核心。
書裏説到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創設寬鬆的和諧環境，調節形成寬容的'內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態;“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對於教育者的工作姿態陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，並無優劣。總體來説，教知識，教心態，教方法，可以形成教育的三種境界。
剛剛我們説到的是我們的態度，下現在是書裏給我的做法，或者説是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧!第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生共同成長，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，在學生的身上都能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是相互學習的，學生是老師的一堂課，老師是學生的指向標。
第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼裏，老師臉上的微笑是什麼?老師的微笑對於學生來説就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是讚揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立;多些愛他人，少些愛自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些醜惡相信在與孩子分享微笑的日子裏，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前!
我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬於自己的世界，最後送你們文中的原文：做温暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收穫，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。
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