教師要以高度負責的態度參與到幼兒園班級管理工作中, 科學規劃班級管理內容、創建班級管理氛圍, 創新引導、調動幼兒主體意識, 合理協調、形成多元管理合力, 以規範幼兒學習生活行為, 培養幼兒良好習慣。以下內容由本站收錄,希望能為大家提供幫助
幼兒園班級管理需要教師、家長多方努力, 為幼兒創設適宜的學習生活環境, 調動幼兒的積極心理和情緒。作為負責班級管理的幼兒教師, 需要有科學規劃意識, 通過創新探索, 為班級管理蒐集相關信息, 積累豐富管理經驗, 做好班級管理工作。幼兒教育有自身的特點, 需要教師有主體意識, 遵循基本的教育教學規律, 圍繞幼兒探索班級管理的提升途徑。
一、科學規劃, 創建班級管理氛圍
創設温馨、寬鬆的家庭式氛圍, 是幼兒班級管理的基本追求。教師需要對教育管理資源展開整合和優化, 對教育管理策略進行創新處理, 以便制訂切實可行的操作計劃。班級學習活動需要科學設計, 班級管理突發事件需要處理, 班級與多種關聯方的關係需要協調, 這些都需要有統籌安排, 並給出切實可行的計劃。在具體活動規劃時, 教師需要對活動程序、活動規則、活動效果展開評價和分析, 以提升班級管理的有效性。例如, 在幼兒專注度的訓練時, 教師給出了多種設計, 並在實踐中不斷進行調整和更新。方法一:點名, 教師輕聲點名, 並佈設具體的操作任務, 要求幼兒都能夠聽清教師的佈置。方法二:教師輕輕拍打雙手, 讓幼兒聽節拍數數。方法三:每天請幾位小朋友到前面來, 背對其他人, 然後讓其他小朋友發出不同的聲音, 讓背對其他人的小朋友猜猜發聲的是誰。經過系列操作訓練, 幼兒的專注力得到有效提升, 班級管理也更為高效了。因為幼兒們都能夠集中注意力, 教師在發出指令後, 整個班級會安靜下來, 幼兒們也能夠快速聚攏心神, 傾聽老師説話。
教師利用專項訓練展開班級管理操作, 為幼兒提供了訓練體驗的機會。通過這樣的針對性訓練, 幼兒不再像一盤散沙, 教師政令暢通, 師幼互動和諧, 班級秩序得到矯正。因此, 教師只有掌握了正確的方法, 才能獲得較好的教學效果。
二、創新引導, 調動幼兒主體意識
幼兒班級管理中, 教師需要有主體意識, 圍繞幼兒展開教學管理設計, 凸顯幼兒主體地位。要做到幼兒與周圍環境和諧, 教師需要做出更多的引導, 為幼兒提供適宜的學習區域, 以滿足不同羣體幼兒的學習生活需要。在區角構建過程中, 教師要充分利用本園的條件, 對相關物質材料進行科學分配, 為幼兒創設觀察、體驗學習的機會。幼兒存在着個體差異, 這也是教師需要重點考慮的問題。教師需要對不同羣體幼兒的現實需求給出客觀分析, 然後制定切實的應對措施, 以成功調動幼兒主體參與意識。例如, 在班級進行競選時, 教師給出創新引導:我們班級需要設置班長、副班長、門官、老師助手等職務, 如果你想做這個職務, 就需要參與競選活動。我們競選的方法是:先由小朋友自願報名, 然後每一個參與競選的小朋友都説説自己為什麼要競選這個職位, 如何才能為大家提供服務, 最後由全班小朋友舉手表決, 決定當選名單。活動啟動後, 幼兒參與的積極性很高, 很多幼兒都積極講述自己的打算, 並在班級內展示自己的競選宣言。投票結束後, 教師對當選者進行指導, 講清其職責範圍, 提出具體的要求和希望, 對落選者也給出鼓勵和表揚。
教師在幼兒班級管理中引入競選機制, 這無疑是創新實踐的嘗試。從幼兒的表現中可以看出, 這個創新設計是比較有成效的。
三、合理協調, 形成多元管理合力
家園合作是幼兒班級管理的重要共性認知, 作為教師, 要積極聯繫幼兒家長, 讓他們參與到班級管理工作中來, 為班級管理提供更多的幫助。班級管理具有系統性要求, 而幼兒離開幼兒園之後, 相關的教育管理會出現一些空白區, 這需要教師與家長取得聯繫, 督促家長給出積極的管理, 以培養幼兒多種規範行為和意識。沒有規矩不成方圓, 教師一方面要付出愛心和關心, 另一方面也要加強紀律約束, 寬嚴相濟, 這樣才能為幼兒帶來健康的認知。幼兒班級管理事無鉅細, 需要教師重點關注, 這也是幼兒班級管理的基本要求。例如, 幼兒過生日, 不僅幼兒對此非常敏感, 幼兒家長也非常重視。這時, 教師可利用這個“過生日”的機會, 組織一些有益的活動。首先, 教師和家長聯繫, 讓家長參加“過生日”的集體活動。如通過唱生日歌、分發蛋糕、送出生日祝福等活動, 培養幼兒的愛心。其次是發動幼兒積極參與到“過生日”的`集體活動之中, 為過生日的小朋友送上祝福 (可不送禮物, 但一定要送上祝福的話) 。幼兒們大多有這樣的經歷, 也特別看重這個“過生日”的集體活動, 如果教師能夠給幼兒帶來一個別開生面的生日聚會, 對其心理會形成重要的衝擊, 教育效果也會更為突出。現代的幼兒或多或少存在着自我中心意識, 教師利用“過生日”的集體活動展開教育, 其適合度是很高的。特別是幼兒家長的介入, 會給活動帶來更多的教育力量。
總之, 在幼兒園班級管理過程中, 教師要用敏鋭的洞察力, 對幼兒的具體表現進行觀察, 掌握幼兒的基本心理需求, 並有針對性地規劃班級管理細則, 為幼兒創設安全、温馨、衞生、舒適的學習生活環境, 進而促進幼兒身心的健康成長。