認識字卡的教案推薦7篇

教案一直都是靈活的，我們要根據學生們來制定，教案在完成的時候，老師需要強調講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了認識字卡的教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。

認識字卡的教案篇1

教材分析：

本課內容由五條關於團結合作的諺語組成。諺語是在羣眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

教學目標：

1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重點：識記生字，朗讀諺語。

教學難點：有積累諺語的興趣。

教學過程：

第一課時

一、實驗導入，識記生字

1、導入，揭題。

2、同桌互讀，幫助對方正音。

3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

4、自主識字（説説你是怎麼記的？）

5、通過組詞鞏固識字。

移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）

易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）

斤（ ）

二、指導寫字

1、自由説説你覺得哪個字最難記，你是怎麼記的？你要提醒大家注意什麼？

2、範寫幾個學生覺得難寫的字。

提醒學生注意：“挑”的筆順

“折”“根”二字不要多一點

“滿”的結構

3、生練寫

4、交流

第二課時：

一、複習鞏固

二、朗讀諺語，感知含義。

1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2、在小組裏説説自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

3、每一個小組選擇一句諺語，説説本組同學對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，並説説自己喜歡的理由。

5、採用範讀、對讀、齊讀等方式反覆朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

6、齊讀課文，説説從這篇課文中你能得到什麼啟發嗎？

7、用自己親身經歷或身邊發生的事例，説明諺語中藴含的道理。

三、完成課後練習“看看寫寫”。

四、實踐活動

1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級裏張貼。

3、學生摘抄自己喜歡的諺語。

認識字卡的教案篇2

教材簡析：

?識字1》是一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復甦”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學目標

1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。

教學準備

多媒體課件、生字卡、詞卡。

課時安排：1課時

教學過程

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪裏》。會唱的同學可以唱一唱

2．同學們，你們認為春天在哪裏呢？同學們説一説

教師板書課題。

二、看圖學詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3．圖中有什麼鳥？它們各自在做什麼？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什麼？

根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什麼？

根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生説聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復甦”，學生讀：萬物復甦），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語，抒發情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小夥伴合作朗讀。

四、總結全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來讚美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

五、識字交流，寫字指導

1．課件呈現8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是後鼻音。

3．遊戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

寫字指導：出示生字，同學觀察

4．説説書上田字格里的生字哪個最難寫。

重點指導“萬”字，教師具體範寫，着重強調“橫折鈎”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

5．學生自寫課後生字，教師指導，展示評議。

六、實踐活動：找春天、説春天、畫春天

學生走出課堂，到大自然裏找春天。説説自己找到的春天是什麼樣子，是什麼樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地説給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

認識字卡的教案篇3

識字二

教材分析:

?比一比》選編目的：本課展示了美麗的農家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院裏具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分説明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。

?自選商場》選編目的:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。學生在學習的過程中會憑藉自己的經驗認識更多的字，瞭解更多的知識。

?菜園裏》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

?日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，讓學生感受識字的.樂趣，激發學生更大的識字熱情。 教學目標：

1.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鈎”、“卧鈎”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。

2. 掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。瞭解課文內容，體會文中情感。 4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。 教學安排：

1.比一比………………………………………………2課時 2.自選商場……………………………………………2課時 3.菜園裏……………………… ……………………2課時 4.日月明………………………………………………2課時 語文園地……………………………………………2課時 我會拼圖……………………………………………2課時

單元測試……………………………………………2課時

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1.比一比（第一課時）

- 3 -

1.比一比（第二課時）

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認識字卡的教案篇4

【教學目標】

１、學會８個生字，認識１個偏旁。

２、藉助課文插圖和多媒體，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培養語感，積累詞語。

【教學重點】認識８個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

?課前準備】根據課文內容及相關的錄像、網絡資料製作多媒體課件。

?教學過程】

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

３、指名説：你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？

４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什麼內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼？

４、讀後説説課文寫了什麼。

三、圖文對照，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後説説畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。⑶學生有感情朗讀。

２、指導學習第二行：

⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音？接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

⑵學生説這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敍述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話説“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生説説它們的樣子。

⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反覆誦讀，鞏固識字

１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

４、逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習説話。５、配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生説説結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後説注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學目的

1瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2培養學生的口頭表達能力

教學過程

一複習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖説話

1看圖，運用書上的詞語練習説話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名説的最好的上台説。

3指名説，師生評議

三開展“我是小導遊”活動

準備好導遊解説詞，評選出“最佳小導遊”

認識字卡的教案篇5

設計理念：

根據國小生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的過程，本課主要採用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，聯繫現實生活情境識字，豐富學生的學習和生活經驗，梳理學生的知識儲備，形成一定的知識體系。課堂教學採取自主、合作、探究的學習方式，培養學生的想象力、觀察能力和語言表達能力。

學生分析：

學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多遊戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

教學目標：

1、通過看圖認識日﹑月﹑水﹑火等字，瞭解漢字的演變，體會中國文化的韻味，激發熱愛祖國文字的情感。

2、會寫日﹑月兩個字，認識筆畫豎鈎(」)。

3、會讀兒歌《紅日圓圓》。

教學重難點：

指導學生看圖，學習生字，激發學習祖國文字的熱情。

教師準備：

音節、生字卡片，多媒體課件

學生準備：

生字卡片

教學流程：

一、複習導入

1、複習。(出示卡片)

音節：yuè rì shuǐ huǒ

指出整體認讀音節和翹舌音

生字：人 口 手 足 耳 目

2、導入：這些漢字，最早都是通過描畫事物形狀的方法而創造出來的，所以叫象形字。上節課我們通過觀察人體認識了這些字，這節課我們再學習一個好的識字方法——看畫識字，來認識一些新的象形字。

3、揭示課題。

?看畫識字真有趣》，齊讀課題。

4、激趣：通過看畫識字，你會發現，如果認真地研究起漢字來還真有意思，讓我們試試看!

二、認識漢字“日”

1、多媒體顯示太陽圖，設問：這是什麼?你喜歡它嗎?為什麼?

2、出示“☉”，猜念什麼?依次出現“θ”、“日”。引導學生認識日字的演變過程，觀察它們有什麼不同。

3、板書“日”，認讀“日”字。

出示：紅日圓圓這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的拼音，説説拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。

採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“日”找個漢字朋友(組詞語)。

4、過渡：看圖識字多有趣呀!我們再學幾個好不好?

三、認識漢字“月”

1、多媒體顯示“月”字的甲骨文，篆書，讓學生猜：像什麼圖形，念什麼?

2、出示：月亮圖片，現在使用的楷書“月”字卡片。讓學生在音節卡片中找到它的拼音朋友，發現音節特點：整體認讀音節。

3、板書“月”，認讀“月”字。

出示：月兒彎彎這句兒歌，齊讀兒歌和兒歌的.拼音，説説拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。

採取多種讀的形式，讀好整體認讀音節，並讓學生給“月”找個漢字朋友(組詞語)。

激發想象：月亮像什麼?

四、認識漢字“水”和“火”

1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文，學生猜根據什麼圖形造的字，念什麼?

2、分別出示“水”、“火”的圖片，及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片，並讓學生根據漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內討論)使學生進一步認識漢字的發展變化過程，體會祖國文化的韻味，激發學生學習祖國文化的熱情，加深對所學漢字的印象。

出示：河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌，學生多種形式讀兒歌及拼音，並説説拼音中不同顏色的字母屬於聲母、韻母還是整體認讀音節。

五、鞏固

生拿出課前準備的生字卡片，教師説出生字，學生快速地找到，並齊讀。小組內互相指讀。

六、學習兒歌

1、過渡：你們學得真認真。現在，這些漢字寶寶要和我們捉迷藏，藏到這首兒歌裏了，看看誰能最快地找到他們，並準確地叫出他們的名字?

2、多媒體顯示兒歌。

紅日圓圓，月牙彎彎。

河水清清，火苗閃閃。

學生指出生字。

3、生自讀兒歌，採取自己喜歡的讀書方式。提示：讀拼音識字，把不會拼的音節做上標記，讀完後請教一下小組內的同學，將兒歌讀通順。

4、指名讀，糾正字音。

設問：通過讀兒歌你知道了什麼?

教師範讀。提示讀法：節奏、重音。

5、練讀，指名讀(你認為怎樣讀美，就怎樣讀)，評議。

再讀，齊讀，加動作讀。

6、練習背誦。

七、指導書寫

1、過渡：同學們真厲害，老師把這些字放在哪你們都認得這樣準，那麼你們想把它們寫好嗎?

2、出示“日”、“月”，指導學生觀察書寫時要注意什麼。(從筆畫，結構、在田字格中的位置等方面觀察。)

3、教師示範(學生指導老師書寫，重點強調起筆處、收筆處和結構)，並認識筆畫豎鈎(」)。

4、學生練習(強調：書寫姿勢，字要乾淨、端正)，教師巡視點撥。

5、評議。

八、總結

1、提問：現在我們學會了哪些識字方法?還學會了什麼?

2、只要同學們愛學習，以後我們還會發現並積累很多的識字方法，學到更多的本領。

認識字卡的教案篇6

【課題】

識字１。

【課型】

識字課。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫６個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、積累有關秋天的詞語。

【重點和難點】

１、重點：

學會１２個生字，會寫生字６個。

２、難點：

積累有關秋天的詞語。

【教學時數】

２課時。

【教具準備】

生字卡片、金秋時節的圖畫。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、會認１１個生字，會寫４個生字：

宜 實 色 華

２、正確流利地朗讀課文。

〖教學過程

一、説金秋

１、同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？你是怎麼知道的？

２、出示圖畫：

你知道這裏是什麼季節？這什麼？你最喜歡秋天的什麼。

３、出示句子：

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文

１、複習春天的詞語：

春回大地 萬物復甦

２、那麼，秋天裏你有什麼好的詞語來説説秋天的景色？

３、自由學習秋天的詞語。

４、指名讀，糾正不正確的讀音。

５、同桌對讀，四人小組輪流讀。

６、比賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟

１、教師範讀，學生邊聽邊想畫面，交流：

説説你眼前出現了什麼畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？

估計學生會先聽懂大雁南飛、五穀豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找。

２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教？

３、交流有關詞語，説説各自的理解，比如：

秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

４、學生邊讀邊想象，聯繫大自然，整體感悟詞語的意思。

四、認一認生字

１、出示生字，自主認讀。

２、開火車讀生字。

五、寫生字

第二課時

〖教學目標

１、鞏固生字１２個，會寫生字６個。

２、閲讀帶有本課生字的短文，或同步閲讀上的短文。

３、積累有關秋天的詞語。

〖教學過程

一、鞏固生字

１、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

２、分組互助讀詞語。

３、出示生字，學生自主認讀。

４、開火車讀生字。

二、在讀中鞏固生字

１、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語讀一讀。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

三、在應用中鞏固識字

１、給生字找朋友。

２、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

四、寫中鞏固生字

自己看看這些學過的字，説説這些字有什麼特點。教師示範寫，説説還有哪裏不夠好。

認識字卡的教案篇7

聽記訓練：請你跟我學。

1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師：同學們真了不起，記得這麼準、説得這麼對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常見。板書：蚯蚓

出示詞卡：認識“蚓”字：你用什麼方法記住這個字呢？

生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

師：看到這三位客人這麼受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

（生看屏幕連線）

師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認讀詞語

（1）帶圖畫讀

師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

指名讀

（2）去掉圖畫讀

師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，説該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還説，一會兒誰能記住它們的名字，課後它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

二發現形聲字規律

1.利用以前學過的漢字發現規律。

師：請大家看看這些字，你有什麼發現？（都有蟲子旁）

我們的祖先可聰明瞭，因為它們都屬於昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什麼？（讀音和原來的字都一樣）

師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子認識了這麼多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

開火車讀，齊讀

三、書寫

1、觀察生字，交流發現

師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

師：首先看這三個字，都是什麼結構？寫時應該注意什麼問題？

生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

師：你觀察得很仔細，還應該注意什麼？

生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

師：這最後一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

注意寫字姿勢

四讀短文

1.、小組合作、預習展示

1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

2）我請****看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1）小遊戲：（詞卡）看名字，説句子

師：我們來做個小遊戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起説出他會做的事情？好嗎？

2）大家學得這麼認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

（師拍手拍腿，領背）

師：還可以怎麼背？

生：做動作。

師：我再教你一種：唱背。

師：選一種你喜歡的方式給你的學習夥伴背背吧。

五拓展延伸

師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學着兒歌中的句子，説説誰在哪裏做什麼？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊説邊做動作）

（生説，師打在電腦上）

師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

六鞏固生字

師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然後把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎麼辦？

生讀

師：我們玩個遊戲吧！我問你答。

師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師：2人小組互打字卡牌

七小結：這節課你有哪些收穫？