懶太陽教案通用6篇

我們要確保教案的內容與學生的實際水平相符，我們要確保教案的內容與學校的核心價值觀一致，以下是本站小編精心為您推薦的懶太陽教案通用6篇，供大家參考。

懶太陽教案篇1

教材分析：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，説明人類和太陽有着非常密切的關係。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關係。這兩大部分，在內容上有着非常密切的聯繫。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字説明、舉例説明、比較説明、比喻説明等方法，把有關知識説得很具體、很通俗、很明瞭，具有較強的説服力，給人留下深刻的印象。

教學對象分析：

本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對於四年級的學生來説既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對於太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋裏有一連串的問題。而對於有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對於説明文的寫作方法就不太瞭解。

設計思路：

將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閲有關的資料，這樣不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地説出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉聖陶先生説：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行説明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閲讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閲讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、瞭解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法。

3、初步瞭解課文的結構，大概意思，瞭解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學重點：

瞭解太陽的幾個特點，體會作者説明事物的方法。

教學難點：

瞭解太陽的有關知識。

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生説）學生説不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對着太陽你有什麼想知道的？（指名學生質疑題目）

5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章裏，有些還得讓同學們課後從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等着你去解開其中的奧祕呢？

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的説明文吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名説出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解後再擦去問號）

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閲讀説明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名彙報

師板書：

太陽與動植物的關係

與天氣的關係

與人類的關係

6、根據課文敍述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什麼？

（指名回答）板書：特點、與人類關係密切

7、通過讀第四段開頭一句和最後一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分採用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什麼方法説明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什麼好處？

2、小組彙報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明瞭、有較強的説服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學着把它運用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習

1、（出示月亮圖）這是什麼？那月亮的特點是什麼？（遠、小）

2、（出示月亮的有關資料）請同學看着這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點評

五、總結

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以後能再有機會坐在一起探討大自然的奧祕！

太陽與動植物的關係

與天氣的關係與人類的關係密切

與人類的關係

懶太陽教案篇2

1、教學背景分析

?種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接着寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最後寫來年還種太陽花，表現了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

2、整合思路

這是一篇很有特點的説明文，我們選取資源的時候就考慮到如何將學生的感悟思維激發到最高點，這是最重要的，所以就選取了這一個ppt文件作為本節課的課件。本文的重難點是理解太陽花的堅韌品質，如果只是通過一些圖片或者視頻很難達到預期的效果，只有在學生讀懂課文的基礎上，利用問題循序漸誘，一步步達到突破重難點的目的，我們選取的這一個課件正好是這一思路，因為其中思路清晰，與我們的設計思路互相匹配，而且在具體操作中，更改方便，操作簡易。

3、教學設計

?教學目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

觀察學習生字、積累新詞。

2、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。

3、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。

?教學重點】

抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。

?教學難點】

研讀課文第九段，體會為什麼重點寫單獨的一朵花。

通過閲讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

?教學準備】

1、教師：多媒體課件(蒐集選擇網上資源);

2、學生：收集有關太陽花的資料，預習課文。

?教學過程】

一、輕鬆導課，激起學趣

在院子的角落裏，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向着太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

出示課題：種一片太陽花(板書)

二、提綱挈領，抓住要點。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象?

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學習1――5段，從中你瞭解到什麼?全班交流。

2、用自己的話説説大家選擇太陽花來種的原因是什麼。 是啊!由於太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、抓住關鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什麼呢?

帶着這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什麼地方深深地吸引了作者。

2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學生交流。太陽花究竟什麼地方深深地吸引了作者，你是從哪裏讀出來的?

(1)顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。豔麗、奪目，五彩的錦緞。

(2)形態美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。

(3)經久不衰：從初夏到深秋。

(4)不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導朗讀：假如有這麼一叢豔麗茂密的花兒開在你的面前，你有什麼感想?帶着這種讚歎、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)

4、除了顏色美、形態美、經久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你?

(出示句子)“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”

“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中甦醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那麼精神充沛，不遺餘力。”

“儘管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。”

讀一讀，你從中體會到什麼?

太陽花頑強向上，生機勃勃、團結樂觀的精神感染着人們。

5、你想對這些花兒説些什麼?帶着感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發自肺腑地説：“太陽花的事業，這樣興旺發達，這樣繁榮昌盛。“(課件出示這句話)

什麼樣的事才能稱得上“事業”?這句話表達了作者怎樣的感情?

讓我們一起來讚美它吧!齊讀這句話。

五、總結昇華。

這普普通通的太陽花身上所藴涵的精神力量打動着我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白

懶太陽教案篇3

活動目標：

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。

2、樂意親近同伴、親近老師，初步體驗合作的快樂。

3、在想象中體會快樂的情緒。

4、學説完整句子：我（他）是xx顏色的太陽寶寶。

活動準備：

1、紅、黃、綠太陽胸飾若干，黃色大太陽胸飾一個。

2、紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一個。

3、畫好光芒的紅、黃、綠、藍大太陽各一個，中間圓形空白處已貼好雙面膠。

活動過程：

一、開展遊戲，鞏固對紅、黃、綠三色的認識

1、 教師扮太陽媽媽。幼兒扮太陽寶寶。先請太陽寶寶看看自己是什麼顏色的寶寶，再看看同伴是什麼顏色的寶寶。

2、 太陽媽媽帶太陽寶寶玩捉迷藏遊戲，媽媽把眼睛捂起，寶寶們聽兒歌躲起來。提問：我的寶寶找不到了，和媽媽一樣顏色的寶寶在哪裏呀？和媽媽衣服一樣顏色的寶寶快到媽媽這裏來！和媽媽絲巾一樣顏色的.寶寶也快過來吧！

互換胸飾再玩一次。提問：綠色的寶寶在哪裏呀？黃寶寶和綠寶寶一起到媽媽這裏來。

二、彩紙像什麼？

1、寶寶們真棒，媽媽呀為你們準備了一份禮物。（出示彩色紙條）你們看看這像什麼？（抖動紙條：像花、像焰火等）——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進入以下活動

2、寶寶們真是太聰明瞭媽媽要為你們慶祝一下。看，媽媽還為你們帶來了什麼？（出示撕好的小紙片）原來是許多花瓣，哦，下花瓣雨啦，下花瓣雨啦。（把準備好的彩色小紙片撒向空中） ——激起孩子玩耍的興致。

3、寶寶們高興嗎？那寶寶們看看地上的小花瓣是什麼變成的呀？對了，就是剛才媽媽手裏的彩色紙條變成的。看，媽媽是怎麼變成的。（教師示範）

三、撕紙條

1、寶寶們想不想自己為自己慶祝呀？媽媽已經為你們準備好了彩色紙條，我們快去幫它變成花瓣吧！——激發孩子撕紙的願望

2、幼兒撕紙，教師指導，小花瓣放在塑料小筐裏。

四、 一起下花瓣雨

做完了嗎？我們一起來慶祝吧，哦，下花瓣雨了，下花瓣雨啦！

五、找顏色紙片

寶寶們看，地上都是花瓣兒。（舉起紅色小紙片）寶寶，你能找到這種顏色的小花瓣嗎，這是什麼顏色啊？還有什麼東西也是紅色的呢？（同樣的方法找黃、綠）——認識的顏色與孩子的生活相聯繫。

六、一片與許多片

（舉起一片藍色小花瓣）寶寶，這是什麼顏色的小花瓣啊？請寶寶找一片藍色小花瓣給媽媽。看，你們手上的一片花瓣，放在一起變成多少花瓣啊？——感受“1和許多”，積累相應的數經驗。

七、粘貼太陽寶寶，體驗合作活動的快樂。

1、今天我們太陽寶寶們玩的可真開心，可是這裏還有四個太陽寶寶不太開心，他們還沒有新衣服，怎麼辦呢？我們就用漂亮的小花瓣幫它們穿上新衣服吧。紅色太陽寶寶喜歡紅色，我們就幫它穿紅色花瓣衣服吧；黃色太陽寶寶喜歡黃色，我們就幫它穿黃色花瓣衣服吧，綠色太陽寶寶喜歡綠色，我們就幫它穿綠色花瓣衣服吧，藍色太陽寶寶喜歡藍色，我們就幫它穿藍色花瓣衣服吧。

2、幼兒自由操作，教師指導。提問：你在給誰穿衣服啊？穿的是什麼顏色的衣服啊？

3、 給太陽寶寶穿上新衣服後，一起來跳個舞吧。

懶太陽教案篇4

活動目標：

1、能用語言描述觀察到的現象。

2、根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

3、萌發對太陽的興趣，激發幼兒探索、熱愛大自然的情感。

活動重點：

能用語言描述觀察到的現象。

活動難點：

根據已有的經驗創編句型，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

活動過程：

一、談話導入。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。猜猜是什麼？

師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨着我們的成長，瞧！誰在哪裏？

師：看到了它你想到了什麼？

這個環節的設計，是讓幼兒在活動剛開始就親身感受太陽給我們自身帶來的美好和温暖，為下面的教學的開展奠定了情感基礎。

二、看圖講述。

師：太陽每天從東方升起，從西邊落下。太陽行走在天上，它看見的東西最多，它聽説的故事最多，它知道的事情也最多。太陽這麼見多識廣，那他它都看見些什麼，聽見些什麼，知道些什麼呢？

1、觀看圖片：太陽放出了温暖，使一切變得美好的。

2、用語言講述圖片的內容。

在觀看圖片的基礎上，嘗試運用句式：太陽，太陽，我喜歡你，你……

運用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關太陽帶來的自然現象。教學過程中我運用了究因性和啟發性提問，比如："圖片中誰在説話？説了什麼話？為什麼説白雲飄得高高，明天準是晴天？為什麼説螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈説明什麼？"在這段欣賞的過程中根據圖片的內容，孩子學習的特點，用説、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內容，感受圖片中什麼是大自然的語言。

接下來，利用句式描述圖片內容。考慮到孩子對句子結構難於理解掌握的基礎上，我仔細揣摩，在設計詩圖片時刻意作了以下安排：

把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒…。.）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結論（融化、變綠、開放……）安排在第二行，而總結性的語言（嘩啦啦地流淌、一天一天長高長大、越來越美……）安排在第三行。

讓每個孩子都能通過這種圖片的設計，一目瞭然地理解句式結構特點，讓孩子真正理解了大自然和太陽之間的因果關係。從而把活動的重難點在這裏突破。

三、創編。

師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽改變了哪些？和你的同伴分享一下。

啟發孩子根據原有結構，嘗試替換自然現象仿編詩歌，鼓勵孩子互相交流。

因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或瞭解到的生活經驗，説明自己對自然現象的理解，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發和幫助。在孩子們交流生活經驗後我打算安排他們觀看一組大自然現象的圖片，創編示範引導可以進一步加深孩子們對自然現象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經驗聯繫起來進行仿編，讓他們的生活經驗實現遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。

懶太陽教案篇5

教學目標：

1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3背誦詩歌。

4、結合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節學寫詩歌。

教學時數：1課時

課前準備：製作多媒體課件。

教學過程：

一、猜迷語，導入新課。

1、老師出示迷語，讓學生猜一猜。

師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家帶來一則迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把温暖給人間。（太陽）

2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了温暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀詩歌。

自讀要求：

（1）把不認識的字劃出來和同桌交流。

（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

2、課件出示生字，引導學生學習生字。

“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人為一組互讀生字，並説説你用什麼方法記住這些生字。

（2）小組派代表彙報記住這些生字的方法。

（3）指導書寫生字。a、教師範寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優秀作業，在班上展示。d、師生評議。

（4）分組賽讀生字詞。

紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

三、再讀詩歌，領會詩歌。

1、學習第一小節。

（1）學生齊讀第一小節。

（2）和同桌説説你彷彿看到了什麼？

（3）舉手向班上彙報你彷彿看到了什麼？

（4）教師總結：太陽讓白雲發生了神奇的.變化。讓朵朵白雲變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

（5）課件展示白雲、晚霞，讓學生欣賞美景。

（6）讓學生説説觀後感。

（7）師：是啊，這麼美的景色，這麼美的詩歌，讓我們用讚美的語氣來讀一讀這一小節吧。

（8）指導朗讀。a、男同學讀，請女同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學讀，男同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。

（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

（10）指導背誦。

①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

2、學習第二小節。

（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節吧。

（2）、學生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。

（3）學生彙報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節中哪個字或哪個詞用得好？

板書：灑金光給鮮花

拔小樹

陪小朋友

（4）太陽為我們做了那麼多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節吧！

（5）全班齊讀。

（6）師：太陽為我們創建了一個温馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試着背一背吧。

（7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

（8）仿寫詩歌。

①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）

②説説太陽還為我們做了哪些好事？

③讓我們也來學做小詩人，試着寫寫太陽做的好事吧！

一天中太陽做出了多少好事：

她使（）披上金裝，

她使（）有了綠色，

她陪着小鳥（），

聽他們唱着（）。

一天中太陽做出了多少好事：

她，她，她，。

④把自己寫的詩在小組展示展示。

⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

3、學習3、4小節。

（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之後她又要到哪兒去呢？她要去幹什麼呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節吧！

（2）學生自由讀完後彙報。

板書——西落去別的國家

（3）教師小節：是啊，太陽不只是屬於我們的，也是屬於大家的，屬於全世界的，所以説太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

（4）齊讀第三、四小節。

（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

（5）説説你想對別國的小朋友説些什麼？

（6）教師總結：

太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權利分享太陽的光明和温暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的温暖。人類才會有更美好的明天。

（7）指導朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

懶太陽教案篇6

活動目標：

1、會在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現太陽的光芒。

2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。

活動準備：

經驗：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構實心圓和空心圓的建構經驗。

物質：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。

活動過程：

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。

教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什麼感覺？太陽是什麼樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什麼樣的？太陽是什麼形狀的？太陽是什麼顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿蔔——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。

3、建構表現太陽。

（1）討論太陽的特徵。“太陽是什麼形狀的？

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？

小結：太陽是紅紅的、圓圓的、會發光的。

（2）“我們來準備怎麼幫助小兔子呢？你們願意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會插太陽嗎？太陽的光芒怎麼表現？”

小結：用空心圓建構太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現太陽的光芒。

（3）幼兒建構，教師指導。

觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽表現太陽的光芒，接插牢固。

鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子説些什麼？”

鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構方法。

教師：“誰告訴小兔子你是怎麼插的太陽的？”

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

6、小朋友和小兔子一起找太陽。

活動延伸：

在區域中引導幼兒建構大小不同、空心實心的太陽。