早教音樂教案通常是針對幼兒園和早期教育等教育階段而設計的音樂教學計劃，旨在通過音樂活動促進幼兒的全面發展，包括音樂表現力、情感智能和社交技能等方面的提升。這裏將為大家推薦一份優秀的早教音樂教案，幫助家長和教育者更好地引導幼兒的成長。
第1篇
1、學唱歌曲，能合拍地做表演動作並正確演唱歌曲，用不同的動作表現“雨傘”。
2、在遊戲情景的提示下，理解並按歌詞內容做遊戲動作。通過自我反思、評價，注意傾聽並逐步正確掌握歌詞。
3、在行進跑時注意控制速度，明確音樂停止時一把“蘑菇傘“下只能躲一隻“螞蚱”的規則
經驗準備：對螞蚱、蘑菇等有一定的'認知經驗。已能合樂做蹦跳步
師幼圍坐成圓形。教師簡單講述故事後，鼓勵幼兒創編螞蚱跳的簡單動作。
1、教師邊做動作邊範唱（清唱）歌曲第一遍，幼兒感知歌曲的旋律和內容
教師:歌曲裏有小螞蚱，還有誰？蘑菇對螞蚱説了什麼？做了哪些動作？
2、教師範唱（清唱）歌曲第二遍，通過提問，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。師幼坐在圓上，教師邊做動作邊唱歌1~2遍，全體幼兒自由跟做動作（原地不移動）。
幼兒站到椅子圍成的圓圈外圍，將椅子當成蘑菇，邊唱歌邊做動作一遍，唱到最後句時蹲下做躲的動作，表示躲在蘑菇傘下了。教師提問幼兒“唱到哪一句時做躲的動作”，幫助幼兒明確遊戲的規則。
幼兒站到椅子圍成的圓圈外圍，順時針面向圈上行進玩遊戲一遍。教師重點提示幼兒每次跳三下
幼兒邊唱歌邊做動作，唱到最後一句時迅速找到一張椅子蹲下做躲的動作，表示躲在蘑菇傘下了
教師做沒有找到蘑菇的小螞蚱，引導幼兒共同想出其他的躲雨辦法，如用一片葉子當傘等。教師在幼兒想出辦法後，可做一個用樹葉遮雨的動作
4、增加“搶椅子”遊戲，遊戲1~2次。教師請幼兒閉上眼睛，並悄悄拿掉一張椅子。
教師帶領幼兒邊唱歌邊玩遊戲，引導沒有找到椅子的幼兒到圓圈中間，自己想出躲雨的辦法，並用動作表現，其他幼兒給予其鼓勵。
幼兒評價、反思，進一步準確學習歌曲。教師請自認為會唱的幼兒嘗試完整演唱歌曲。
教師再次示範（根據幼兒掌握的情況，可以完整示範，也可以只重點示範片斷），幼兒練習後再完整演唱。
第2篇
1、學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發出聲音。
2、根據故事情節變化，探索鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
2、難點：根據故事情節變化，用鈴鼓進行快速、慢速、中速的演奏。
鈴鼓每人一個；手搖鈴、串鈴、木沙鈴、沙錘若干；圖形總譜；律動音樂。
帶領幼兒做走跑遊戲進入活動室。體會節奏的變化，為活動奠定基礎。
1、配圖講述故事，引導幼兒發現三次喝粥的不同速度並運用聲音表情表演。
（2）在姥姥家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。（第一次喝得很快很快）
（3）在自己家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢）
（4）在幼兒園老師告訴大狼是怎樣喝粥的？滲透日常飲食習慣，要不快不慢地喝稀飯。
師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。（第三次喝得不快不慢）
拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指併攏抓鼓邊內側，大拇指放在鼓邊外側。
常規：老師讓鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，你就不能讓小鈴鼓發出聲音。
3、根據故事情節變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
提問：我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼快快喝粥呢？練習快速演奏。
我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼慢慢喝粥呢？練習慢速演奏。
我們一起來表演大狼不快不慢喝粥吧！練習不快不慢演奏。
（2）結合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。
幼兒自選一種樂器，再次到不同地方喝粥，感受快速、慢速、中速的不同演奏，體驗玩打擊樂的快樂。
第3篇
1、積極探索打擊椅子的不同部位發出的聲響，嘗試創編椅子圖譜並進行演奏。
2、通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節奏較為合適的椅子打擊樂方案。
物質準備：錄音機、樂曲、節奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆
經驗準備：幼兒學過打擊樂《巡邏兵進行曲》，已掌握x x|x x|x x|x o|、x x x|x x x|、x o|x o|三種不同的節奏。
1、整體節奏練習，繼續感知x x|x x|x x|x o|、x x x|x x x|、x o|x o|三種不同節奏。
2、探索的打擊椅子各部位發出的'聲響，通過嘗試、比較，選擇與樂曲合適的打擊部位匹配，創編椅子圖譜演奏。
(1)出示樂器——椅子。探索打擊椅子什麼部位能發出聲響。
(2)幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進行記錄，並創編椅子圖譜。
(4)通過探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂曲節奏較合適的打擊部位匹配。
第4篇
2、培養幼兒傾聽音樂旋律的能力，積極參加音樂活動的興趣。
3、通過活動讓幼兒體會幫助他人的樂趣，體驗親子互動的快樂。
“今天，老師帶來一首非常特別的歌，你們聽聽它特別在哪裏。（幼兒聽音樂）
1、聽音樂：你們的耳朵真靈，我們一起來與她打招呼吧！聽到“咿呀咿呀唷”的時候大家揮揮手。
2、這個“咿呀咿呀唷”真調皮，有時很快出來和我們打招呼，有時等她很久也不出來。怎麼辦呢？
3、聽音樂感受旋律：原來“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進了森林的小路上，森林裏有好多的樹，聽到“咿呀咿呀唷”時，甩甩你的紗巾，讓我看見你。沒聽到“咿呀咿呀唷”時，要將你們的紗巾抱住（圖譜附後）
4、聽辯音樂中小動物的音色：好像小動物也跟在你們身後，來到了森林，我們來聽都有誰來了。
5、逐一出示圖片，練習模唱|ΧΧ ΧΧ Χ—|。我們來和他們打打招呼。
?“打招呼”來源於幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經驗，所以在操作中幼兒都能表現出來。“甩甩你的紗巾”與“跟小動物打招呼”都是為了鞏固幼兒對特定節奏的掌握。在“甩甩你的紗巾”這環節中，幼兒的童真一覽無遺。同時教師引導幼兒用不同的方式甩動紗巾，注重對幼兒想象力、創造力的培養。教師所用的策略使感受音樂環節達到有效。】
“小動物説“六一”節快到了，要在森林裏蓋一座遊樂園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以幫助他們嗎？我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎？”
1、我們起來開始幫助小動物鋸木頭咯！（幼兒與家長一起用絲巾變出大鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處拉動鋸子）
2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請爸爸媽媽幫我們洗澡。（家長將紗巾變成沐浴球，聽到“咿呀咿呀唷”時，在幼兒身上有節奏的摩擦）
3、爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶捶背啊！（家長坐在椅子上，幼兒聽聽到“咿呀咿呀唷”時，在家長身上有節奏的捶打）
?《綱要》中提出培養幼兒“樂意與人交往，學習互動，合作與分享，有愛心”的品格。因此設計了“幫助小動物鋸木頭”、“請爸爸媽媽幫我們洗澡”、“我為爸爸媽媽捶捶背”這三個環節。讓幼兒以遊戲的方式參與活動，活動很快調動起幼兒的興趣，在玩的過程中幼兒不知不覺熟悉了歌曲的旋律和特定節奏，自然地將情感教育融入，同時融融的親子互動在這個環節得到昇華，並將整個活動推向了高潮。】
（四）小結“今天我們幫助了小動物鋸木頭，真是個有愛心的`孩子，老師真為你們自豪。現在我們在到森林外面看看，還有誰需要我們的幫助。”幼兒退場，結束活動。
根據“綱要”中藝術領域的指導要求，“應為幼兒提供寬鬆自由與教育內容相適應的環境，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的體驗。”
愛玩愛動是幼兒的天性，將音樂融入到遊戲中，讓幼兒輕鬆地玩中學，學中玩是設計的初衷。音樂活動《咿呀咿呀唷》是一首音樂律動，整首歌曲活潑歡快，旋律簡單。活動借用幼兒喜歡的音樂活動道具“彩色的紗巾”和與故事相結合的“森林”圖譜，讓幼兒通過眼睛看、耳朵聽、嘴巴唱和身體的舞動參與到音樂活動中，在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。這節活動課是專門為家長半日開放日活動而設計的，因此如何讓家長參與到活動中，如何進行有效的親子互動、如何互動的自然和諧，成為本次活動設計的重點，也是亮點之所在——體驗融融的親子同樂。
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