這篇教案旨在幫助教師和家長教孩子認字，重點針對漢字中的部首和偏旁進行解析。通過練習，孩子們能夠逐漸認識並理解漢字的構成，進而提高閲讀能力和寫作水平。
第1篇
1.齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。
1.自由讀課文，畫出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍，並從中找出要認識的字讀一讀。
①在小組內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發。
(飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長)
(“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。)
“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數是不能用這種辦法認的，不然就會鬧笑話。今後，我們遇到這樣的字，要查。
查還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。
第2篇
1、認識“祕、偏、拌、絆、症、胞、苞、帳、賬、泊、固、級”14個生字。
2、理解課文內容，明白認字不能所有的字都認半邊，遇到不認識的字要查字典。
1、老師知道班上有很多識字大王，下面老師出示一些字，你能很快説出它們的讀音嗎？
2、學生拼讀後觀察每組字的特點（這些字和它偏旁的讀音一樣）。
3、上面出示的這些字只要認半邊，它的讀音就對了，是不是其它的漢字也照這樣的方法去認呢？（教師隨機板書課題）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字讀準，把課文讀通順。
2、齊讀課文，留意之前自己讀不準或不認識的地方。
(2)去掉拼音，你還會認嗎？（開火車認讀，看哪列火車開得最快、最順）
(3)玩“生字撲克”的遊戲。（利用生字卡，在課堂上小組互玩打牌遊戲，邊出牌邊讀出字音，如遇到不認識的字，先把字放在一邊，等打完後，及時請教老師和同學）。
(4)從你們做遊戲的情況看，老師發現有些小朋友認得好，有些小朋友就有點困難。能否把你記字的好方法告訴其他同學。説説你是怎麼記住這些字的？（先小組交流，再個別彙報）
d、根據形聲字聲旁表音，形旁表義的特點來記“證、症”“胞、苞”、“帳、賬”。
例：一個人生病了，就會表現出一些症狀，所以“症”字是病字頭。
證人給別人做證時總是先把自己看到的，知道的説出來，所以是言字旁。
過渡：（同學們真聰明，説出這麼多識字的好方法，希望你們在以後的學習運用這些識字方法去認識更多的漢字。）
過渡：路路找到了認字的小竅門，多好呀，以後我們遇到不認識的字是不是就可以用這個方法？
1、每合作小組發一張牌，完成上面的加部首練習，做完後讀一讀
2、通過練習，你們覺得認字認半邊行嗎？（有些字可以，有些字就不行），其實，路路遇到不認識的字時，也用認字認半邊的方法，結果卻鬧出一個笑話。讀讀課文第2自然段看看是個什麼笑話？
(1)路路為什麼臉紅？(2)你邊來讀讀這張海報試試？(3)路路為什麼會鬧這個笑話？
過渡：滿臉疑惑的路路回到家，會問爸爸什麼？爸爸又是怎樣對她説的？
你從路路爸爸的話裏明白了什麼？（認字不能認半邊，遇到不認識的字要查字典）
四、再讀課文，記住路路鬧笑話給我們帶來的啟示。
第3篇
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什麼?你們搭過積木嗎?你們都搭過什麼?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!
1、藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在幹什麼?奶奶的表情、動作是怎樣的?
1、學生觀察兩個字“業、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
1、學生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶説的?哪些話是平平説的?哪些話是作者説的?
(1)啟發學生回憶平時在家裏是怎麼跟奶奶説話的，奶奶又是怎麼説的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題後問：“看了課題後，你想知道些什麼?”有些學生手，“平平用積木搭什麼?”“平平為什麼要搭積木?”“平平搭得怎麼樣?”通過這些問題來激發學生的閲讀興趣。其次，讓學生帶着上面的問題反覆讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什麼，還有哪些詞句不懂。再次，通過範讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎?為什麼?你想對平平説什麼?
在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閲讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發展語言、激發情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閲讀都要重視朗讀。”通過實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。
第4篇
2、呵呵，都不是!老師要帶大家去一個地方!!這個地方的名字叫，仔細瞧：貼詞：水果超市
4、“超市”這個詞我們沒學過，你在什麼地方見過它?(蘇果超市超市名字都有這個字……)你還在哪兒見過這個詞?
5、小結：你瞧，咱們生活中處處都可以認字，處處都可以學語文吧，一起再讀讀這個名字：齊讀：水果超市
6、那你喜歡吃水果嗎?最喜歡吃哪一種水果?(我最喜歡吃——)引導用這樣的句式來回答。
7、其實，大家喜歡吃的水果咱們這個超市裏都有。昨天，老師去買了一些回來。瞧，都放在這個箱子裏了!裏面都有哪些水果呢?你們想看看嗎?
8、不過不準看，只能用手摸，摸完了請你大聲告訴在座的所有人是哪一種水果!記住，每次只能摸一種水果。誰先來?
1、指名上台摸(相機拿出水果，出示詞語，讀讀這個詞，帶讀。下一個誰來?依次貼詞：葡萄柿子梨子獼猴桃柚子桔子甘蔗桔子蘋果香蕉柚子聖女果)
2、小朋友太厲害，只通過用手觸摸就能分清這些水果。它們的名字你都會讀了嗎?自己先小聲地讀一讀。不會讀的可以請教一下同桌，如果還不會，告訴你一個好辦法，可以悄悄地問問坐在你旁邊那位爸爸或者媽媽。自讀請教
3、讀好的同學用你的坐姿告訴老師!好!第一行誰來讀?(指名讀，相機正音。)評：你讀得好，表揚其他同學看得仔細，聽得認真!這一行誰還想讀?(再指名讀)齊讀。
依次認讀。(在過程中相機引導，對難讀的詞語要多種方式加強識記，如獼猴桃甘蔗葡萄柚子等。)
5、下面咱們來個難一點的，老師任意指，你要馬上讀出來。誰願意接受挑戰?挑戰成功的就是這節課上的識字大王。
1、小朋友今天表現真不錯，老師獎勵你們做一個遊戲。有興趣啊?遊戲的名字叫：出示猜一猜
2、聽好遊戲規則：要求請一位同學到台前來，背對着黑板站着。老師在黑板上任意點一種水果名稱，坐在下面的同學可以説出這種水果的形狀、比如大小方圓，或者水果的顏色、果肉等特點，但是不能説出這個水果的名字，要讓台上的同學猜一猜。聽明白了嗎?誰先來?(指名上台)
3、依次猜：葡萄獼猴桃柿子梨子相機提醒：這種水果是什麼樣子的?什麼顏色呢?它的果肉呢?訓練孩子的口頭表達。
4、除了這個遊戲，老師還帶來幾個關於水果的謎語，想猜一猜嗎?
5、好!出示謎面：甘蔗香蕉荔枝自己讀一讀誰來為大家讀讀這則謎語?
6、我們在謎語中也能找到很多水果，又認識了這麼多的字，多有趣啊!告訴你們，水果超市裏的水果還有許多呢，課後小朋友可以自己去看一看，認一認他們的名字。
1、秋天是水果豐收的季節!有一個愛吃水果的小朋友把各種各樣的水果編在一首兒歌裏，寫得可有趣了，想知道寫些什麼嗎?仔細聽，範讀，自己讀一讀吧。
3、小結：在我們的生活中處處都有語文，處處都可以學語文。
這節課是家長開放日那天上的課。年級組老師在之前的商量中都覺得孩子的識字量不多，儘快提高識字量是目前重要任務之一。於是就定了“水果超市”這一主題。本節課的目標是讓孩子在遊戲中識字，在生活中識字，在快樂中識字。讓家長和孩子都意識到生活中處處都可以學語文，而並不僅僅侷限於語文課堂。通過“摸一摸”“猜一猜”“讀一讀”等環節，調動孩子的學習興趣，同時注重了對孩子口語表達的訓練。活躍的課堂氣氛感染了在場的每一個人，即使識字不多的孩子也是努力嘗試去認識黑板上的水果名稱。這節課上一共有10個詞語，20個字，在反覆的認讀和遊戲中，孩子們幾乎都能讀出來，效率同樣很高。
第5篇
愛玩是孩子們的天性，能夠讓他們玩得高興，又有收穫的識字遊戲就可以在提高孩子的學習興趣的同時也提高他們的識字效率。我設計的這個“生字迷宮棋”的識字遊戲，主要就是想通過下棋的方式，將生字、詞語填入棋子中的每一個格子，讓孩子在走棋子的過程中，記住這些字，積累這些詞語。
2.剪成格子大小的當天學的生字和詞語，可以隨機擺放到格子中去。
4.每人準備小橡皮或其他代表自己前進位置的小物件一樣。
1. 每個小組拿出事先準備好的“生字迷宮棋”和代表自己的小橡皮，在起點準備。當老師説開始以後，每位同學都從起點出發，按順序輪流擲硬幣，正面為前進1步，反面為前進2步。
2.當該同學前進到該位置時，他要讀出這個格子裏的生字或詞語才能前進到該格子。比如説某一同學擲了正面，那就是前進1格，那個格子裏的字是“衣”，他就要讀出這個字才可以前進到這個格子。一個人在讀的時候，其他人仔細聽，聽他讀得對不對。
3.如果該同學讀不出這個字或者詞，那他就要停在原地，不能前進到這個格子，同時，組裏其他的同學要幫助他，直到他認會這個字，或者讀得出這個詞語，以保證他下一次前進到這個格子時能順利前進。
4.組裏的同學誰先到達終點，誰就贏。遊戲一直可以玩到最後一個同學到達終點，玩好後可以交換玩伴，甚至是自己添加內容，做自己的“生字迷宮棋”，在玩的過程中鞏固生字。
小朋友們，今天我們跟這麼多生字寶寶交上了朋友，接下來，咱們來和他們一起做做遊戲好嗎？每個小組拿出事先準備好的“生字迷宮棋”和代表自己的小橡皮，在起點準備。
當老師説開始以後，遊戲就開始了，這時候老師也可以參與到其中一個小組裏和同學們一起遊戲，或是觀看遊戲情況。遊戲結束後，評出1、2、3、4名，分別對他們進行小星星的獎勵。這個遊戲同學們課後也可以找你的小夥伴一起玩，比比誰是“識字大王”。
第6篇
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係和情感色彩。
3．在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養關愛他人的感情，初步感受對子的韻律。
識記9個生字，感知詞語的反義關係，瞭解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
同學們，上課前，我們先來玩一個小遊戲-----唱反調。我説一個字，你們做出和它意思相反的動作。
我們今天要學習的《識字6》裏，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。
（2）讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領讀、小老師帶讀、全班齊讀?
現在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。課件出示：
（6）今天美術課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（）啊！
請同學們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學的課文有什麼不同？
2、啟發學生髮現對子的規律。（齊讀課文後）今天這篇課文與我們以前學的課文有什麼不同？
3、對子又叫對聯，對聯是中華民族的文化瑰寶。對聯的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯都是反對。
6、讓我們再讀這些反義詞，劃出自己最喜歡的好的詞語。找出你不喜歡的詞語。（第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示讚揚、喜歡等）讓我們帶着不同的情感，再讀這些詞語。
1、總結，完成板書：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、假如你有一支神筆，你將為他們畫些什麼？課件出示圖片。
第7篇
1、理解故事內容，能運用故事中語言完整地回答問題。
花子娃娃1個小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的頭飾若干
——出示教學掛圖，教師有表情地講述故事前半部分（1-5自然段）
——提問：小花籽要去做什麼？它在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎樣説的？應到幼兒用故事中的語言連貫回答。幷學説角色對話。
——説一説，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什麼感到快樂？在討論中讓幼兒懂得因為它們為大家做了好事，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。
——提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂呢？小花籽找到快樂了嗎？
——播放故事錄音帶，提醒幼兒注意聽故事中人物的對話。
——幼兒閲讀畫冊《小花籽找快樂》，看圖講述故事內容。
——指導幼兒閲讀故事裏的文字；教幼兒認讀“青蛙、快樂、喜歡”。
——幼兒談談自己感到快樂的事情，加深對快樂含義的理解。
請幼兒扮演小花籽，去詢問幼兒園其他班的小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。
第8篇
1、同學們，我們每個人都有自己的生日，回憶一下你過生日時的情景，能給大家講一講嗎?此時你的心情怎樣?就讓我們帶着高興的心情學習一篇新課文。(板書：歡慶)
3、慶：這個字你認識嗎?讀一讀。你在哪兒見過?有好辦法記住它嗎?
1、快讓我們來讀一讀這首小詩。(要求：不會的字藉助下面的拼音多讀幾遍)
1、過渡：生字想和我們交朋友，你們願意嗎?快來讀一讀。
⑵ 句子(讀)──你讀懂了什麼?──圖片──讀 貼圖：楓林
⑶ 圖(看到了什麼?)──讀句子──有感情的讀 貼圖：藍天
⑷ 句子──圖(問：大海會唱什麼歌)──也來唱一首歡樂的歌 貼圖：大海
⑴ 各種景物都在慶株祖國媽媽的生日，想一邊表演一邊讀嗎?
⑵ 老師也想讀一讀，你們願意和老師合作嗎?老師讀前半句，你們讀後半句。
多麼美的畫面，還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當個小詩人遍幾句詩。也讓小動物加入歡慶的場面，再來試一試。
過渡：這些景物打扮得如此漂亮，我們呢?(貼圖：我們)
⑴ 你讀懂了什麼?追問：你知道今年是祖國媽媽第幾個生日嗎?怎麼知道的?還有不懂得嗎?
⑵ 祖國媽媽這樣偉大，作為兒女的我們更應自豪，讓我們齊讀第二句。
是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，怎能不為祖國祝福?讓我們一起來朗誦這首小詩迎接祖國媽媽第54個生日的到來。
1、祖國媽媽的生日很快就要到了，你想對祖國媽媽説句什麼話?
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