本文將着重介紹一系列音樂活動方案。音樂作為一種語言，跨越國界和文化，能夠帶給人們情感共鳴和美好回憶。我們將為讀者呈現豐富多樣的音樂活動方案，包括音樂節、音樂會、音樂比賽等，讓您享受音樂的魅力和無限可能。快來一起探索音樂世界吧！
第1篇
2、學習用不同的身體動作為樂曲伴奏，發展初步的節奏感。
準備：節奏圖譜一張、排練好幼兒的表演、打擊樂器若干
1、出示三個彩色的節奏娃娃，告訴幼兒這三個娃娃的名字就叫“恰恰恰”。
2、教師變魔術，三個娃娃不見了。原來它們飛到小熊家去了。引出小熊一家，請幼兒看它們的表演。（熊爸爸表演“切菜切菜恰恰恰”，熊媽媽表演“點火點火恰恰恰”，小熊表演炒菜炒菜恰恰恰”）其餘幼兒在欣賞完表演後，可跟着學表演。
3、教師再次變魔術，三個娃娃飛到小朋友的.身體少年上了，請小朋友用自己的身體動作表現恰恰恰。
4、出示圖譜，告訴幼兒這就是去小熊家的地圖，該怎麼走呢？可先請幼兒來説説“走”的方法，最後。教師説明：每一個腳印就表示要踏一步，看到有三個表示“恰恰恰”音符的地方，就用拍手錶示。當幼兒理解圖意後，先原地練習，帶熟練後，幼兒手持樂器出發去小熊家（原來拍手的地方用樂器代替）。
第2篇
1、學唱歌曲《粉刷匠》，能表現歌曲輕鬆、幽默的情緒;
教學重點：能用輕鬆、幽默的情緒演唱歌曲
教學難點：相互合作，結合動作表演歌曲
一、欣賞“粉刷匠”的畫面，請小朋友來學一學粉刷匠刷牆的動作。
老師（頭帶紙帽子）：今天有一位可敬的人來到了這裏，你們看，是誰？（粉刷匠）
老師：現在請小朋友來學一學粉刷匠的動作（雙手上下、左右似把刷子的飛舞）
老師：聽了歌曲之後，小朋友有什麼感覺？（引導小朋友感覺輕鬆、幽默的情緒）
老師：他的小鼻子變成什麼樣了？（白色、紅色、藍色……五顏六色）
小朋友兩人一組，一人做牆，一人做粉刷匠，表演歌曲。
四、幼兒隨着音樂，唱着《粉刷匠》的歌曲走出教室。
在此活動中，我注重師生的互動，與小朋友之間進行着和諧愉悦的交流，看似很隨意地跟隨小朋友看看、説説、玩玩，實際上卻較好地達成了預期目標，通過與情景、遊戲的'整合來使小朋友在不知不覺中得到掌握整首歌曲，而不再侷限單純地從節奏練習的角度來枯燥的練習。
當然，在教學的過程中還是發現問題，最主要的是小朋友學唱的次數少，個別小朋友唱歌的積極性不高，對情景表演很感興趣，也很投入到角色中去表現，但關注點不在於歌唱活動了。
總而言之，讓小朋友在學會歌曲的基礎上角色扮演，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
第3篇
我校雖然是一所農村學校，但教學條件和教學資源都很好，可是學生音樂素質很低，音樂課上不能充滿自信的表現自己。為了提高學生對音樂的興趣，提升學生的音樂素質，我和五年級班主任經過商討決定通過演唱、舞蹈、演奏、主持等多種音樂表現形式開展一次音樂會活動，讓孩子們沒有任何壓力的表現自己，在愉悦身心的同時，也能夠達到增強學生自信，激發學生的音樂興趣，提高學生合作能力的目的。
2、學生排練，教師指導（選音樂伴奏帶、歌曲演唱形式、舞蹈動作）。
二、彩排：小主持人串節目單，各節目彩排音樂和場地。
這首歌曲學生特別喜歡，雄壯有力的演唱，高低聲部的配合，學生的臉上洋溢着自豪快樂。
學生分成四個方塊陣，在熱烈動感的音樂節奏下，整齊歡快的跳着唱着。音樂會達到高潮。
4、民族歌曲連唱《拉薩謠》、《三峽的孩子愛三峽》《天堂》、《美麗的夏牧場》。
由兩名女生兩名男生獨唱。班上其他同學雙手打簡單的節奏。這四首歌曲學生演唱的'優美深情。教室內安靜下來，學生靜靜地欣賞，感受歌曲的唯美。
我來比劃你來猜。分組比賽。每組選兩名同學，一名同學比劃，另一名學生猜歌名。遊戲再次達到高唱。
6老師演唱歌曲，學生用打擊樂器簡單的伴奏。活動氛圍温馨和諧。
針對此次音樂會老師學生一起總結，暢想下次音樂會。在歌曲《友誼地久天長》中學生走出音樂教室。
音樂會在熱烈輕鬆愉悦的氛圍中開始和結束，看到學生臉上的光彩，看到他們對音樂會結束的不捨，看到他們表演的積極自信，我看到了學生對音樂的熱愛。整個音樂會學生從感知，體驗、欣賞，深刻地瞭解了音樂，感受到了音樂之美。孩子們之所以有這麼大的動力來準備排練演出節目，其實就是興趣。一次音樂會的設計和一節音樂課的設計是相同的，必須創設饒有趣味的教學情境，捨棄枯燥無味的內容和模式。教學中發揮學生的主體作用，靈活運用多種趣味的教學方法來激發學生興趣從而收到良好的教學效果。這次音樂會的不足之處，不盡完美的表演也讓我看到了孩子們真實的一面，欠缺的一面，但孩子們積極刻苦認真勇敢地參與，讓我感動和欣慰，讓我對各年級的音樂會活動的開展更有自信和方向。
第4篇
在音樂活動區開展了一段時間後，幼兒對音樂活動區的參與性、積極性都有一定的減弱，在一段時間的觀察、與幼兒的交談中發現：活動區的樂器比較少，就那麼幾種，而且沒什麼可玩的。為了能吸引更多的幼兒來到音樂活動區，我開始變化着各種方式方法去吸引幼兒的注意，豐富活動區內的一些樂器，擴展幼兒對樂器的認識。我們注重把音樂形象同幼兒的生活、遊戲經驗融為一體,讓幼兒在唱唱、跳跳、玩玩中直接地親身體驗音樂、感知音樂、激發幼兒學習音樂的興趣。在活動區域投放各類音樂材料,第一時間去吸引孩子的注意力,激發他們的興趣,根據孩子的不同發展水平，所需的時間也不同，音樂音樂角活動讓每個幼兒以適合自己的方式和速度在音樂中游戲孩子再適合的環境的鼓勵下，是極富有創造性的。
1、幼兒喜歡擺弄打擊樂器，進行隨意的敲擊，他們能夠通過探索掌握同種樂器的不同演奏方法，體驗正確使用樂器的意義
活動準備：易拉罐、飲料瓶、飲樂多瓶、薯片筒、酸奶瓶、藥丸盒、飲料杯；大米、綠豆、黃豆、紅豆等輔助材料；舊筷子、木珠；錄音機、磁帶《閃爍的小星》
1、出示自制的樂器沙錘、鼓，請幼兒隨音樂打節奏。
師：現在有的小朋友沒有樂器，我們怎樣才能使每個人都有一種樂器？
3、提議我們自己來做個樂器。出示準備好的不同的材料，請幼兒選擇自己喜歡的材料製作樂器。
4、請幼兒動手製作樂器，老師巡視指導，適時地給予幫助。
5、請幼兒説説自己的樂器叫什麼名字。用什麼材料作成的。
師：誰能來介紹一下，你做的樂器是什麼？是用什麼材料做成的？
“我在桶裏裝的是豆子。”“我做的是沙錘。用飲料瓶做的。裏面裝的是大米。”：：我也做的是沙錘。是用飲樂多瓶。裝的是黃豆。
6、請幼兒用自制的樂器隨音樂《閃爍的小星》打節奏。
總結分享：説説用自制樂器打節奏和用真正的打擊樂器打節奏有什麼不同。
師：剛才我們用自己製作的樂器一起來隨音樂打節奏，和以往我們用打擊樂器打節奏有什麼不同？
活動分析：樂器的增多吸引了幼兒的眼球，在活動區的.開展中進入音樂活動區的幼兒比以往多了，然而進入活動區的幼兒，最初還是很興奮得玩着樂器，過了一段時間後，幼兒開始按照自己的想法去操作樂器，有的將鼓槌插在腰鼓上的小孔中；有的將手鼓的蓋打開，將串鈴、響板等小的樂器放在鼓裏；有的乾脆將樂器攤擺在地墊上拍賣起來。面對這種現象，如何解決這種問題，我在下一次的活動區開放時間裏，決定以參與者的身份走進音樂活動區。
活動準備：稻草人圖片、《稻草人》音樂磁帶、錄音機、自制的草帽、舊的衣服等
2、提問故事內容：農民伯伯的好幫手是誰？它會幫農民伯伯做什麼？如果你是稻草人，你會做哪些動作來趕走小鳥？
3、欣賞歌曲《稻草人》，選擇自己喜歡的樂器來伴奏。
4、嘗試分配角色進行合作，共同表現歌曲《稻草人》。
將活動區裏的幼兒分成幾組，一組幼兒樂器伴奏；一組幼兒演唱歌曲；一組幼兒用動作表現歌曲。然後交換進行。
“還可以邊説兒歌邊打樂器”。”還可以戴着頭飾學小兔子跳。”
活動分析：老師的參與與引導給幼兒指出了，在活動區裏的表演是豐富多彩的，它們可以是以往學過的內容，也可以是自編自演的，不僅僅是樂器的演奏，是大家共同合作完成的。然而，在解決了一個問題的同時，也會出現另一個問題，在每次的活動中，若老師不指導大家就會各自玩各自的，又會打回原形。
在音樂活動區裏最吸引幼兒的是，在這裏可以當組長，組長的任務是組織本活動區的幼兒一起遊戲；在每次的活動前，我都會在音樂活動區裏預定一定的任務，如先打出節奏卡的節奏方可進入活動區內；每個週五的活動區內容是自編自演時間，由幼兒自己編排的角色表演等。
活動分析：幼兒在活動區裏的自主性、合作性的意識越來越強，對於以往出現的問題同伴之間就會互相提醒、互相幫助，來音樂活動區的幼兒越來越多，音樂聲也越來越多，活動區終於熱鬧起來了。
第5篇
?活動目標】養成孩子認真傾聽的習慣，手口一致點數的能力，培養孩子大膽探索的'精神。
?活動準備】相同的玻璃杯七個，筷子兩隻，水若干。
1、七個玻璃杯並排在桌上，請孩子數數共有幾隻杯子
2、在杯子裏注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊，
5、家長調整水量，以便發出do、re、mi等音階聲音，然後演奏樂曲，激發孩子演奏興趣。
6、親子合作演奏歌唱，家長鼓勵孩子邊敲杯子邊歌唱。
第6篇
1、在感受音樂性質的基礎上，學習用富有個性的動作表現作品的故事情節、角色和音樂變化。
2、能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節表演帶來的樂趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
1、知識準備：活動前引導幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會》。
2、物質準備：《獅王進行曲》錄音磁帶、錄音機、獅王頭像一個、披巾一條、小號4個、小鼓4個、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長頸鹿、眼睛蛇等各種小動物頭飾人手一個。圖譜一份。
1、引導幼兒回憶故事情節，創編神氣、害怕、高興三種個性化動
師：獅子是森林，它長得怎樣？什麼樣的動作和表情可以表現獅子神氣的.樣子？（引導幼兒表現“神氣”）
師：小動物聽到獅子王的吼叫心裏覺得怎樣？什麼樣的動作和表情可以讓人覺得你很害怕？（引導幼兒表現“吼叫”和“害怕”）
師：獅子王告訴小動物今天是自己生日，不吃小動物了，小動物覺得怎樣？什麼樣的動作和表情可以讓人覺得你很高興？（引導幼兒表現“高興”）
2、完整欣賞音樂，根據故事情節理解音樂性質，使音樂內容和故事內容匹配。
提問：什麼地方象樂隊在演奏？什麼地方象獅子在走路？什麼地方象獅子在吼叫？什麼地方象小動物在表演？引導幼兒根據圖譜瞭解樂曲可以分成四部分（迎接、走路、吼叫、表演）。
引導幼兒根據圖譜上的圖象用動作表示做聲勢練習（樂器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。
3、分段欣賞，引導幼兒根據故事情節和音樂性質創編動作。
提問：樂隊用什麼樂器演奏？獅子王要出來了心情覺得怎樣？怎樣表現興奮與激動？（幼兒創造性的表現出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風琴等動作歡迎獅子王的到來）
提問：誰來了？你是怎樣聽出來的？（要求幼兒跟隨音樂的節奏用動作和表情表現獅子王威風凜凜的摸樣）
（3）引導幼兒用動作創造性地表現獅王吼叫和小動物害怕動作。
提問：你們聽這是獅子王在幹什麼？什麼樣的吼叫會使人害怕？獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮，小動物一次比一次害怕，大家來試試在動作和表情上怎樣區分和變化？（引導小朋友自由討論和比較創編出獅王四種由弱到強的吼叫，用不同幅度的動作表現不同程度的害怕。）
（4）引導幼兒把自己想象成某種小動物，創編不同的舞蹈動作。
提問：獅子王過生日不吃小動物，大家都覺得很高興，想象一下你是什麼小動物會怎樣表現高興的情緒？（幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動、大象猴子在舞蹈等等）。
（1）完整欣賞，邊聽邊用動作來講述這個故事，將動作和音樂匹配起來
（2）幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意表情，不和別人碰撞。
提問：當獅子王看到這麼精彩的表演忍不住又大吼一聲小動物會怎樣？（“又都跑了”、“嚇得一動不動”“暈到了”“躲起來”等）。
（2）請一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色遊戲，鼓勵大膽、大方表演。
整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產生激情，又在激情的驅動下調動自身已有的生活經驗，創新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學習和發展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。但在活動中我思考着幾個問題，如
（1）教師只有一個如何更好更細緻地關注到幼兒的表現，讓幼兒富有個性的藝術表現為教師利用，為同伴所學習？
（2）整個活動中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現了音樂形象，但教師在整堂課中一直處於高亢狀態，幼兒一直處於興奮狀態，好不好？
第7篇
幼兒對大自然充滿了好奇心、大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會分散、如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認為相比較其他的植物來説蒲公英對幼兒的吸引力會大一些。除了能激發他們的想象力和創造力之外。我們認為這也是一個很好的科學活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現律動，更有利於幼兒的理解與記憶。因此，我們設計了這一活動。
1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。
3、能與同組的夥伴協調配合，友好交流、能親密，輕柔的接觸舞伴。
該舞蹈表現的是蒲公英種子的傳播，生長過程。即一開始蒲公英是一個絨球的狀態，在風中搖擺。當風吹來，蒲公英種子隨風四處飄揚，落地，生長，開花、一般節奏輕鬆的音樂都可以使用。音樂的結構為aba式。由此表現蒲公英從整體到分散再到整體的.三個狀態。
2、四色絨球，每種個6個、（視本班情況而定），讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，並且能看懂簡單的舞蹈圖譜。
1、春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子裏面是什麼啊？
1、教師請幼兒説出他們看到了什麼？是什麼樣子的？
3、教師引導幼兒觀看錄像（草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來，蒲公英種子飄走了。）看完後請幼兒説一説用動作怎麼去表現。
4、教師將有特點的動作提取出來，讓創編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節奏的做動作、並帶領全體幼兒練習。
5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個小組就是一朵蒲公英。
9、教師根據幼兒反應，將幼兒最喜歡的，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反覆練習，並重點指導有困難的幼兒。
第8篇
感受歌曲歡快的旋律，在有趣的情境中愉快地學唱歌曲。
師：走過小橋、樹林，看看這是誰的家？怎麼知道是小兔的家？
師：我在家，我在吃胡蘿蔔呢，我家門前有許多的蘑菇，孩子們幫我個忙嗎？能幫我把這些蘑菇揹回家嗎？
過渡語：小兔子説謝謝你們幫我忙。背累了吧，坐下來休息一下。
過渡語：小樹林這麼大，還住着誰？這是誰的家？為什麼？
關鍵提問：小鴨子的聲音很好聽，好聽在哪裏呢？（有輕有響）
小結：他説話的聲音真好聽，跳跳的有彈性、有節奏。
師：我們來用小手試試看幫小鴨子打節奏。除了用手幫忙還可以用什麼？
過渡語：小鴨子説小朋友你們的本領真大呀，下次再和我做遊戲好嗎？我要去學游泳啦。
過渡語：森林裏住了這麼多的小動物，小鴨子的聲音已經很可愛了，還住着誰呢？
過渡語：我是藍妹妹，你們好，歡迎來我的精靈村，我最喜歡唱歌了，和我打個招呼吧。
小結：藍妹妹是女孩子，他打招呼的聲音是細細的、甜甜的、跳跳的。
關鍵提問：這是藍爸爸，他的聲音和藍妹妹有什麼不一樣的地方？
過渡語：剛才森林裏住了很多的精靈，哇，現在精靈來到了們來到了哪裏呀？
關鍵提問：幼兒園就是我們的家，想不想請藍精靈進來做客呀？藍精靈説我最喜歡好聽的歌聲啦？聽到好聽的歌聲，就會來。
小結：精靈們説，你們的聲音真是太好聽了，我們真是太願意和你們一起玩了。結束：精靈們才剛來對這裏還不熟，他們想去搭積木，我們太他們去找找，走~
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