本文主要介紹了一份針對教學中的《打電話》課程的教案範文。電話溝通已成為現代社會中不可或缺的一部分，因此，教學中如何有效地教授學生打電話的技巧變得相當重要。本文的教案範文將為教師們提供實用的教學方法和活動，幫助學生提高電話交流能力。
第1篇
教師：小朋友們，你們看，今天誰來了？她叫點點，他叫豆豆（教師從背後取出）。點點和豆豆今天要來和我們一起做遊戲，你們想不想和他們一起玩啊？
教師提問：故事中豆豆和點點在幹嘛啊？點點告訴豆豆自己正在哪裏呢？引導幼兒回憶思考，大方回答。
（2）教師帶領幼兒有節奏地念讀歌詞，可以配合節奏動作，拍手或者拍腿。
（3）教師幼兒進行問答遊戲，採取一問一答的方式演繹歌詞。
（2）鼓勵幼兒利用玩具電話跟隨音樂進行情景表演。
鼓勵和幫助幼兒記憶生活中的常用電話號碼，比如緊急電話110、119、120等。為幼兒提供區角遊戲，任由發揮表演，情景模擬。請幼兒回家後將歌曲唱歌自己的家人聽！
通過《打電話》音樂遊戲初步讓幼兒建立人與人之間的`溝通交流意識，知道打電話可以知道別人在做什麼。另外通過活動延伸還講生活中的緊急電話告訴幼兒，在發生意外和危險時可撥打這些電話！讓幼兒在玩中學習知識！
第2篇
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閲讀方法。
2、通讀課文，體會故事中的人説話囉嗦的特點，明白簡潔明快地説話的重要性。
3、瞭解相聲是以説、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
在笑聲中得到啟迪，説話不僅要把話説明白，還要説得簡練得體。
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合説的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）
2、相聲裏打電話的年輕人説話的特點是什麼？（説話囉唆、廢話連篇）
1、正像同學們所説的，課文中打電話的這個人説話囉唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的囉唆？請先瀏覽課文找找依據，説説你的理由。
3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到並説明理由均可)
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
（4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐着，人多你就站着。
小結：作者在這裏極盡誇張之能，把一個囉嗦者説話囉唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為囉唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。
4、想像：聽電話的小王會有什麼感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎麼樣？
師小結：所以到最後不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。
5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪？
(説話太囉唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時説話不僅要把話説明白、得體，還要説得簡練才行。)
1、學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什麼特點？
（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其誇張，有很濃的諷刺意味）
2、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中説、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最後要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
（2）同桌合作或自已找夥伴分角色讀相聲《打電話》。
（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）
聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。 《打電話》教案 篇3
?打電話》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十三課(需一課時)。
?打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。
對於相聲學生並不陌生。要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣，讓學生充分地進行自主閲讀，體會作者的.創作意圖，感受人無語言的特點。
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，瞭解相聲的藝術特點和語言特色。
2、通讀課文，體會故事中的人説話囉嗦的特點，明白簡潔明快地説話的重要性。
3、瞭解相聲是以説、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，瞭解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。
在笑聲中得到啟迪;説話不僅要把話説明白，還要説得簡練得體。瞭解相聲語言表達上的特點。
1、文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。
今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。
學生的感受可能來自於相聲本身的特點，更多的可能是來自於這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。
教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人説的。
(其實還有一個人説的單口相聲和多個人説的羣口相聲);相聲的語言很幽默，引人發笑;相聲不僅是説，還要唱……
三、默讀課文，體會相聲中人物説話的特點
1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。
2、把這些句子，連起來讀讀，有什麼感受，舉例説明? ⑴你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
⑵對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故説。
⑶我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會。──沒話找話。
⑷ ……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。
3、聯繫生活的具體情境，思考如果生活中説話囉嗦，會有什麼後果。
第3篇
1. 知識與能力：通讀課文，體會故事中的人説話囉嗦的特點，明白簡潔明快地説話的重要性。
2．情感態度價值觀：瞭解相聲是以説、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
3．過程與方法：邊聽錄音邊瀏覽課文，瞭解相聲的藝術特點和語言特色。
在笑聲中得到啟迪；説話不僅要把話説明白，還要説得簡練得體。
1.同學們，我們平常説話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什麼呢？
（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢？（儘量地節約時間）
（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼説呢？
（4）這麼一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
（3）交流：這個相聲説的是一件什麼事？你最大的`感受是什麼？
（2）擂台賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）
1.討論：甲、乙説話各有什麼特點？從哪些方面可以看出來？
甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
2.歸納：作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者説話囉嗦表現得淋漓盡致。
4.集體推薦兩人上台表演相聲《打電話》，教師計時。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪？
6.小結：説話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時説話不僅要把話説明白、得體，還要説得簡練才行。
3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、誇張。
播放事先錄製的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5.小結：相聲不僅是説，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最後要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡誇誇其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
（2）語言情境二：悦悦是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脱困境。
（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敍述的方式寫下來，並表達自己對此種現象的看法。
第4篇
義務教育課程標準人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁。
1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生親身經歷解決問題的全過程。
2、通過操作、畫圖、填表等方式引導學生髮現事物隱含的規律，促進學生的數學思考，培養學生分析、歸納推理能力。
3、通過綜合應用讓學生進一步體會數學與生活的密切聯繫，體會優化思想在實際生活中的應用，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
1、學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。
2、辨析各個方案，從中優化出最好的方案，並發現事物隱含的規律。
師：剛接到緊急通知由於天氣原因野炊活動改期進行，李老師要通知全校511名同學,你們認為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？
師：現代社會，通訊方式很多．請同學們仔細想一想，哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢？
師：今天我們就一起去研究打電話中的數字問題。（板書：打電話）
師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊員，再打給第2名隊員，然後打給第3名隊員，這樣依次下去，最後打給第511名隊員．他給511名隊員打完電話需要多少時間？齊聲説。
（1）師：那麼打電話想節省時間要用時最少到底有沒有什麼訣竅呢？你們想不想知道？生：想
師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。（板書：用時最少）
師：由於打電話給511人這個數字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數字入手研究。請看大屏幕。（課件出示）
（2）下面請同學們分小組活動設計出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與學生（課件出示）大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，學生我們可以用圓來表示1、2、3…7號同學，我們在連線的時候注意在線上標上數字，線上的
師：孩子們還要注意要計算出你們設計方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。
（3）彙報交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）
師；好了，老師剛才發現孩子們的方案各不相同，誰願意來給大家展示一下你們小組的.方案。有沒有不同的方案？（抽生講解）請設計師上台講解。有沒有比3分鐘更少的方案？生：沒有
師：孩子們這説明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？
師：請大家仔細對比這幾種方案想想為什麼用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什麼不同？把你的想法跟你的同桌説説然後在抽生彙報。
師：我們再將這種方案演示一遍請孩子們仔細觀察每一分鐘是怎樣打電話的。（課件出示）第一分鐘怎樣打的？誰來説説。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過剛才的方案誰來總結怎樣打電話用時最少呢？
生：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閒用時最少（板書：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閒用時最少）
師：剛才我們有很多同學的設計方案用時較多，這説明我們在打電話的方案中肯定有人空閒了，那你們能不能去找找到底誰空閒了？（請看大屏幕）
接下來大家再去找找你們設計的方案有沒有誰空閒瞭如果有空閒請你們修改你們的方案如果已經是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。
師：好了，同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。
（課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總人數”）
師：（課件）第二分鐘完畢時，知道消息的總人數？生：4
師：第四分鐘完畢時，知道消息的總人數你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？
師：我們一起去驗證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）
師：剛才李老師打電話要通知511名學生，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘？生：6分鐘
總結：同學們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什麼？當然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設計好方案，參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會出現重複與遺漏的情況。（課件）
照這樣通知32人至少需要幾分鐘？你是怎樣想的？通知50個人至少需要幾分鐘？60人呢？62人呢？63人呢？為什麼人數不一樣需要的時間卻相同呢？
五、總結：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過這節課的學習你有什麼收穫？
第5篇
1.通過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。 ⊙教學時數
1.老師出示電話，讓學生看一看，説一説。(板書：電話) 2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書：打) (二)初步感知課文內容
3.(出示教學掛圖)説説小朋友給誰打電話。(板書：爺爺奶奶農村) (三)朗讀課文，隨文識字
2.學生自由讀，不會讀的字藉助拼音讀準，並標出自然段序號。 3.老師領讀，學生跟讀。
6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望着同學們笑呢!你認識它們嗎?
9.你想用什麼方法記住這些生字?組織學生分小組交流。
(2)識字遊戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然後請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀)
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎? (3)老師範讀。
那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
爸爸是怎樣對我説這句話的?你知道爸爸為什麼這樣高興嗎?誰能帶着高興的語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通後爺爺奶奶高興嗎?帶着高興、激動的心情讀第二段。
(1)小朋友平時給誰打過電話?現在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鈎從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鈎要寫得圓潤一些。
包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鈎要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。
第6篇
3、在模擬遊戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣，進一步發展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。
1、導入活動，出示電話機。提問："你給誰打過電話，是怎麼打的？"請幼兒自由表達，並鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"遊戲。
2、學習打電話的禮儀。提問"我們什麼時候需要給別人打電話？"出示3張ppt圖片引導幼兒觀察，圖片內容分別為：過生日打電話邀請好朋友、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠方的爺爺奶奶。請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進行打電話練習，並請幼兒上台展示，師幼一起分析、總結三種情境下的`基本電話禮儀。
3、學習接聽電話、轉接電話的禮儀。觀看視頻示範表演（內容：紅紅看書時電話鈴響了，紅紅就拿起話筒："喂，您好。請問您找誰？""你好，我找你媽媽，她在家嗎？"紅紅説："請稍等，我馬上讓媽媽來接。"媽媽來接電話了，説："你好！……再見。"）讓幼兒回憶視頻內容，並練習學説："喂，你好"；"請稍等！"。組織幼兒與同伴討論："假如要找的家人不在家該怎麼辦呢？"引導幼兒選用合適的方法轉告他人。最後幼兒和教師練習接電話，鞏固剛才所學。
4、利用圖片進行辨析和操作，鞏固並拓展電話禮儀經驗。
出示不同小圖片提出問題："這些圖片中的小朋友接、打電話時有禮貌嗎？"引導幼兒説出："當他人休息時不要打幹擾電話；當對方要找家人接電話時，一定要主動轉達，而且不要隨便掛斷電話；特殊電話如119、110、120都不能隨便打。"接着請幼兒進行操作訓練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎花；並幫助卡片上的小朋友連上電話線。
活動延伸1．日常生活：引導幼兒主動給生病在家的同伴打個電話，送去問候。
讓家長鼓勵幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話，並使用禮貌用語。
1、語言區投放實物電話，鞏固練習幼兒與親人、同伴之間打電話。
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