語文園地二教學反思6篇

教學反思有利於提升自己的教學境界，教學反思是我們教學經驗的積累、教學方法的改進，本站小編今天就為您帶來了語文園地二教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

語文園地二教學反思篇1

本園地上了三課時，第一課時完成了兩個知識點“我的發現、日積月累”。在這兩個知識點上“我的發現”“日積月累”在教學中適當的“扶”了，因為這兩個知識點在語基上需要點撥，畢竟是二年級學生，雖然有一些知識上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發現”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動作與動作所使用的工具”第二組是“物品與物品”場所的的區別。（在這環節學生還不算錯，能發現動詞、名詞）這裏本人點撥了（第一組都含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞基礎上加了一個字，兩個詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機場裏有飛機。）“日積月累”是反義詞的訓練（可以鼓勵學生先借助拼音讀讀不認識的字，看每組裏的兩個字之間有什麼，再運用自己發現的規律，自讀，認清字形。還提示學生若是去掉兩字中間的破折號，會發現什麼？）這樣一提，學生很快就能發現兩個相反的字能構成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”並適當運用。

下面是一個教學片斷：

師：出示飛機——飛機場 汽車——汽車站 圖書——圖書館

齊讀

問：同學們，你發現了什麼規律？

生1：兩個字，變成了三個字，裏面有一個詞語是相同的

師：還有呢？

生2：圖書館是用來放圖書的

師：説對呢，那麼飛機場是用來幹什麼的？

生n：是停飛機的……

師：那麼，我們發現的規律到底是什麼呢？

生：是……前面是一種東西，後面是放東西的地方。

師：真聰明，前面是一種東西，而後面加一個字，就變成了放這個東西的地方，你還能舉出什麼例子？

在設計這節課的內容是時，我就在想有哪些可用資源，便於學生掌握？一開始，我想到讓學生做遊戲找反義詞，但又擔心他們找不到。於是換成找了對比鮮明的男女兩個學生，站到講台上，讓同學們仔細觀察，從兩人的對比中，你發現有什麼不同。同學們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長短……在找的過程中，有一個同學説到了美醜。我儘管意識到了這個同學的説法也許出自內心，但卻可能傷害到台上的兩位同學，但我只是小聲的支吾過去了，沒有明確的指出他這種説法的不正確之處。

語文園地二教學反思篇2

這次我上的是《語文園地一》，在教學的過程中，自己就感覺有很多問題存在，後來和學校其他老師討論後，終於有所頓悟，希望自己能從這節課中總結經驗教訓，以後不再犯同樣的問題。

首先，自己上課的聲音要調整，要慢慢學會有輕重緩急、有抑揚頓挫。老師的語言、情緒在很大程度上都能感染孩子，有時甚至還能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子對問題的思考和重視等等。在這方面，自己不僅要在以後的上課中時刻注意，時刻提醒自己，更要向別的老師多學習，去體會去感受，看別的老師是如何讓課堂變的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活潑輕鬆的一面。

其次，這節課最失敗的地方就在於讓孩子寫關於春天的四字詞，這樣確實是在加大孩子的難度。其實對於一年級的小朋友來講，積累主要是讀，而讀也是有多種方式的，可以自由讀，小老師教讀等等，還可以在圖片中感受着讀，我想可能這樣的方式應該是更適合一年級小朋友的積累方式。通過這個環節的失敗安排，就提醒自己以後在進行教學設計的時候，一定要把握住年段特徵，要做對孩子事倍功半的事情。

第三，對於一年級的孩子來講，識字寫字是重點，是需要用多種方式來做到真正的落實。但在這堂課中，寫字顯得尤其不落實，主要就表現在我指導的很不細緻。在孩子之前的學習寫字過程中，一直都是以寫字為主，寫詞語都很少，但這次是寫句子，這就對孩子有更高的要求，所以在指導的時候，應該做到以下幾條：讀通讀準；邊讀邊想對應的字；寫好（字要擺正，注意關鍵筆畫；字的大小要均勻），課師生共同提醒，在提醒中回想字該如何寫；提醒一定要打句號。應該讓孩子在第一次完整地看拼音寫話時就有這樣一個思維過程，所以我想在以後的看拼音寫話時，再重新來一次。

語文園地二教學反思篇3

上完二年級《語文園地一》的“口語交際”和“展示台”兩部分後，對我的觸動非同一般。“口語交際”一部分，讓學生明確了“口語交際”的內容後，讓學生説説到哪兒秋遊，學生在組織語言時説的很完整，很通順。“我建議大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光學生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進行作業展示時，由於星期天給學生布置了做樹葉貼畫的作業，學生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學生是自己做的，還是和家長共同完成的。有的説是自己做的，有的説是和家長一起完成的。總之，這一堂課學生學得自由，教師教得輕鬆。

【反思】

１、放手讓學生自己充分的説：

口語交際中，教師在課堂上只要給學生明確提出要求後，教師指導到位，應放手讓學生充分的去想象，充分的去説。可以讓學生自由説，小組説，全班交流説。不論採用哪種形式，教師都要給學生提出具體的要求，不能毫無目的的重複説。

２、培養學生的合作能力：

新課標指出要培養學生的合作能力，合作能力不光包括與夥伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要經常給學生創設一定的情境，讓學生在和別人的交往中學會合作。

３、幫助學生形成良好的合作行為：

要培養學生養成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“幫助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。學生良好合作行為的培養是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示範。

語文園地二教學反思篇4

這個語文園地有4項內容，分別是交流平台、識字加油站、詞句段運用、日積月累。“交流平台”版塊是交流預測的好地方；“識字加油站”複習用音序查字法查字典；“詞句段運用”分別出示了多音字、帶數字的成語及提示語的三種情況，學會認讀詞句，積累語言，學會感情朗讀句子；“日積月累”學習四句關於團結的諺語，充滿哲理，要正確有節奏地朗讀、背誦諺語，理解和積累諺語。

一、教學效果

1.注重教學氛圍，優化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構成，真正學會學習，成為學習的主人。課堂上構成民主和諧的教學氛圍，是培養學生主體意識的前提。有了尊重和賞識，學生充分意識到自我的存在和價值，學習的用心性、主動性、創造性就易於激發，學習的自尊、自信、自強、自立的信念就易於樹立。2.注重學生自主學習能力的提高。教學中，我充分發揮學生學習的主動性和創造性，每個環節的設計都以學生的學為主，教師引導為輔，給學生提供自主學習的天地，潛移默化中，培養學生的自學能力，提高學生的自學能力。

二、成功之處

小語新課程標準認定“學生是學習語文的主人”，因而，“加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力”。孩子的成長基本上得益於自己的學習，課堂上的收穫是微不足道的，所以在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生，把握訓練題，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活，在教授知識的同時，又要提高學生的能力。語文要在實踐中發展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習側重比較各個標點；第二個練習側重説寫實踐。如果單出示帶標點的句子的練習，那麼也許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開，學生對標點的感覺就是脱離文章的，不真實的。為此筆者設計時將二者緊緊結合在一起，説話前做標點練習，寫話前提醒用對標點符號，寫話後又要求檢查標點。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點，並在平時的日記中更留意標點符號。可見語文園地中各個版塊的內在聯繫可以挖掘得很深。

三、不足之處

在今後學習過程中，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力上下功夫，使學生儘早掌握科學的思想方法。同時學生的學習方法還需要進一步改進。學生的綜合性學習能力也還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發表自己的意見。

四、改進措施

新教材充滿着時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上要敢於進行創新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價值。

語文園地二教學反思篇5

語文園地二包括口語交際和習作及我的發現等，我將其分成三節課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由於學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班裏先挑了一個學生為大家作示範講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完後其他學生有意見的可以提也可以補充。

然後分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽並補充，講完後每個同學都説説自已聽故事後的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最後要求學生小組公選出講得最好的一個同學。

在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優秀時意見各不相同也不能統一，選出以後當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們為例為學生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組裏練習了口語。第二節學生説一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什麼借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們説説他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。

接着，講我的發現，發現三個句式的不同等學生掌握得較好。

語文園地二教學反思篇6

?語文園地七》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節：

a.識字加油站。

認讀生字詞，發現識字方法，激趣識字。反覆自讀每組詞語，説一説從這幾組字中你發現了什麼？

b.字詞句運用。

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進一步複習部首查字法。

2、你見過下面詞語描寫的景象麼？選一兩個，跟同學説説當時的景象。熟練認讀這些詞語，並瞭解意思。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內討論，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。

3、讀讀下面的句子，説説有趣在哪裏。從句子中感受擬人句的用法。

c.寫話

看看下面這幅圖，小老鼠在幹什麼？電腦屏幕上突然出現了誰？接下來會怎樣？

d.日積月累：學習詩歌“數九歌”

一、教學效果

在引導學生理解詞意時，我創設情境，給學生做示範，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是採用評比的方式，激發學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什麼，並能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學方式，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內容變得生動有趣起來，一下子調動了學生學習的興趣。

二、成功之處

1、識字寫字是第一學段的教學重點。教學時，我引導學生識記生字，並學會積累和運用。課上，讓學生口頭組詞或是用詞説一句話，這樣鞏固識記的效果很好。

2、我將學習的主動權給了學生，並將課文語言內化為學生自己的語言，培養了語感。寫話環節，鼓勵學生展開想象練習説話，因為有圖片，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了説的積極性。課堂不再是少數學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。

3、識字寫字仍然是國小低年級的教學重點。教學時，我引導學生儘可能地識記生字，並學會積累和運用。

三、不足之處

1.課堂容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學生來説，寫字指導仍是關鍵，這一點在今後的教學中我一定會重視。

2.在教學中要有取捨，不要面面俱到。本節課的內容很多，導致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當刪去一些內容和環節。

四、改進措施

通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門複雜而豐富的教育。二年級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導閲讀課外書。如何把閲讀、查字典、識字相結合，激發孩子主動識字、主動閲讀的興趣，需要我持續不斷的努力。

在今後的課堂上，我要努力把學生看作是學習的主體，體現真正意義上的自主學習。設計行之有效的練習，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們説，儘量提供一個讓學生展示的平台|。在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，希望教學相長。