《藝術蝴蝶》是一份精心設計的大班教案，旨在引導幼兒開發藝術潛能。教案結合了美術和手工藝術活動，讓孩子們通過製作色彩鮮豔的蝴蝶藝術品，探索創造力與想象力。通過參與該教案，孩子們將培養細緻觀察、表達情感和空間想象力的能力，激發他們對藝術的熱愛與追求。
第1篇
?幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術領域的基本是向傳統的藝術教育挑戰，建立新的藝術教育理念，並在新理念的指導下，實施新型的、整合型的藝術教育。本此活動來源於幼兒生活，剪紙藝術起源於勞動人民對美的追求，緣於對美好生活的需要。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説過：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動手動腦有利於開發幼兒的智力，有利於萌發幼兒的創造性。幼兒正處於人生求知慾望最強的啟蒙階段，剪紙教學能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點讓幼兒在剪紙中發展創造想象和思維差異的創造遊戲。因此把本次活動的目標定為
(1)學習蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。
(2)體驗剪紙活動的樂趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現自己的情感、理解和想象。
1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。
2、引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的佈局。
案例分析：通過繪畫為幼兒接下來的'剪紙作一鋪墊。
今天我們來學習一個新的本領，用彩紙、剪刀和貼的方法來創作美麗的蝴蝶和花。(出示範例)
①出示步驟圖(一)--正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。
②出示步驟圖(二)--引導嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。
①出示步驟圖(一)--教師講解示範：一張紙對摺，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意，沿着折線的一邊畫身體，翅膀儘量畫的大)，並示範翅膀對稱圖案的剪法。
②出示步驟圖(二)--引導不同剪法，剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶--引導注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協調等。
案例分析：在傳統剪紙教學中，普遍採用集體示範講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動中學習，獲得的只是剪紙的技能，而不是學習的方法。在這一案例中，教師有意識的採用圖示法，意在突破灌輸式的學習方式，引導幼兒按圖示自主學習。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關係，並需要手腦協調的動作。
1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創作。
2、教師巡迴指導，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的放置。
展示幼兒作品，引導幼兒參與，説説你喜歡的花園，為什麼?(引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、佈局等方面進行。)
案例分析：興趣是貫穿整個活動的主線，是幼兒探索的原動力，教師的支持主要體現在如何保持幼兒持續、積極的探索興趣。活動中教師選取一個興趣點，從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動趣味的吸引(剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園裏)整個活動環環激趣，步步設疑，教師的引導還體現在關注幼兒的心理感受和一定的情感支持。
通過新《綱要》學習，越來越多的人已認識到，幼兒是學習的主人，教師是幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導”的，其實，我們強調“以幼兒發展為中心”，並不意味着教師責任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。
我認為幼兒的學習是形象與具體的而“對稱”是一個比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見的。因此在教學時必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學會與掌握。
遊戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的“對稱”知識與生動活潑的遊戲緊密結合起來，也是幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習模式。這樣無形之中也就培養了孩子靈活的想象力和創造力，只有這樣才能更有深度。
在幼兒園的一日活動中經常會發生好多事情，為孩子們自己動手、動腦解決問題了許多有利的切機。教師的任務是點撥與誘導而不是包辦代替但是，往往在教學活動有些教師用自己的觀點(“像”與“不像”)用自己的標準(“對”與“錯”)去衡量孩子使孩子只相信老師的及力量，不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發展同時也忽視了在學習活動中孩子們豐富多彩的個性，對於提高孩子的學習積極性、認識自我等主動性的發展上都是不利的。
瞭解幼兒的興趣，必先學會觀察、傾聽，以開放的心態走進幼兒。幼兒是自我成長的主角，是一個能自己認識、思考、發現和表達的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，並據此尋找教育的切入點，設計教學模式，鼓勵幼兒自主學習，大膽表達自己的解、想象，體驗創造的快樂。
要讓幼兒學會首先要讓幼兒學會欣賞與思考讓幼兒自己互評，既可以讓他們自己去發現問題學會欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪裏，不足的地方又在何處。同時，在相互提意見的同時又增強了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如：藝術活動《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞這部分留給了孩子們自己去解決，孩子們發表了許多自己的觀點還主動的聽取了別人的觀點，發揮了孩子們藝術欣賞能力和語言表達能力。
第2篇
1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運用眼神時點與線的區別，增強保護眼睛的意識。
2、能誇張運用眼神、表情和肢體動作大膽表現音樂情境。
音樂磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個花兒頭飾、蝴蝶手偶一個。
師：春天來了，花兒都醒來了！讓我們隨着音樂翩翩起舞吧！
從形體的要求提醒幼兒的身體動作，表現花兒在晨風中綻放的姿態。
（一）創設“蝴蝶飛來了”的情境，幫助幼兒理解並掌握眼神中點與線的區別。
2、幼兒嘗試用身體動作、眼睛來告訴大家：一隻小蝴蝶，飛到花叢中。
3、請一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運用眼神的要領：眼隨手動，同時能用表情來表現與蝴蝶遊戲時的快樂心情。
4、出示蝴蝶手偶，引導幼兒邊講故事邊運用已有經驗探索眼神中點與線的`不同。
（二）創設找蝴蝶情境，重點引導幼兒學習眼神與表情的配合。
1、提醒幼兒長時間用眼後應該適當休息。邊休息邊猜想音樂中花兒與蝴蝶遊戲的情景。
2、幼兒表演後，通過個別示範重點指導幼兒理解驚訝、着急、驚喜時不同的感受與表現，並結合眼神進行表演。
（三）通過分組表演，引導幼兒互相學習表演中身體動作的運用。
一隻小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見了。左找找，右找找，沒找到！看遠處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來了許多好朋友！
第3篇
1．熟悉樂曲旋律，掌握蝴蝶在每句句末找到花的規律。
2．創編舞蹈動作蝴蝶飛、花兒開放，體驗蝴蝶找花的樂趣。
幼兒會唱歌曲《蝴蝶找花》，《蝴蝶找花》視頻，音樂圖譜、錄音，一半孩子在衣服上貼上紅色圓點。
一、欣賞視頻《蝴蝶找花》，激發幼兒的興趣
師：春暖花開，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，我們一起來看一看它們是怎樣飛的。
師：蝴蝶還會怎樣飛呢？請小朋友們來試一試。引導幼兒創編蝴蝶飛的各種姿勢。
二、按規律玩遊戲，掌握本次舞蹈的.難點
1．尋找規律：唱到每句的最後一個字時蝴蝶找到花。
教師出示圖譜，邊聽音樂邊引導幼兒感知蝴蝶在每句的名末找到了花。
2．感受規律：唱到每句的最後一個字時送蝴蝶一次掌聲。
師：原來蝴蝶在唱每句的最後一個字時找到了花，並停在了花上面。讓我們在蝴蝶找到花時送它一次掌聲。
3．掌握規律：學習蝴蝶飛，在聽到每句的最後一個字時停在花上。
師：讓我們一起來學學蝴蝶，在唱每句的最後一個字時停在花上。
此環節，第一次教師哼唱音樂，幫助幼兒掌握節奏，知道何處停頓；第二次播放音樂，鞏固練習停頓。鼓勵幼兒學各種蝴蝶飛的姿勢，體驗蝴蝶的快樂。教師重點觀察並點評。
4．花蝶互動：一半幼兒扮花，一半幼兒扮蝴蝶，蝴蝶在每句的句末找到花。
師：蝴蝶飛來，花兒開得更美了。誰願意來做美麗的花朵？
師：這朵花真美，這是愛心花。呀，這朵花真奇特……
師：請蝴蝶們隨着音樂飛起來，在唱每句的最後一個字時找到一朵花。
教師提醒花在唱到每句句末時開放，並引導蝴蝶及時找到自己的花。
師：我們除了能像剛才那樣散點站着跳舞，還能在什麼隊形上跳呢？
師：現在我們就來試試在圓形上跳舞。請衣服上貼有紅色圓點的小朋友上來，手拉手圍成一個大花園（把紅色圓點揭下貼在地上）。
師：現在我們就是花園裏的一朵小花，請小朋友單膝跪下（形成單圈）。
師：其他小朋友就是小蝴蝶了，找到一朵小花站好（形成雙圈）。
師：現在，我們要在圓隊形上跳舞了，記住哦，小花在什麼時候開放，小蝴蝶又是在什麼時候找到小花。
跳雙圈舞時，會出現兩三隻蝴蝶停在一朵花上，而有的花上沒有蝴蝶停留的現象。這是本次活動的重點，教師要引導幼兒自己發現問題，設置規則。
師：這朵花上停了幾隻蝴蝶？這朵花上本該停哪隻蝴蝶？我們來商量一下每一句蝴蝶向前飛的規則。
統一規則後，再嘗試。此環節，第一次教師哼唱音樂，方便發現問題及時解決；第二次播放音樂，鞏固練習舞蹈動作。
師：小花們，你們想變成蝴蝶嗎？我這兒有一句暗語，你們聽到後就可以變成蝴蝶。
教師到一朵花對面站好，邊念暗語邊引導幼兒交換角色：蝴蝶蝴蝶真美麗，快快飛到我這裏。1、2，變——
1．在活動區內投放蝴蝶、花朵的頭飾，幼兒自由結伴玩遊戲，鼓勵幼兒嘗試新的玩法。
2．手指遊戲：一隻手扮蝴蝶，一隻手扮花朵，在唱每句歌詞的最後一個字時蝴蝶落在花上。
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