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第1篇
[摘要]本文采用文獻法、調查法（訪談法）對彝族地區學校調查並分析，論證了摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性，並提出了相應的建議，為摔跤運動在彝族地區學校開展提供一定的理論依據，希望能在一定程度上改變彝族地區學校傳統、單一的教學模式，使得摔跤運動在彝族地區學校更好地傳承發展，增加彝族地區學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發展。
摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節、春節和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏鬥,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養人的意志品質,使人的身心得到全面的發展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區學校來開展摔跤運動這門課程那麼有利於推動摔跤運動在彝族地區的發展，能夠提高彝族地區學校孩子的身體素質培養其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區更好的傳承發展下去，為我國培養更多的摔跤人才參加比賽。
本課題研究摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性來説明摔跤運動課程的開設對彝族地區有積極的作用。
深入到涼山彝族地區學校（哈土國小、洛古坡國小、馬坪壩國小、馬鞍國小）
瞭解當地的具體發展現狀，並選取了涼山彝族自治州西昌市哈土國小的在校學生、教師、領導作為調查對象。
通過大量查閲和收集彝族地區傳統體育項目的發展等相關的文獻資料，在廣泛閲讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區開展研究，最終得出真實的結果。
詢問哈土國小在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的.一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。
在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區的彝族都有自己規定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農曆二三月摔跤。滇東的卻在農曆各月祭祀以後進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節、端陽節、中秋節進行摔跤的。雲南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩着地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾後再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰兩勝，敗者退場，勝者再戰。彝族摔跤不搞決賽，只要連續戰勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗於第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰勝三人以上者都集中在場內發獎。戰勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優勝者，都按戰勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。
彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由於其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最後的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻户曉的，在每年火把節、彝族年和春節期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小夥身體素質以及力量的標準，每年最終的優勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的羣眾基礎。
學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能佔主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，並將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業能夠繼續發揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區學校開設摔跤課程，有利於此項運動的穩定發展；隨着社會的發展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。
通過深入到彝族地區學校的調查以及對哈土國小領導及師生的訪談進行了解，學校領導從多方面考慮了開課問題：由於哈土國小學校處於偏遠的山區當中而且接收外來事物的信息較慢，學校總是走墨守成規的的路，幾乎無創新理念，當討論到摔跤課程的開設，學校領導表現出了積極的態度，認為新課程的開設有利於哈土國小學生身心的發展，打破了哈土國小長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，增加了學校課程的多樣性，在一定程度上促進了學校校風的建設；學校的教師認為摔跤課程的開設有利於進一步加強彝族地區學校學生之間的團結，能夠推動彝族地
區學校穩定的發展；由於哈土國小條件設施較為落後，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都願意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態度。
通過實地考察，3所學校（哈土國小、洛古坡國小、馬鞍國小）都位於山腳下，除了靠近城區的馬坪壩國小有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閲資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過後平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。
經過對4所彝族學校（哈土國小、洛古坡國小、馬坪壩國小、馬鞍國小）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，並且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業的摔跤比賽並取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區學校的發展，併為少數民族地區學校摔跤師提供了交流平台，為更好的促進此項運動發展打下了夯實的基礎。
通過訪談了解到，哈土國小等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土國小等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。
當前學生正處於生理、心理聯動反應敏鋭時期，他們的求知慾望較為強烈，對
新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便於更好的掌握技術要領，課程的開設有利於面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發學生的對體育課的興趣和積極性。
校園是學生身心發展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課餘生活，有利於校園文化生活的發展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關於摔跤的體育活動及賽事，有利於推動學校“全民體育活動”的發展、提高學生身體素質水平、培養學生養成終身體育的能力，能引導學生心態積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區校園穩定的發展更豐富了學校的校園文化生活。
通過深入到彝族地區調查並分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規則各異，同時這項運動具有廣泛的羣眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有着積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利於提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區學校的開展對彝族地區有積極的作用，是可行的。
彝族地區相關者政府部門應儘早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區扶持力度，為彝族地區學校開展關於摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發展，進而推動彝族地區經濟、文化發展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養成“終身體育”的良好習慣。
［1］體育學院通用教材,運動生理學【m】.北京:人民體育出版社, 1990
［2］昆明、麗江市海拔數據資料。［4］陳文聰. 高原訓練的起源、現狀及發展方向【j】.體育科學報，1990.10（5）：24―28
［5］張冰主編.高原訓練的理論與實踐――模擬不同時程高原訓練對大鼠心肌影響的機制研究【m】.北京：北京體育大學出版社，.03：3―138［7］馬小明任中海. 海拔差異影響大學生達標成績的研究【j】.中國體育報.，03（1）：1―6
［8］山本正嘉.高原對人體運動的影響【j】.體育科學(日本),1990, 40(6): 431―436
第2篇
體育課程是學生日常學習中的重要組成部分，體育課程為學生日後進入社會打下堅實的健康基礎，我們看看下面的有關體育的畢業論文吧！
摘 要：當今社會競爭異常激烈，學生在接受書本知識的同時也一定要注重能力的提升和身心素質的和諧發展。傳統的體育課程在一如既往的教學過程中，不再適應新時代的要求。教師應當注意在教學中貫徹最新的科學的教學理念，以人為本地開展教學，確保學生通過體育課程進一步增強身心健康的目的。
關鍵詞：體育課程；課堂活動；以人為本；終身體育；探究
健康基礎包括身體健康和心理健康兩個主要方面。體育教學的責任重大，對學生一生的發展都至關重要。然而，傳統的體育教學方式在某些方面過於程序化、模式化和訓練化，不能滿足學生的發展需求。
常規體育活動其實也是傳統體育教學中有機的一部分。它一般是指學生在教師的指導下，開展的一些諸如課堂開始時的短跑，做操等課堂活動。這個傳統教學步驟我們是應當傳承和肯定的。因為常規體育活動是幫助學生進入課堂狀態的一個必要程序。就好像是英語課上教師領讀英語單詞，英語聽力考試之前先播放一段無關的音樂是一樣的作用。它引導學生進入學習的狀態，舒展筋骨，為接下來的體育學習和體育活動做好準備。常規體育課程在新的體育教育觀念的指引下，並不是每節課的內容都一樣，一成不變的。教師要根據時節的變化或者是天氣的變化做出一些具體的調整，做到以人為本、靈活多變。如果天氣情況不適合學生進行長跑等活動，教師就可以開展其他的教學活動安排。同時，體育教師也要學會與時俱進，安排一些新鮮的時尚的體育活動進入課堂，比如説安排一些適合學生身心健康，同時難度又不是很大的瑜伽相關的課堂活動。學生配合舒緩優美的音樂，漸漸舒展自己的身心，感受自然的無窮力量和感人魅力，實現身體心靈和大自然的和諧統一。這樣的課程活動不僅僅是包含有體育精神，而且還是一種美的享受。學生在這樣的氣氛薰陶下，自然會更加熱愛體育課程，更加用心地完成老師安排的活動。這個教學過程中，教師體現的就是以人為本的人性化教學情懷。以人為本，是新時期體育教學的一個核心概念和方向標。在具體的教學實踐中，以人為本就要求教師時時刻刻以學生的利益為先，從學生的角度思考，為學生着想，充分體現課程設置和安排的人性化特徵。教師的這一觀念的建立也同時是尊重學生學習主體地位的表現。教師關懷學生的需要，學生也就能進一步配合教師的活動安排，課堂秩序因此和諧統一，健康運行。
我們這裏所講的集體體育活動也並不是傳統概念上的集體體育活動。我們所講的是全新的集體活動。體育課程活動安排上要儘量符合學生的實際需要，一方面增強學生的身心素質，另一個方面也注重鍛鍊學生與他人相處和融入集體之中的能力。傳統的集體體育課程無非是跑步，做操什麼的，教學方式有點單一老套，缺乏新意和與時俱進的'創新精神。信任遊戲的開展就是一個在新的體育課程中的有效的集體活動。信任遊戲指的是一個學生無條件地信任自己的同學，做一些略帶危險性的動作，由自己的同學對自己進行保護。這個遊戲的重點就在於小組成員之間的信任。比如説，學生放心大膽地身體向後傾倒，由同學接住自己，以免受傷，這個過程是一個連貫的過程，整套動作迅速。信任遊戲的開展是為了增強學生之間的信任，讓學生明白人與人之間是存在美好單純的友誼和信任，以便將來在參加工作時也充滿正能量，陽光向上。此外，信任遊戲的有點還在於鍛鍊學生的心理素質，要想大膽地向後傾倒不是一件容易的事情，其實和蹦迪等活動的心理狀態是一樣緊張的，教師要在這個時候給予學生鼓勵和支持，鍛鍊學生的心理健康。但是信任遊戲在某種程度上存在一些危險因素，所以信任遊戲的順利進行需要教師極好地做好所有必須的準備工作。比如説一個學生是否有足夠的力氣和實力接住自己的同學，比如説學生在進行遊戲之前必須充分的放鬆和克服心理障礙，再比如説有的學生可能具有一些不適合這項運動的疾病等等。教師一定要將以人為本的教育理念一以貫之，時刻關注學生的實際情況和切實需要，保證課程的順利進行。教師在這個過程中扮演的角色十分重要，稍一疏忽，可能會造成學生的受傷，因此一定要適可而止，量力而行。
自由體育活動時間的設置對於體育課堂的順利開展是大有裨益的。這是因為，每個學生的身心素質都是不一樣的，各自千差萬別，各有所需。教師要留出充分的時間供學生自己自由活動，自由體育活動時間是一種科學的，以人為本地承認學生主體地位的良好教學方式。學生在有序的自由的體育課堂時光中，養成了良好的鍛鍊身心的習慣，對學生的一生都是有百利而無一害的。將課程的安排選擇權教給學生，讓學生做一些符合自己興趣和愛好的活動，也能極大地調動學生體育課堂上的積極性，是一舉多得的美事。學生在自由活動的同時也會感受到教師的人性化教學安排，更加喜歡體育這門課程，更加尊重教師，師生之間親密無間、和諧相處。當然，教師在這個過程中並不是無事可做、忙裏偷閒的，教師也要對學生的身心安全時刻關注，安全之事無小事，教師一定要時刻對學生負責。與此同時，教師也可以對學生的自由活動適當地做出一些指導，使學生對於課堂時間的利用更加充分，學生自主開展的自由活動更加有效果。
教師在學生自由活動的時候還有一個重要的責任，就是向學生貫徹終身體育運動的理念。現代人，生活壓力大，生活節奏快，人們的身心都需要運動的方式來調整和解壓。實踐證明，保持終身運動這一良好習慣的人羣普遍少得病，而且長壽。活到老，運動到老，終身鍛鍊的理念是保證一個人一生健康的最重要的方式。教師要利用體育課堂的有限時間和機會，幫助學生養成良好的運動習慣，並且時刻引導學生建立終身體育運動的人生目標。
第3篇
?摘要】體育教育專業大學生作為國家體育教師的主要培養對象，他們的不良消費觀念和行為直接影響下產生的危害心理，會影響他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，以後走向社會和工作崗位都有危害，尤其是以後擔任體育教師的大學生，會影響國家教育“立德樹人”實施，影響下一代學生的成長。所以，體育教育專業大學生不良消費習慣對自身心理的危害的研究顯得尤為重要，本文還建議了從四個方面引導他們抵制這種不良的消費習慣，養成艱苦樸素的消費習慣，弘揚中華民族吃苦耐勞的精神。
?關鍵詞】體育教育專業大學生；不良消費；危害心理
體育教育專業學生的消費習慣受到西方商業體育、體育運動明星的享樂奢靡生活的影響，或是在社會“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學生的消費奢靡把追求享樂作為生活目標，這種全新的消費習慣已不能小視。使得這一部分大學生失去了學習奮鬥的意志，浪費了青春毀掉了自己的未來。
體育教育大學生由於虛榮心的驅使，在運動鞋、運動服飾、運動器材、運動飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經濟能力。有甚者利用國家助學貸款將學費消費掉；還有將國家發放的貧困助學金用來滿足自己的虛榮追求，購買運動名牌而不是用來解決自身的貧困問題。
部分體育專業大學生十分享受對於時尚的'追求，面對社會上流行的時尚消費生活的引誘失去理智，不是根據自身的實際需求和商品的性價比來進行消費而是根據流行的喜好進行標新立異的時尚消費。高科技產品成為大學生追求標新立異的時尚消費的主要對象，還有追求夜生活的時尚消費也是大學生所追對象。
體育教育專業大學生人際人情消費過度，表現在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，並呈現出愈演愈烈的趨勢。
體育教育專業大學生作為社會純消費羣體，他們消費者父母的血汗錢來滿足自己的學習休閒生活等，部分學生已經出現消費心理、行為同身份不相匹配的情況，折射出他們的不成熟不確定性，需要給予關注和引導。
（1）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生胸無大志，精神頹廢，學業荒疏，更忘記了自己所應肩負的社會責任。
（2）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生產生強烈的自卑感，甚至出現各種各樣的心理或行為問題。
（3）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生的消費慾望衝動和浮躁心理，出現了“符號主義”消費的特徵。
（4）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生背上沉重的“人情負擔”，這種負擔既有物質上的，也有精神上的。
體育教育專業大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵期，大學畢業後即將走向社會走向工作崗位，而且大部分都要擔任體育教師，這些不良的消費習慣和觀念是“立德樹人”的阻礙，是我國高等教育迫切解決的問題。
利用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀規範引導體育教育專業大學生的消費習慣。成為體育教育專業大學生日常規範、自覺奉行的理念信念，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風氣的影響。
體育教育專業大學生的正確消費習慣要建立在對國情透徹的瞭解的基礎上。雖然我國經濟總量排世界第二，但是還有幾千萬人口尚未解決温飽問題，我國大學生還要成為繼續發揚艱苦奮鬥的精神和勤儉節約美德，抵制不良消費習慣的排頭兵。
良好的校風、學風、班風和寢風形成的優秀的大學校園氛圍，成為大學生抵制不良消費觀念和行為形成勤儉節約消費習慣的主導作用。加強學校的校風建設端正大學生的人生目標，營造“端正人生目標，構建節約校園”的育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學生健康的消費心理和行為。
父母是大學生生活、學習和休閒費用的主要供給者，家庭是大學生消費開支的主要來源。家長首先要建立正確的消費觀念，要本着對社會、孩子負責的態度規範自己的消費行為，做出榜樣；同時，對於孩子的消費，不是孩子要什麼都無條件的滿足，要適當的限制孩子的不合理消費，形成必要的生活約束，注意培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的好習慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質關懷的同時更要注重精神上的關懷。培養體育教育專業大學生的艱苦樸素的消費習慣，要營造良好的社會環境，規範社會的輿論導向；創造勤儉節約的大學氛圍，引導大學生優良的神會習慣；家長建立正確的培養子女的消費觀，適當限制子女的消費需求，社會、學校和家庭三方共同管理引導。
[1]孫旭芳,馮文全.論大學生新型消費倫理觀念的培養[j].科技信息(學術研究),(31).
[2]陶羣.大學生消費行為與消費心理的分析[j].消費導刊,(07).
[3]黃玲俐.貧困大學生的消費行為的特點研究[j].中國科教創新導刊,2008(13).
[4]魏曉慧,李方園.當代大學生消費行為存在的問題及其對策探析[j].佳木斯大學社會科學學報,2008(02).
[5]範琛.對當前大學生消費行為中存在問題的分析[j].知識經濟,(05),
[7]趙玉寶,畢超.運用行為塑造理論重塑困難生消費行為[j].新課程研究(中旬刊),(08).
[8]桂富強.高校貧困生消費行為和消費觀念的現狀與對策[j].中國青年政治學院學報,2007(01).
[9]廖迎.大學生消費行為分析[j].江西教育學院學報(社會科學版),2007(01).
[10]鍾義紅,肖惠海.大學生健康消費心理的塑造[j].商場現代化,2007(34).
第4篇
國小體育對培養國小生的整體素質發揮着重要作用，看看下面的體育教學畢業論文吧！
摘 要：體育教學是國小教育工作中的一項重要的組成部分，加強國小體育教學，擺正體育教育的位置，提高體育教學的質量，對於國小教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進行國小體育教學，提高教學質量。
很長一段時間以來，國小生以及家長對國小體育課的重視都不夠，認為國小體育課可有可無。而在國小體育課的實際教學中也存在着很多問題，導致國小體育課的教學質量不太理想。本文根據筆者多年國小體育教學經驗，主要闡述了三種方法，提高國小教育的質量。
一、轉變觀念，提高教學手段的豐富性，達到教學目標
在對體育教學的教案進行設計時，教師應該帶有一定的目的性，在其中設置一定的問題，在課堂中對教學內容設置疑問，並讓他們獲得解決問題的親身體驗，促使其更好地掌握技術動作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學生的學習興趣，又可開拓學生的思路。
傳授真理的老師不是好老師，只有帶着學生去發現真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學生的“學”。教師要改變傳統的教學模式，做課堂的“引導者”，在教材允許的範圍內，積極為學生創造條件，放手讓學生自主學習，成為體育課的主宰者。
在體育教學中，學生的學習興致不高，還有的學生存在恐懼心理，不願意上體育課，沒有動力，因而必須採取以下措施進行處理：
（1）教學中多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練習鉛球時，技術和體力很差，產生不想練的想法，這時教師就要適當地鼓勵他，只要練習方法對，就一定能夠練好，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什麼不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。（2）關心學生、信任學生。平時在課堂上多關注身體素質較差的學生，給予他一定的期望值。3.在練習形式上要多添加新生事物，注重培養學生的`情感因素，使課堂變得生動靈活，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。
三、在體育課上注重培養學生的團結協作精神，達到教學目的
在國小生籃球的學習中，教師應提倡技術好的同學多和技術差的同學練習。因為在練習中，動作差的同學能夠邊練習邊觀察，還可以向對方請教，且使練習密度加大，將自身學習的積極性以及學習的興趣不斷提高；與此同時動作表現比較好的同學在對其他同學的教學中體會到了做老師的感覺，從而更加激發學習的積極性。
在教學中多運用學生示範，在練習中每個學生都有自己的長處、優點，教師要善於發現其優點和長處，給學生展現自己的機會，一方面學生可以體現自我價值，另一方面學生在學習過程中縮短了教與學的距離，讓學生覺得別人能行，自己當然也能行，放開心理壓力積極主動投入到體育鍛煉中。
社會越向前發展，對人的道德情操和適應社會生活的能力要求也越高。國小體育教學可以培養國小生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養、道德情操等。因此國小體育教師要多花心思創造好的體育課堂，營造好的環境給國小生帶來快樂，真正使學生身心得到全面發展。
[1]鄭美瓊.國小體育教學新論探索[j].時代教育：教育教學，（04）.
第5篇
[摘要]本文采用文獻法、調查法（訪談法）對彝族地區學校調查並分析，論證了摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性，並提出了相應的建議，為摔跤運動在彝族地區學校開展提供一定的理論依據，希望能在一定程度上改變彝族地區學校傳統、單一的教學模式，使得摔跤運動在彝族地區學校更好地傳承發展，增加彝族地區學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發展。
摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節、春節和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏鬥,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養人的意志品質,使人的身心得到全面的發展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區學校來開展摔跤運動這門課程那麼有利於推動摔跤運動在彝族地區的發展，能夠提高彝族地區學校孩子的身體素質培養其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區更好的傳承發展下去，為我國培養更多的摔跤人才參加比賽。
本課題研究摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性來説明摔跤運動課程的開設對彝族地區有積極的作用。
深入到涼山彝族地區學校（哈土國小、洛古坡國小、馬坪壩國小、馬鞍國小）
瞭解當地的具體發展現狀，並選取了涼山彝族自治州西昌市哈土國小的在校學生、教師、領導作為調查對象。
通過大量查閲和收集彝族地區傳統體育項目的發展等相關的文獻資料，在廣泛閲讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區開展研究，最終得出真實的結果。
詢問哈土國小在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。
在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區的彝族都有自己規定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農曆二三月摔跤。滇東的卻在農曆各月祭祀以後進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節、端陽節、中秋節進行摔跤的。雲南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩着地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾後再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰兩勝，敗者退場，勝者再戰。彝族摔跤不搞決賽，只要連續戰勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗於第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰勝三人以上者都集中在場內發獎。戰勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優勝者，都按戰勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。
彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由於其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最後的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻户曉的，在每年火把節、彝族年和春節期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小夥身體素質以及力量的標準，每年最終的優勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的羣眾基礎。
學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能佔主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，並將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業能夠繼續發揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區學校開設摔跤課程，有利於此項運動的穩定發展；隨着社會的發展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。
通過深入到彝族地區學校的調查以及對哈土國小領導及師生的訪談進行了解，學校領導從多方面考慮了開課問題：由於哈土國小學校處於偏遠的山區當中而且接收外來事物的信息較慢，學校總是走墨守成規的的路，幾乎無創新理念，當討論到摔跤課程的開設，學校領導表現出了積極的態度，認為新課程的開設有利於哈土國小學生身心的發展，打破了哈土國小長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，增加了學校課程的多樣性，在一定程度上促進了學校校風的建設；學校的教師認為摔跤課程的開設有利於進一步加強彝族地區學校學生之間的團結，能夠推動彝族地
區學校穩定的發展；由於哈土國小條件設施較為落後，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都願意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態度。
通過實地考察，3所學校（哈土國小、洛古坡國小、馬鞍國小）都位於山腳下，除了靠近城區的馬坪壩國小有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閲資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過後平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。
經過對4所彝族學校（哈土國小、洛古坡國小、馬坪壩國小、馬鞍國小）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，並且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業的摔跤比賽並取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區學校的發展，併為少數民族地區學校摔跤師提供了交流平台，為更好的促進此項運動發展打下了夯實的基礎。
通過訪談了解到，哈土國小等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土國小等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。
當前學生正處於生理、心理聯動反應敏鋭時期，他們的求知慾望較為強烈，對
新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便於更好的掌握技術要領，課程的開設有利於面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發學生的對體育課的興趣和積極性。
校園是學生身心發展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課餘生活，有利於校園文化生活的發展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關於摔跤的體育活動及賽事，有利於推動學校“全民體育活動”的發展、提高學生身體素質水平、培養學生養成終身體育的能力，能引導學生心態積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區校園穩定的發展更豐富了學校的校園文化生活。
通過深入到彝族地區調查並分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規則各異，同時這項運動具有廣泛的羣眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有着積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利於提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區學校的開展對彝族地區有積極的作用，是可行的。
彝族地區相關者政府部門應儘早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區扶持力度，為彝族地區學校開展關於摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發展，進而推動彝族地區經濟、文化發展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養成“終身體育”的良好習慣。
第6篇
新課改實施後，對於中職學校院校傳統體育教學觀念有着非常大的衝擊。在新課改中，其“淡化技術”及“健康第一”等方面教學要求的提出更加強調學生體育習慣及體育興趣的養成，這同傳統田徑教學觀念非常明顯的差異。部分教師在新課改實施中，並沒有對新課改要求進行充分的把握，簡單地將新要求認為僅僅是讓學生學習娛樂化及自主學習等，而沒有根據教學要求開展相關的田徑鍛鍊及田徑學習，並因此不能對教學形式化的問題從根本上進行解決。
在中職學校體育教學中，體育鍛煉的習慣與興趣可以説是非常重要的一項目的，雖然在新課改中已經強調需要在體育教學中對素質教育思想進行積極的貫徹，以此在提升田徑重要性同時使其能夠形成良好的學習興趣，但在實踐過程中，學生所具有的興趣並不高。這種情況的存在，首先是因為在現今中職學校院校中還沒有對素質教育進行充分的實施，文化、技術課程在中職學校院校中依然具有着非常高的比重；其次，學生從小就缺乏這種系統的體育鍛煉，認為田徑是一種累、苦、不好玩的課程，並以此使其學習興趣受到影響；最後，部分教師在教學活動開展的過程中也僅僅注重課程內容的傳達，而沒有對學生學習興趣及學習觀念進行着重培養，使很多學生沒有養成良好的習慣與興趣。
在新課標實施後，傳統教學方式同新課改下的田徑教學存在着較大的矛盾，部分教師在思維、角色及教學方式方面沒有同新課改的要求進行及時地更新，因此出現了教學方式缺乏創新的情況。在部分田徑教學活動中，教師僅僅注重對田徑基礎技能的傳授，在將相關理論知識傳授給學生之後則安排學生不斷、重複地對示範動作進行演練，且在內容上也沒有對中職學校學生的特點與需求進行充分地考慮，在技術難度上不是過高就是過低，沒有同學生的學習情況及自身特點進行良好的匹配，對學生田徑運動中所應當具有的娛樂性及健康性要求也存在着一定的忽視現象。在教學方法方面，也主要是以示範動作學習為主，缺乏生動性和趣味性，在教學的過程中學生完全處於被動的學習地位，教師是教學的中心，產生了教學難、學生不願學、教學效果差的問題。
在新課改過程中，中職學校教師需要能夠同我國新課改要求相適應，在對自身原有教學觀念進行積極轉變的基礎上開展田徑教學。在實際教學過程中，教師不僅需要能夠對新課改基本要求進行積極地把握、對學生健康同田徑鍛鍊間的關係產生深刻的理解，還需要認識到這種田徑鍛鍊習慣的養成對中職學校學生身體素質發展所具有的重要意義，以此能夠將學生的體育健康作為教學活動開展中的最高目標。在實際田徑教學過程中，教師不僅需要對理論教學產生重視，同時也不能忽視體育教學的動作演練，並在為學生進行充分技術訓練、安排足夠田徑運動時間的基礎上使學生能夠更好地對田徑運動知識進行掌握。此外，在教學活動開展中，也需要對田徑教學所具有的完整性、細節性以及系統性產生充分的重視，有效地將體育健康教學觀念良好地貫徹到教學、學習及評價中去，使學生在對田徑運動相關知識積極掌握的基礎上也能夠形成良好的體育能力和體育意識。
2.2.1內容的可接受性在中職學校田徑教學過程中，不應過於依賴相關的體育教學，而是需要以學生為主體，在對學生體質進行積極提升的基礎上開展系列教學活動。要想真正地使學生的田徑技能能夠得到提升，就需要能夠對原有的教學模式進行積極地轉變，不再簡單地以體育成績作為學生課程水平檢驗標準，而是需要在原有的基礎上努力使田徑這項運動更具吸引力，以此使學生能夠更樂於接受該門課程。對此，教師在實際開展中職學校田徑教學時，就需要努力加強田徑運動教學的趣味性，並通過在知識講解中穿插體育遊戲的方式來吸引學生的學習興趣，如在課程內容講述完畢後開展具有較強趣味性的跑步、踩球遊戲及跨欄比賽等，以此在提升學生學習興趣的基礎上起到豐富業餘生活的效果。
2.2.2內容的可拓展性在現今部分中職學校院校的田徑教學中，其對田徑課程所指定的教材往往具有着非常死板的特點，學生在面對教材時往往提不起學習的興趣。對此，教師在對田徑教材進行選擇、開發時，就需要能夠以學生體育發展為本，積極注重教學內容所具有的靈活性及趣味性。對於體育教學來説，其開展的目的就是要提升學生的身體素質及體育技能，對此，也對教材的應用性有了較高的要求。這就需要教師在教材選擇、內容選擇時能夠多聯繫學生的生活實際，幫助學生能夠在生活化、熟悉化的情況下獲得更好的學習興趣及學習效果。此外，對於以往教材中對田徑項目描述過於抽象的情況，也需要教師爭取將內容變得簡單化、通俗化，以此更利於學生完成相關知識的學習。
2.2.3網絡技術的應用目前，網絡技術已經較為廣泛地運用到很多教學活動之中，而該種技術也非常適合運用到田徑教學之中。在以往田徑理論教學中，教師僅僅只是在講台上單方面地對相關動作的內容與要領進行示範，學生聽起來不僅非常枯燥，所獲得的效果也非常有限。而通過網絡技術的應用，教師則可以在多媒體授課的情況下通過網絡技術的應用在課程教學內容中加入一些動畫、視頻或者圖片，使田徑教學具有着更加生動的特點，以此在提升課堂參與度的基礎上使學生獲得更好的學習興趣。
2.3.1體育設施建設在中職學校田徑教學中，硬件設施是非常重要的。而在現今部分中職學校院校中，其所具有的'田徑教學設施相對來説還較為簡陋，不僅將直接對田徑教學的效果產生影響，對於學生的學習興趣來説也是一種較大的降低。對此，就需要中職院校能夠在對該類問題引起重視的同時加大資金投入，加強體育田徑硬件設施的建設，使田徑設施能夠較好地滿足學生學習要求。同時，也需要學校能夠做好後勤管理方面的工作，避免這部分體育器材因使用時間過長或者管理不善而出現較為嚴重的破損、損壞等問題，這在提升硬件使用效果、使用壽命的基礎上也從另一方面降低了學校的體育設施投入成本。
2.3.2完善考核標準在田徑教學中，考核是非常重要的一個環節，不僅能夠對學生的學習水平進行較好的反映，考核結果的合理與否也會對學生學習積極性的提升產生較大的影響。對此，在新田徑教學改革中，中職學校院校就需要努力營造出一種輕負擔、高質量的教學氛圍，在對學生健康短期效益引起重視的同時也需要加強中職學校學生終身體育素養的培養。在實際教學活動開展中，除了需要對學生相關田徑技能、運動技術進行評價，還需要能夠對學生學習態度等方面進行合理地考核。且在保證學生評價全面性的同時也需要做好為每一類學生考慮，即在對最終成績進行核定的同時也需要做好學生進步情況的考核。通過這種考核方式的開展，能夠幫助學生在學習的過程中不斷髮展、認識到自己的進步，進而能夠以更積極的態度開展課程學習。
田徑教學是現今中職學校教學活動中非常重要的一部分，對於學生身體、心理健康都有着非常積極的意義。在文中，我們對中職學校體育田徑教學改革的方式進行了一定的研究，需要中職學校田徑教師在實際田徑教學活動開展中能夠積極落實，以此獲得更好的田徑教學效果。
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