本文提供了一份中學美術教學教資試卷，包括了多個知識點和題目類型，旨在為廣大教師和學生提供參考。希望這份試卷可以幫助大家更好地瞭解美術教育，提高教學水平和學習成績。
第1篇
三岔中學是一所農村中學，現有資教生12人，其中女生7人，來省內5個縣市。其中任教語文3人，數學1人，英語3人，物理1人，地理1人，化學1人，體育2人。所有的資教生甘願捨棄都市繁華的生活，帶着夢想，滿懷愛心，把自己的青春播撒給山區的孩子們，其情可貴，其行可歌。2009年已悄然逝去，回首他們一年來的工作，我們深感欣慰：他們沒有辜負黨和人民的重託 ，沒有辜負學校的關懷與信任，更沒有讓山區的師生、百姓失望。
這一年來，學校積極搭建平台，努力為資教生的教育教學工作做好鋪墊。
因為我校資教生大部分來自外縣市，學校條件簡陋，生活極為不便。資教生到校後，學校積極為他們安排住房，購買其他的生活日用品。另外，每逢重大節日，學校都會安排工會、後勤等相關負責人召開資教生座談會，瞭解他們的工作情況，以及在生活中存在的困難和問題，陪他們一起過節，使他們能夠感受到三岔人是有人情味的，在短時間內融入這個和諧的大家庭。
剛剛從大學畢業的這些資教生，滿懷熱情，積極投身到教育教學的過程中。但是，由於思想認識還是不太成熟，而且教育理論與實踐還是有很大的差距，所以在工作中容易冒進和急躁。為了指導他們搞好教育教學，我們一直注重對他們進行《義務教育法》《師德規範》和學校的各種規章制度的學習，並及時安排校黨委會成員找他們談心，以解決他們在工作中遇到的各種心理矛盾，讓他們逐漸成熟起來，能夠正確對待清貧的鄉村生活。在學校黨支部的不懈努力下，這十二位資教生成長的很快，一個個積極向上，熱情樂觀，工作力爭上游。
走出大學的殿堂，登上教師講壇，從一個學生變成一個老師，從時差上看是一個瞬間，要真正成為一個業務過硬、方法恰當、德才兼備的教師，是要在實際中去總結、去感悟的。
每一位資教生到校後，學校教務處就根據他們的專業和興趣愛好分配教學任務。第一步，學習新的課程標準，明確新時期教學目標的三維構建；第二步，制定第一份教學設計以及説課教案，組織本校經驗豐富的骨幹教師細緻指導；第三步，分析本校學生的學習思想品行狀況，指導處理課堂情況的方式方法；第四步，學習教育教學管理制度。通過以上“四步走”，讓每一位資教生在業務和心理上作了必要的準備。
接下來的就是安排骨幹教師與每位資教生結對，手把手指導，讓他們以最快的速度掌握教育教學中的基本實戰技巧和藝術，促使他們在教學工作中逐步成熟，這些資教生也認真鑽研業務，進步很快。如08年資教生黃磷興，他一來到我校便擔任起了九年級3個班化學的教學工作，這對心理學專業畢業的他無疑是一道很大的難題，但是黃磷興並沒有因此而喪失信心，在指導老師的耐心指導和他本人虛心的學習下，他的教學水平有了很大的提高，其參加省裏的化學課競賽時獲得了一等獎。
“學高為師，身正為範”，這是教師的靈魂。教書育人，教師應該充滿愛心，學校非常注重對資教教師的師德培養，每月召開一次資教生例會，在會上，每人都必須對自己近一個月的教學工作進行總結，暢談自己的成長和收穫，反思自己的缺點和不足， 在不斷的成長與反思中，我校的資教生迅速成長，經過問卷調查，學生和老師們對資教教師的評價都非常高，從他們身上，我們看到了堅守農村教育第一線的奉獻精神，我們看到了鄉村教育的希望。
每個人的潛能都是無限的，需要不斷的挖掘和激勵。為了使每位資教教師都有施展才華的機會，我校積極鼓勵他們參與學校管理和建設。比如，參與學校的宣傳報道，參與校團委的日常工作，參加學校的師德教育報告會，讓他們各盡且能，在這片土地上盡情揮灑自己的青春和熱情。
資教生的選派工作是緩解貧困落後地區師資匱乏的有效途徑之一，但這僅是一個權宜之計。資教生從一個學生成長為老師，三年是一個重要階段，當他們逐漸成長、成熟的時候，又是分別離開之時。這樣，接受資教的學校永遠是一個曙光初照的“演兵場”，這對教學質量的提高和師資隊伍的穩定無疑產生不良影響，如果有機會我們歡迎那些志願紮根山區的的資教生成為我們正式教師隊伍的一員，使農村教育充滿可持續發展的後勁。
我們感謝資教生這六年來為三岔教育所作的貢獻，也應感謝各級各屆領導為貧困地區的教育所作出的努力，希望三岔中學的資教教師在磨練中不斷成長，願“資教”這支花越開越豔，引來貧困山區的教育百花齊放。
第2篇
黑白裝飾畫是用一種顏色通過與紙所形成的對比關係創造的富有裝飾性的繪畫。具有明快、簡潔、生動的特點。可以用黑白反襯的方法；黑白互換的方法；或利用點線面的大小、聚散及疏密變化的方法，還可以在作品形象上添加豐富的紋樣。創作裝飾畫要安排好畫面整體的黑白關係，構成富有節奏的畫面。也可以借鑑民間藝術常見的裝飾手段——誇張、變化、添加紋飾，並巧妙地運用各種表現手法，體現出自己獨特的創意。
（3）授課思路要具有條例性、並適時的與學生進行互動。
（4）按課題需要進行板書包括基本的知識點，板繪要清晰，並與講解相結合。
1．知識與技能：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，嘗試根據生活中的圖片或形象，發現運用不同的工具和方法創作一副黑白裝飾畫。
2．過程與方法目標：通過學習整體觀察的方法，翻作的欣賞和動手實踐創作，提高學生的提高學生繪畫表現力。
3．情感態度與價值觀目標：培養學生審美意識，通過欣賞黑白畫，使學生感受黑白畫的構成美，激發學生熱愛生活和創造美的熱情。
認識黑白裝飾畫的表現特徵和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創作黑白裝飾畫。
如何將物像進行概括，完成有創意的黑白裝飾畫繪畫。
1.教室兩面牆分別設計黑白作品和色彩作品的氛圍。（黑白和色彩的對比）
2.提出問題：今天教室佈置的兩面牆,作品明顯有不同,請問區別在哪裏? 3.（把色彩部分的展板翻轉，後面更多的黑白裝飾畫展示出來。）出示黑白裝飾畫和明暗調子表現的作品：分析明暗調子的表現方法。瞭解黑白畫表現方法。
小結：第一幅是我們學過的明暗調子的表現方法，是表現物體的明暗調子關係和素描關係是寫實的。第二幅畫畫面有些誇張、變形、視覺效果更加強烈一些，這 就是黑白畫。（明暗調子素描和黑白裝飾畫的對比）
1．展示圖片：陶罐、中國畫、插圖、利用手繪線條圖象隨意創作的作品而加工的黑白裝飾畫。
2.結合環境有黑白圖樣的（如日食的場景）現象，聯繫起黑白畫的裝飾趣味。
畫面中的黑、白指無彩色和有彩色畫顏色明度所構成的明度等級。黑、白的形成的因素，即調子的歸類概括起來，無非是物象的明暗關係和物象的色相關係。
黑、白經過畫家的巧妙安排和運用，猶如音樂以高音、低音、中音譜成的樂章一樣組成畫面的黑、白、灰結構。同時，在對比的關係中顯出各自的特色和表現作用，互相襯托，構成和諧的節奏，給畫面帶來韻律之美。
在黑白的構成中，“均衡與和諧”十分重要。要使黑、白的佈局和安排畫面上達到感覺協調的目的，既有量的大小，所佔位置多少的比例關係，又有總體的構成關係。完美的畫面應注意感染力，增強藝術效果。
1、觀察構思畫面，不需要同所畫的一模一樣，根據感受將對象誇大、縮小或取其中一部分特寫。
2、用鉛筆畫出物體的形、比例位置和大體明暗關係。
3、根據物體固有色和明暗關係，黑白概括組織畫面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸為黑色，將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫物體時要整體把握關係，將暗部一起看，明部一起看。動筆只畫黑色部分、明部空白。
4、豐富畫面，當黑白兩大色調畫好以後，用線條或點將畫面半透明色調豐富起來。避免喧賓奪主。
四、作業要求：學習課本中的習作，任選一幅加工改動或創作，也可以參照圖片或生活中的事物。
2、提高學生對物象的概括和分析能力，學會歸納黑白的調子。
1.自評的方式説一説表現的內容是什麼？用到了那些表現方法？
通過學習黑白畫的概括歸納方法，能夠通過創作表達個人感受，從中發現美和再現美，並受到陶冶，希望今後多觀察，創作出更多有特色作品，裝點美化我們的生活。
2.內容：紙經過摺疊、捲曲，形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在一定的光線照射下，產生立體效果。紙浮雕對形象的外形設計要注意裝飾性，形象要概括。在對形象的各個局部進行設計時，既要注意立體效果，又要考慮製作簡便。
（3）授課思路要具有條例性、並適時的與學生進行互動。
（4）按課題需要進行板書包括基本的知識點，板繪要清晰，並與講解相結合。
1.知識與技能：學習紙浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、組合等，學會紙浮雕的製作方法，構思、製作、畫圖，應用曾經學過的構圖、色彩知識製作具有立體感的裝飾性強的紙浮雕作品。
2.方法與過程：通過欣賞、感受立體造型，經過討論、分析、瞭解紙浮雕的製作方和技法，一起合作製作，展示評價的過程，鍛鍊立體造型的能力，對形象的概括能力，創新能力，藝術表現能力。
3.情感態度價值觀：培養學生關注生活，熱愛生活，引導他們在生活中發現美、鑑賞美、創造美。感受藝術與生活的豐富及不可分離的特點，感受藝術的偉大魅力，增強學生的信心。
瞭解紙造型的基礎知識，掌握紙浮雕的基本方法，進行有目的的創意、設計和製作活動。引導學生大膽想象，掌握和探索紙浮雕的多種表現技法並應用到創作中去 教學難點：
紙浮雕的設計。在欣賞、評述與設計練習中發揮學生的創造力和想像力，瞭解紙浮雕的形式美感，在學生作品中體現個性化風格。
展示奇妙的紙浮雕藝術品，設計如下導入語：“紙不僅是書寫的載體，也是造型的載體。今天，讓我們共同進入一個奇妙的旅程，探索一張紙是如何由平面變成立體的。我們先了解一下紙浮雕的概念吧。”
1.講解：紙浮雕作品就是利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮豔的、閃亮的等特性），經過切割、折曲、疊壓等處理以後，形成有凹凸起伏的立體藝術造型。在一定的光線照射下產生立體效果與裝飾效果，這種作品就是紙浮雕。
（幻燈顯示）思考：以上欣賞的紙浮雕作品有什麼特點？製作紙浮雕利用了紙的什麼特點？是如何製作的？
具有造型概括、誇張、立體、富有裝飾情趣的特點。利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮豔的、閃亮的等特性），這些作品可粗獷、可細膩、可清新雅緻、也可濃墨重彩韻味悠長。下面我們就來了解一下紙浮雕是如何製作的。
1.設 計 造 型: 2.分 部 剪 刻: 3.組 合 粘 貼: 4.整 體 調 整:
利用紙質材料製作一幅紙浮雕作品；要求兩人合作，構思精巧，製作乾淨，色彩協調。
學生自由製作，教師巡迴輔導，及時發現問題解決問題，，適當給予幫助。並探究新的表現技法，展示有借鑑意義的作品，提高作品成功率。 六、小結：展評作業
同學們的作品都很富有個性，賦予紙以美麗的生命。今天，我們瞭解了紙浮雕的相關知識，領略到紙浮雕的特殊美感，並做了相關嘗試，希望大家在以後的日子裏，多關注生活，珍惜身邊的點點滴滴的美，能用一雙敏鋭的雙眼去發現世界的美，用心去感知世界的美，用靈巧的雙手來裝點“美麗人生”，讓生活處處充滿美! 七、拓展遷移
在課後，拓展思維，促進學生進一步探索繪畫創作的新途徑，保持對美術的持久興趣。鼓勵學生將作品運用到賀卡的製作中，用它來裝飾居室和教室。學以致用，學習與生活相結合是學生主動學習的有效途徑。
第3篇
通過學習（字詞），學生能夠（流利朗讀課文，背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法），其實就是最最基礎的知識，背誦一篇文章，牢記一個公式，理解一個概念……
通過合作學習或閲讀、或分小組討論，學生能夠提高團隊合作能力；通過實驗培養學生的動手能力
通過探究學習...，學生能夠...通過探究學習槓槓原理，激發學生對科學的熱愛
通過···掌握···(知識與技能目標) 通過對梯形的學習，掌握梯形的性質
通過···運用/提高/掌握...(情感態度與價值觀目標) 通過對梯形的學習，掌握梯形的應用
主要採取的教學方法：實驗探究法，引導啟發法...四、教學過程 （1）導入新課
本課主要採用：故事導入/遊戲導入/情景導入等等；如：牛頓定律的課程以牛頓有趣的生平故事導入這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。
在講授新課時，首先引導學生自主學習，讓學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要概念進行講解。其次，開始講解本節課的難點，引導學生進行探究學習，讓學生用自己的話表達總結觀點。老師可結合事例談談，這樣可以增加課堂互動，鍛鍊學生的思考能力。（過程較長，具體參照一下實例）
佈置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題。以上對教學設計的主要題型進行了總結和歸納，廣大考生可據此作為答題參考，但需理解基本原理後結合真題進行反覆練習，並按照要求規範答題。以上幾種答題要求中，教學目標和教學過程是重點，包含多種出題角度，希望就此重點練習掌握。
板書設計採用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
教學設計的最後要寫一兩點自己對於本節課設計的反思，如果時間來不及也可以不用寫，但為了設計的完整性可以只寫一兩點。
教學設計的書寫形式不是一成不變的，可以根據具體的內容要求靈活展現，表格、文本都可以。所以不拘一格，寫出自己的個性、創意。
一篇完整的教案主要包括這八個部分（像物理、化學學科可能多了教學準備環節），掌握好套路，根據自己要考學科的特點，總結出自己的模板，這要到了考場就能直接用啦。
考國小數學教師資格證，教學設計題不一定非要選擇語文
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