地理教學反思是指對地理教學過程中的教學目標、教學內容、教學方法等方面進行深入思考和總結的過程。通過反思，教師能夠更好地瞭解自己的教學效果，並尋找改進的方法。本文將探討地理教學反思的重要性及對教師專業成長的積極影響。
第1篇
但是從試卷分析看，存在的問題還是比較明顯。既有我教學中需要改進的地方，也有學生沒有認真審題的毛病。下面我就本次測試中存在的問題簡要的分析一下：
教學中每個知識點都是塊狀的，分別屬於不同的地理概念。比如第一章從世界看中國，屬於人文地理；第二、第三章屬於自然地理；第四章則屬於經濟地理。一般教學中以講授某一塊內容為主，有時相應複習前面學到的知識。例如：教學地勢和地形時，順帶分析為什麼前面講到人口時，我國人口呈東多西少的格局？其實地形在其中有一定的影響作用。以此來培養學生綜合分析的能力。但是由於時間關係以及學生接受能力的限制，這一教學模式在本學期並未過多使用，只是複習時候強調的比較多。所以主觀題全部複習到了，可是得分率卻不是很理想，除了24題連線題“長江通航問題和治理方法”達到91%的等分率之外，其餘題目都不是很很高。
本次測試卷難度適中，但是對於學生讀題的能力要求比較高，也就是理解、分析題目的要求比較高。由於地理平時沒有考試，學生解題能力主要是靠練習冊中的題目培養，因此理解能力有所侷限。往往超出練習冊題目標準的，學生就難以理解或知道解題技巧。因此在以後的教學中，平時也應注意給一定的學案，鍛鍊相應的題目類型。做到“養兵數日，用兵一時”。
在開學初的地理教材分析會上，市地理教研組的沈老師就指出，如今的.地理教學應充分與當地的地理環境相聯繫，即在教學中添加相應的鄉土地理和實時生活地理，而並非到八年級下半學期再來單獨學習。我在平時教學中也是這麼做了，每堂課就儘可能多的穿插鄉土、實時地理信息，讓學生聯繫生活思考地理問題。真正達到自己所提倡的“學習對生活有用的地理”這一目標。雖然這次題目出現在附加題，但也看出瞭如今地理教學與生活的緊密聯繫。可能部分學生由於時間緊、題量稍多等原因，完成該題的人數不是很多。
第2篇
我從教已有十三年，我們的國中地理新課程改革，也已有十個年頭了，在這幾年的教學實踐中，我有很多教學中的困惑和不解。
為什麼我們的學生在學習地理的時候，總是會問老師，“背”什麼？“記”什麼？難道我們的地理就是靠背和記嗎？為什麼我們的學生看起來課本上的內容掌握的挺好的，一到考試就成績平平？
這麼多年了，在自己的實踐中，我也不斷地在思考產生這些問題的原因。歸根結底，兩個字——能力。城市的國小還好些，師資力量比較好，確切的説是老師和學生們接觸新東西的機會多，視野比較開闊，學生在家會有很多動手或者實踐的機會，有些學生還能隨家長一同去郊遊，一塊去全國各地旅遊甚至有的學生還出了國，這是多麼好的學習的機會啊，也可以給老師帶回來很多教學資源。學生的能力得到了很好的發展，也就不僅僅是“背”“記”老師給的東西，會自己探索新東西。而農村的學校就會因為條件的限制，學生們很少有機會接受新東西，能力的發展就受到了制約，在他們的經歷中，國小時，老師就是讓他們“背”和“記”，那麼升入國中，還是在延續以前的學習方法，老師教的、給的東西背得很熟，沒説過的自己就不會分析和回答了。試想一下，我們的農村學生，在學習方法的學習上，比同齡的'城市學生晚了2、3年的時間，國中老師才逐步的引導他們生成自己的方法，這個過程是漫長的，表現在成績上當然是平平。
我們不能苛求農村學校跟城市學校一樣，因為條件擺在那裏，但是我們可以轉變自己的思想，改變教學方式，引導學生對地理學習的正確認識。為我們的學生早日具備同齡人的能力而努力。
第3篇
?東南亞》分為了兩個課時進行講解，在聽完了曹老師的課後，瞭解了本節課的重難點，根據師父整理出來的學案，從繪圖識位置、看氣候識農業、看河流找城市、探究分析話旅遊、梳理歸納、反饋練習等幾個方面來進行。
其中，在填圖、繪圖部分，學生所用時間過長，節奏把握存在些許的問題。當講到地形時，用了“上、下”這些口語化的詞，應該用專業的地理術語“北、南”。在講城市分佈時，講活動題的時候，速度過快，學生沒怎麼反應過來，應該注意關注學生的完成度。
雖然存在以上缺點，但也有些許的優點，比如，細節到位，用陳毅的《贈緬甸友人》，結合生活中的地理，進行德育教育；颱風沉穩了很多，自信了很多，資料充分，板書也有所進步。
除此之外，我還注意到，當講到旅遊資源時，學生讀圖的.時候，速度快慢不一，我在課堂上沒有太注意，對學生注意的廣度不夠，同時也沒有找到合適的解決辦法。在課下經過曹老師的指點，我知道了，以後再遇到這種情況，可以通過學生之間的指導來互相解決問題。
本節課還有一大亮點，就是角色扮演，“假如我是南非的國王，我要運鑽石到日本，我應該怎麼做？如何走航運路線”，通過創設情境，用帶有趣味性的教學語言，能夠更加吸引學生的興趣，參與到活動中來，從而掌握知識。這是我應該保持下去的。
第4篇
本課內容主要涉及我國的民族構成、民族政策、民族分佈和民族風情幾個部分。其中，民族分佈呈現出“大雜局，小聚居”的特點；少數民族集中分佈在邊疆地區，對祖國建設起到了十分重要的作用；民族風情的學習，既豐富了中華民族的文化。又培養了學生加強民族團結，熱愛祖國的思想感情。
農村的生源基礎相對較薄弱。多年來，由於各種因素，成績還偶的就轉走了，留下的學生差異非常大。所以在考試分數上和城區的學生比較存在很大差距。由於學生學習成績基礎不是很理想，所以目前很難在短時間內提高他們的地理學習能力，地圖掌握的情況不是和理想，對於地圖的語言的表達能力欠加。由於沒有養成好的學習習慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實際生活有些差距，學習覺得沒有實際功用，所以學生學習缺少熱情。
1。利用網絡收集、整理信息讓學生在獲取資料的過程中形成自己的'觀點和看法。
2。通過課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特徵。
1。體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感。
2。在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同風俗和生活習慣。從而培養學生的愛國主義熱情。
重點：我國民族的構成和分佈特點，民族文化絢麗多彩
第5篇
在5月份的地理教學中，值得反思的地方很多。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力，並千方百計創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。
我執教七年級，二年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今後如何提高教學質量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今後的對策，希望它能時刻提醒自己，在今後的.教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。
一教學目標的確立，要圍繞並使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯想，激發學生學習地理的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關係，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
二緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，培養學生對地理的興趣。
人無完人，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。
第6篇
本節課內容綜合性強，抽象知識多，尤其是學生的空間觀念還未完全形成，對於自然地理環境從總體上還把握不好。所以在教學時我按照學生的實際特點來設計教學思路和教學手段：
1、採用靈活多變的教學形式。在符合課程標準要求的前提下，課外給予學生適當的研究性學習課題進行研究;課堂上讓學生成為課堂的主角，讓學生來探究、分析、定論;給學生創造更多的機會體驗主動學習和探索的“過程”和“經歷”，讓學生擁有更多時同進行自主學習;鼓勵和尊重學生不同的經驗、見解、想法和方法等。而且教師要根據學生的個體差異和課堂實際。隨時調整能適應學生差異的多種教學方式。
2、充分利用課本插圖進行讀圖訓練。教材中圖表豐富，指導學生學會運用資料獲取知識，對學生進行學習能力的培養，是本節課的一個重要任務。如：山地垂直帶的情況可參考課本插圖，注意珠穆朗瑪峯隨海拔高度不同所出現的垂直自然帶，啟發學生思考產生變化的原因。
3、密切聯繫生活實際以及國中所學的自然帶知識。在學習自然地理環境的差異性時，引導學生觀察“世界陸地自然帶分佈圖”，掌握由赤道向兩極以及由沿海向內陸的分異規律，分析產生地域分化的主導原因。通過身邊的事例引導學生探究、分析，讓學生體會學習地理就是學習生活中有用的地理。
4、利用多媒體演示地表景觀和自然帶沿着緯度變化的`規律，從沿海到內陸的變化規律，以及各個地區代表性的動植物。演示山脈從山麓到山頂的自然景觀的變化規律。讓學生能更直觀的理解自然地理環境的整體性。
5、創設一個和諧民主的課堂氛圍。上課時用學生的調查訪問成果展示導入;課中鼓勵學生積極的合作探究、討論、競答、演示操作等;課尾學生總結這節課的不同收穫。
本節課的教學設計充分體現了新課程的新理念，注重了培養學生自主探究獲取知識的能力，注重了學生經歷探究的過程，並積極地開展了研究性學習。教學手段上，能重視地理教學信息資源和信息技術的利用，充分利用教科書中的地理圖像和多媒體演示課件，以及採用訪談、調查等方法幫助學生學會從多種途徑獲取需要的地理信息。在教育方式上，把時間交給了學生，加強了對學生自主性學習的引導，摒棄了過去那種學生機械模仿、被動接受的學習方式。在教學難點的處理上，能結合角色扮演、動畫演示，深入淺出地予以解決。
1、時間上前緊後鬆，以至於在後面各組舉出地理環境差異的“非帶性”實例時我沒有給出足夠的評價。
2、小組討論並展示時個別同學處於懈怠狀態，我沒有去及時提醒以至於討論沒能全員參與。
3、感覺激勵性的鼓勵語言較少，學生可能感受不到成功的喜悦。
這些我都會在以後的教學中及時改進，揚長避短，提高自己的教學水平。
第7篇
?多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節的內容，主要講述了我國民族的構成、“大雜居小聚居”的民族分佈特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，藴涵着豐富的國情教育內容，本部分教學對學生樹立正確的民族觀，激發學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。
56個民族團結的'圖片導入新課，激發學生的學習興趣。
猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利於學生勤思考，多合作。
學生分成三個小組，扮演三個不同的民族，陳述自己的民族現狀。
根據學生不同需要，設計多層次、多角度的課後作業，拓展思維。
民族傳統文化用圖片和語言缺乏信服力，應用視頻這種聲像都有的載體來呈現，使學生印象更加深刻。當然，如果有學生去過民族聚居地旅遊，可以講述當地的民俗文化，效果會更好。
我國民族分佈有何特點？這種特點對我國經濟發展、文化融合有何好處？
由於一堂課下來容量較大，學生當時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今後多加註意。
第8篇
轉眼間快一個學期了，在這個學期中，八年級20班、21班、22班、26班、27班共5個班級的地理教學，27班的班主任及文綜組的教研組長，任務繁重，面對新課程改革的大環境，面對新教材，面對生源極差的現實，我感到壓力很大。所以有許多收穫也有很多遺憾。現將這個學期的教學工作反思如下：
地理新課程用圖文並茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閲讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現了新課程的思想：即學習對學生終身發展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。
學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對於地理教學也有着重要意義，也與新教材中的眾多活動、閲讀思考等內容相吻合。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學後教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成績。可是本人總覺得在處理教師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。
我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規律。不是系統的知識集合，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統教材有明顯區別。對於比較陌生的教材編排，更應認真鑽研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。課後小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節課調整教學提供一些參考；有助於總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悦和失敗的'點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績；為以後的教案修改提供依據；課後及時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今後的教學中揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴於不斷的總結、積累與創新。自我總結成功之處與發現存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結，有助於教師摸索教學規律，總結先進的教改經驗。
總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今後的工作中，我一定繼續努力，以取得好的成績。
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