本文介紹大班美術課的教案，主要圍繞“我的媽媽”這個主題展開。通過畫出自己媽媽的形象，培養孩子們對媽媽的感恩之情，同時也提升孩子們的美術素養。
第1篇
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、我愛媽媽--教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。
請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看着媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心裏特別高興。
老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養大的.，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對着媽媽的照片個別或集體説一聲"媽媽，我愛你"。
2、媽媽的畫像教師出示畫好的媽媽頭像，老師非常愛自己的媽媽，她雖然有點老了，但在我心裏她是最漂亮的媽媽，我為他畫了一張漂亮的畫像，你們看看像嗎？
通過照片和畫像的對照，引導幼兒從髮型、五官等局部特徵進行大致的比較。
3、我為媽媽畫像小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。
同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從髮型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。
媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫媽媽》活動時，我一開始把目標定位在鼓勵幼兒大膽表現媽媽正、側面的形象特徵。但在活動開展的前一天準備時，我仔細又想了一下，幼兒進入中班後，接觸人物畫的機會不多，在上學期幼兒對人物正面畫掌握還不夠理想、且對人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動中我進行了調整：
調整一：以畫媽媽的正面為主，第一重點落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵作畫能力強的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側面。
調整二：根據幼兒現在對人物畫時動作都較為呆板的現狀，我先請幼兒用語言描述（同時也訓練了幼兒的語言組織能力），接着請幼兒邊描述邊用動作展現媽媽的動態，教師則向其他幼兒對部分有一定難度的動作進行重點範畫與講解，最後提出裝飾與塗色要求。
在本次活動教學後，發現：幼兒對人物的動態如何去捕捉，如何用筆來表現有了一定的瞭解，人物的身體比例也有了進一步地認識。打算，在進行《我和我的朋友》繪畫教學活動中，加強繪畫要求：畫出人物的正、側及背面的形態。
我的思考：幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進的，在掌握了一樣技能的基礎上逐漸提高繪畫難度，相信幼兒更容易接受並掌握。
第2篇
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。
1、猜猜自身在媽媽的.肚子裏是什麼樣的，引導幼兒大膽想象。
2、觀看胎兒生長示意圖，講述自身看到的嬰幼兒與現在有何不同。
（2）提出要求：嬰幼兒的形象畫的大，可以增加自身的想象進行表示。
活動準備過程比較完備，幼兒利用上繪畫課的時候畫一張媽媽的像，上課的時候展示出畫，説一説心中的媽媽。活動過程中小朋友都能大膽的説一説，教師邊引導補充鼓勵，較好。“親親媽媽愛心盒”這一環節幼兒也能踴躍的參加。我覺得應該再做好後續的活動：“三八”節到了，小朋友們怎樣表示對媽媽節日的祝賀?
第3篇
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
畫出媽媽的外貌輪廓，突出五官的特徵，例如：大大的眼睛，長長的睫毛……
知道頭髮是很多、很密的，能用直線、波浪線等不同的線條畫頭髮。
3、媽媽和你一起玩遊戲的時候，你開心嗎？你和媽媽的表情是怎樣的？
1、師：哪位小朋友願意來向夥伴們描述一下自己的媽媽是長什麼樣子的？
鼓勵幼兒描述媽媽的五官和髮型，例如：我的媽媽是長頭髮，眼睛大大的，睫毛長長的、眉毛彎彎的……
1、出示畫有圓臉的屏幕，播放畫人物輪廓和五官的的步驟。
師：圓臉上面有什麼？（大大的眼睛，長長的睫毛…）
（當幼兒説出五官的時候，指導幼兒用手指誇張的空畫五官）
·師：我的媽媽也是短頭髮的，所以線條畫到下巴的位置就可以了。（指導幼兒頭髮從上往下空畫直線。）
（4）出示髮型模型，通過對比的方式，讓幼兒知道頭髮是很多、很密的，在繪畫的時候可以用密的線條來表示。
3、師：你們剛才畫的是誰呀？你們愛媽媽嗎？我覺得媽媽也特別的愛你們，每天媽媽都會細心的照顧我們，煮香香飯菜、買漂亮的衣服、講故事給我們聽，每天都陪着我們開心快樂的長大，那你會用什麼方式表達你對媽媽的呢？
第4篇
3、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
經驗準備：讓幼兒對“向幸福出發”節目有初步認識。
1、“大家好，我是向幸福出發的節目主持人，歡迎大家！”
“向幸福出發，有愛就大聲説出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場（幼兒入場）
2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什麼節目嗎？很高興你們成為這個節目的小客人。”
師：你們知道嗎？“向幸福出發”這個節目是一個感恩和表達愛的一個節目，今天我們也要愛一個人？她是誰呢？讓我念一首兒歌，你們就知道了。（教師念兒歌《我的媽媽》）
（分析：此環節，使幼兒瞭解媽媽是最親近、最重要的人，併為下一個環節做鋪墊。）
師：今天，還有幾位小客人也想參加我們的節目，可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們該怎麼辦呢？
師：你們看，這是誰？他的媽媽在哪裏呢？（課件中顯示圖片）
師：這又是誰呢？這位媽媽又長的`什麼樣子呢？你們媽媽跟他一樣嗎？
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶着眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶着一副眼睛……
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽！他們要謝謝你們。
小結：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭髮長長的，有頭髮短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環節選擇了最具有典型特徵，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導幼兒具體描述媽媽的樣子，激發起想像力的慾望。
（1）師：説了這麼多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的呢？是怎樣照顧你？幫你們做哪些事情呢？
（2）師：媽媽原來是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一起看看。
噢，愛，愛就要大聲説出來，讓我們一起向愛我們的媽媽説一聲：“媽媽，我愛你！”
節目快結束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛。（歌曲：世上只有媽媽好）
“親愛的小朋友們，大朋友們，‘向幸福出發，有愛大聲説出來’本期的節目到這就要結束了，最後我祝願我們身邊的媽媽，幸福安康！感謝你們的參加，讓我們下期再見。”
小班幼兒對語言的掌握能力不甚精確，所以在進行討論或提問時，儘量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述。活動安排上，先讓幼兒瞭解媽媽的模樣，再深入瞭解媽媽對自己的愛，然後再表達出來。通過整個活動過程，培養了幼兒的觀察力，體驗了媽媽對自己的愛，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收穫和成長。
第5篇
1、通過誇誇自己的媽媽、説説自己的媽媽，嘗試用畫筆媽媽的肖像美。
3、學習合理佈局畫面(儘可能把媽媽的頭像畫得大一些)。
你的媽媽長什麼樣的?請你介紹一下媽媽開心時候的樣子。
(1)先用鉛筆勾畫媽媽的頭部輪廓，其餘線條用記號筆畫。
媽媽是最美的`“把自己的媽媽畫得漂亮一些”這是我設計這堂活動的一個隱性目標，因此在指導導電中強調“把媽媽的眼睛畫的有神一些、把媽媽開心的表情畫出來……”。
活動進行之前，我有些擔心：孩子會誇自己的媽媽嗎?不料，當我問第二個問題時，幼兒表現得非常的興奮，簡直是七嘴八舌：“我媽媽長得很漂亮。”“我媽媽頭髮還卷的呢。”……以至於課堂有些亂哄哄的，為了誇自己的媽媽，幼兒全然不顧集體活動中老師經常強調地一些規則。我高興之餘有些不知所措……
當活動疙疙瘩瘩地進行到“幼兒作畫”時我懸着的心才定了下來，我發現：那些思維活躍的、大聲地嚷着誇自己媽媽美的孩子表現出強烈的作畫動機，下筆大膽、構圖灑脱，而且，整個畫面簡直就是一氣呵成的。看着孩子的作品，我心裏美美的……
人人簡歷網
