在日常工作生活中，我們都會遇到各種各樣的公文文書，無論是擬定還是處理，公文網站都是我們不可或缺的工具。作為一個公文網站的編輯，我深深地感受到了公文的重要性和學習的必要性。通過編輯這些公文，我積累了豐富的經驗和知識，不僅提升了自己的寫作能力，更加深了對公文寫作規範和技巧的理解。在這篇文章中，我將分享我的學習心得和感悟，希望能夠給讀者帶來一些啟示和幫助。
第1篇
政法學院第五十六屆學生會學習部自本學期開學伊始自學期期末多次舉辦各種有關於學院學風建設、增加學生學習興趣以及為學生提供學習方法的一系列活動。開學初學習部於政法學院二樓多功能廳舉辦學習經驗交流會，邀請了來自政法學院各個專業的成績優異的同學和大家一同交流學習經驗，同時也為初入大學校門的大一新生提供了學習方法和學習目標。針對台下提出的各種有關學習的問題，台上五位“學霸”妙語連珠，不吝賜教。
10月為全面提高政法學院的書寫水平並倡導師範專業同學培養教師技能，學習部於10月15日晚18：00在政法學院粉筆字教室和政法學院第六教室舉辦了教師技能大賽之粉筆字、鋼筆字初賽。最終通過評委評審後選拔出粉筆字選手：何美華、孟祥雪，鋼筆字選手：陳星宇、李瓊四位選手參加大學生鋼筆字、粉筆字大賽的最終決賽。並通過這一活動調動了學院上下的練字風氣，為同學們的學習生活增添色彩。
11月為提高政法學院學生文化素質和國學素養，政法學院學生會學習部在通過緊鑼密鼓的籌備後舉辦了“國學春秋”國學知識競賽。在比賽前期，學習部大一大二的同學們認真準備競賽中筆試的題目，旨在使參賽同學在比賽的同時同樣能夠拓寬自己的知識面並提高水平和能力。在經過筆試和面試之後，最終選拔出成績最高的同學代表政法學院參加東北師範大學“國學春秋”國學知識大賽。在後期備戰期間，學習部全員參加為參賽選手供備戰資料和國學題庫。
臨近期末在大一新生普遍對於期末考試較為迷茫並且對於期末複習無從下手之際，政法學院學生會學習部於12月15日晚17:30在政法學院二樓多功能廳特舉報期末考試經驗交流會。在本次交流會中邀請到了來自法學、行政管理學、國際政治學以及思想政治教育專業的大二同學為大一新生排憂解難。交流會歡快而不失嚴謹，具有學術性又不失風趣幽默。台上的大二各同學針對在考試中容易出現的問題和各專業答題技巧、出題類型一一作答，並針對即將到來的英語四級考試的相關問題進行了解答。在自由提問環節中，針對大一新生的各種問題，台上大二的同學均不吝賜教，相信這次交流會一定會使大一新生在考試中如虎添翼。
除此之外，學習部在本學期也多次積極配合其他部門完成工作，如：法政治學論壇、憲法日活動、迎新晚會等，認真完成學生會和學校所下發的各項任務。作為政法學院學術氛圍最為濃厚的學生會部門，相信在今後學習部也一定會為學院同學繼續解決學習上的各類問題，成為政法學院和政法學子們成功前進的風帆。
第2篇
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發生以來，中國共產黨領導中國人民採取果斷、有效措施，以世所罕見、史所罕見的組織動員，開展了一場規模宏大的疫情防控阻擊戰，最大程度地保障了中國人民和全世界人民的生命健康權益，為維護全球公共衞生安全作出重大貢獻，體現了中國作為負責任大國的國際擔當，獲得國際社會廣泛尊重和支持。
“上下同欲者勝，同舟共濟者贏”。阻擊新冠疫情、決勝全面小康、決戰脱貧攻堅，20_年有多麼不容易，偉大的中國共產黨和中國人民就有多麼不平凡。疫情期間，我們看到了眾志成城、團結一心的中國力量;看到了無畏奮鬥、不懈奉獻的中國精神;看到了“一方有難、八方支援”的團結力量，更看到了中國人民戰勝困難挑戰的堅定信心和堅強意志。
偉大斗爭呼喚偉大精神，偉大精神支撐偉大斗爭。在全國抗擊新冠疫情表彰大會上發表重要講話，系統闡述了“生命至上、舉國同心、捨生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神內涵，對弘揚偉大抗疫精神、奮力開創全面建設社會主義現代化國家的新徵程具有很強的思想性和指導性。
抗疫精神內涵豐富，藴含了磅礴的精神力量。我們要汲取好偉大抗疫精的磅礴力量，並以國家勛章和國家榮譽稱號獲得者、抗擊新冠疫情先進個人等為學習榜樣，才能凝聚更強大的前行力量，邁出更堅定的前進步伐，更好地為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮鬥。
第3篇
這是以前我出國前寫在lang-8上的一篇分享日語學習心得的日記。
時隔多年再看覺得還是很有參考價值，至少比網上的某些廢話連篇的説教帖要實用得多= =，於是沒事搬過來造福一下正在學日語的親們。
不過先聲明一句，我的方法是適用於我的方法，並不是放到誰身上都管用，也許有比我的方法更有效的，這些就是僅供參考而已。
在分享我的日語學習過程之前，我稍微總結一下大概內容，方便那些沒耐心看長篇文字的同學。
首先在學習日語之前先弄清楚一件事——你學習日語的目的是什麼。
如果是前者，那麼你就不必費心看我下面的文字了，直接找幾本習題集老老實實地啃，反反覆覆地做題就行了。完全不需要什麼技巧，只要你不是智商有問題，也不是三天打魚兩天曬網，不出三個月包你對各種題型瞭如指掌，考級合格超簡單。
但如果是後者，那麼你必須做好不可能一下子速成的覺悟，花個一兩年算少的，三四年甚至以上都很正常。再者就是你得把學習的過程劃分為三個階段：入門，進階和高級。每個階段的學習方法都不太一樣，如果不用相對應的學習方法去學的話搞不好會事倍功半學得痛苦異常。
入門：切記不要看教科書也不要做題。聽歌看日劇動畫漫畫玩遊戲也好，只要是能夠接觸到日語的機會你就一定要去看去聽，而且儘量不要依賴中文字幕和翻譯，能聽懂多少算多少，就算完全聽不懂也要瞎猜。
進階：這時候你可以去看教科書，也可以去學習語法了，但是日劇動畫漫畫遊戲依然不要停，並且還要開始聽語速更快更地道的電視節目，廣播，看報紙或瀏覽日本網站。
高級：開口説，看日文小説或專業書籍，用日語寫論文(注意，是論文不是普通的日記感想什麼鬼的)
初學者大概很多人都有背五十音的痛苦經歷吧，但是我基本上沒有經過這種階段，因為我一開始學日語的目的非常單純，就是為了唱日語歌。因為當時超愛濱崎步，為了唱她的歌，我就拿着歌詞，對着上面的日文跟着唱，唱多了我就漸漸記住什麼字是發什麼音，甚至連一些漢字的發音也一併記住了。在基本掌握假名的讀法之後我才開始正式入門學日語，學五十音的時候很順利地就過去了。
上面我説過入門階段不要看教科書，為什麼這麼説呢，因為你看剛出生的嬰兒學説話有哪個是拿着教科書來學的?百分之百都是先把自己置身於這個語言的環境中，用聽覺和視覺去把這個語言的文字和發音刻在自己身上，直到形成本能的條件反射為止。這是正確地學習一門語言的必經之路。開始學日語時我有一本很老的日語教材，但我也不是經常看，就是偶爾有空翻翻，這個階段我開始對動漫遊戲產生興趣，經常看原聲的動畫，不過對於當時的我來説幫助最大的是原聲的日語廣播劇。當時我剛開始對日本聲優產生興趣，所以會去找他們配音的廣播劇來聽。當時沒有現在條件那麼發達，到處都有翻譯可以下載，當時完全是裸聽。
有人可能會擔心在入門階段一上來就裸聽什麼的會聽不懂看不懂，這無異於從來沒出過國的人會擔心自己到了國外無法溝通交流一樣，屬於瞎操心。實際上人與人的溝通不僅僅是通過語言，還會通過肢體動作和表情聲音。就像看動畫生肉一樣，就算是日語小白，也不會説自己一句話一個詞都聽不懂，就算聽不懂也多多少少能夠明白意思，這才是人在溝通時的正常反應，是每個人都有的基本技能。我剛開始聽抓的時候當然也是基本上聽不懂，只能從語氣和效果音以及bgm來理解劇情，但是即便是這樣我也不放棄，還是一遍又一遍地聽。當時我買了好幾張這樣的cd，每張cd都被我翻來覆去聽了不下10遍，就這樣慢慢地我發現我漸漸地居然有點能聽懂某些句子的意思了。
聽力逐漸練上去了，然後就是閲讀。和很多人學日語的時候看教程做習題的方式不同，我當時完全不看書也不做題，而是經常去瀏覽一些日文網站。當時是為了搜索一些資訊和資料，有時還會到日本的blog上逛逛。另外就是我經常玩日文的遊戲，尤其是rpg這樣偏重劇情的遊戲往往有大段大段的日文出現。最開始看這些字的時候很吃力，看一句話要一個字一個字看過去才行，簡單的能看懂，稍微有點難的就不懂了，不過不懂也不要緊，即便是胡亂理解也好，總之就這樣先看下去再説。遇到不懂的單詞不用老是放在心上，可以自己亂猜也可以跳過，當你發現你老是遇到這個單詞的時候其實你已經跟它很熟了，這時候你就可以去查一下這個單詞是什麼意思，你會發現它跟你以往猜想的_不離十，而且下次你再遇到這個單詞你就會記得很清楚，不太可能忘得掉了。
另外我真的建議大家多去看看日本的論壇網站或者blog，因為那裏出現的才是日本人日常生活中經常用的語言，教材裏的語句很多都很生硬，甚至有不少已經被認為是死語，不怎麼用了。還有一點就是要勤查詞。可能有人會問剛才你不是還説遇到生詞可以先無視掉麼。那個是指在你長篇閲讀過程中遇到生詞的時候沒必要一個一個都停下來去查。但是假如你是在很隨性的閲讀的時候，在一段話中看到一個你不理解的詞的話，你可以馬上就用google搜一下這個詞的意思。推薦用來搜，因為這樣的話不管是偏門還是流行的詞都能查到，而且還有日語解釋。
總結一下，我覺得學語言有一點很關鍵，那就是當你覺得你的水平不夠高聽不懂看不懂的時候不要放棄或者灰心，聽不懂也要聽，看不懂也要看，自己胡亂理解也好，瞎猜也好，總之一定要堅持聽下去看下去，而且要反覆聽反覆看直到讓你覺得熟悉為止。當你對一種外語有了種熟悉感和親近感的時候，就算你不能完全理解他，這也算是給你打了無形的基礎，以後你在學習的過程中就會發現輕鬆很多。
第4篇
11月26日14:30在人民大會堂舉行首場“神舟六號載人航天飛行先進事蹟報告會”報告。周建平、費俊龍、聶海勝等9名載人航天工程領域的功臣，結合個人親身經歷，講述了參與這項偉大事業的英雄航天員、科技工作者和部隊官兵的感人事蹟。
航天英雄聶海勝向聽眾展示了他們訓練和生活中鮮為人知的一面，展示了航天員為祖國載人航天事業發展所做出的巨大犧牲和奉獻。聶海勝代表戰友表示，“當祖國和人民需要的時候，我們會以更加優美的姿態、更加燦爛的笑容，去太空展示中國人的形象。”
航天英雄費俊龍講述了自己刻苦訓練，在祖國的挑選中脱穎而出的艱辛過程，以及在太空5天飛行中的一些親身感受。他説：“我看到了祖國清晰的海岸線，看到了新疆塔克拉瑪干大沙漠;我看到了祖國寶島台灣，它實在太美了，像鑲嵌在藍色海洋上一顆綠色的翡翠……不久的將來，我國還要進行神舟七號、八號飛行任務，我和我的戰友們最大的願望，就是把祖國的榮耀寫滿太空!”全場響起了長時間熱烈掌聲。
在公司領導的關心下，自己有幸能夠走入人民大會堂，能夠在如此近距離的傾聽航天英雄們的演講，心情異常澎湃。首先我要感謝公司領導對我的關心和培養，感謝同事們對我的幫助和關愛，作為公司年齡最小，能得到如此的殊榮，除了心存感激外只能是把工作努力做得更好，更努力的提高自己的工作能力和科學文化知識，以適應公司發展的需要。同時，要深刻領會航天精神的意義，感受航天事業的艱辛，並將其轉化為工作動力，努力提高工作成績。
首先是科學精神。載人航天成功是我國科技領域的重大突破，使我國躋身世界航天大國之列，站在了航天科技的最前沿，這在我國科技發展史上是值得大書特書的，是值得中華民族子孫後代為之驕傲的。載人航天工程的建設成功，讓我們對自主創新增強了信心和勇氣，對於推動我國其他領域的創新具有重要的指導和示範作用，各行各業都應該學習這種敢於攀登科學高峯的精神，讓“中國製造”走向五大洲，遍佈海陸空。
其二是合作精神。載人航天研究是一項系統工程，“神舟”六號載人航天飛行的圓滿成功，凝聚着所有參加工程研製、試驗、建設的科學家、工程技術人員和航天員的心血和汗水。費俊龍、聶海勝是他們當中的傑出代表，是台前英雄，還有許許多多默默無聞的幕後英雄。載人航天飛行，使我們增強了對團隊精神的認識。在團隊內部，既有合作，又有競爭。沒有競爭，就沒有進步;沒有合作，就沒有成功。正是這種合作與競爭的相互作用，造就了航天英雄，成就了航天事業。
其三是愛國精神。這是航天精神的精髓。載人航天飛行成功，是國力增強的具體體現，證明我國的綜合國力已經今非昔比，我國有能力集中資金辦大事。載人航天飛行是我國幾代人、幾十年奮鬥的目標，承載着中華兒女的殷殷愛國之情。載人航天工程以我國的經濟發展為後盾，同時又會促進我國的經濟發展，其帶來的成果最終必然惠及人民。
航天精神是偉大的，是“特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，體現了自力更生、自主創新的強大力量，體現了團結協作、集體智慧的強大力量，是國家富強、民族振興的生動展示，是我國綜合國力不斷增強、科技水平不斷提高的重要體現，我們為她而感到自豪。
作為新時代的青年，應該樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠大的理想，同時要腳踏實地的完成和做好自己的本職工作，用正確的態度面對生活中遇到的困難，用堅強的毅力和正確的方法克服困難，創造美好的未來生活;作為公司的青年員工，我要不斷提高自己的工作能力和綜合素質，完成好本職工作，在工作實踐中提高自己，順應集團改革發展的需要;
第5篇
開學初，學校根據教體局新學期有關工作要求，組織全體教師進行了為期三天的學習班，認真、深入的學習、討論了教體局下發文件、師德師風教育及教育教學有關文章等，通過三天的學習和討論，使我感受頗深。
當前，由於受市場經濟大潮的衝擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄，遲到就罰打掃衞生等變相體罰學生的現象時有發生;教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對好學生總是面帶微笑，對學困生"橫眉立目"，給學生造成極大的心理傷害;亂訂學習資料，加重學生課業負擔現象也屢見不鮮，對教育部門和學校不準教師進行有償家教的規定置若罔聞。
面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我覺得應從以下幾個方面做起：
學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處着眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲説話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的後進生，普京上國小時學習成績一塌糊塗，卻先後擔任了俄羅斯總統和。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯繫。創造力有早晚，先後之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。
尊重人格應樹立以人為本的教育思想。學生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立人格。作為教師，應處處從學生的特點出發，事事為學生的發展着想，研究他們，瞭解他們，並引導他們實現自我，這才是真正的良師。
以人為本，尊重學生，首先要求教師做到客觀公正看待學生。教師要善於發現每個學生的閃光點，並且視同至寶，精心呵護與引導。即使是所謂“差生”，也應該相信他們不是天生就無能，而是一羣“才能未被開發之人”。在我們的教學實踐中，留級生經過正確引導轉變成特長生、優秀生的事例並不少見。陶行知曾經告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”輕易地傷害學生的自尊心，意味着扼殺人才;漫不經心的冷眼和譏笑，無異於奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地瞭解自己的教育對象，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛好、潛能和心理狀態、家庭狀況以及缺失的成因，作出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。
以人為本，尊重學生，還要求教師以平等的態度對待學生。在教學中、班級事務的決策上，師生共同討論，鼓勵學生積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，以發揮學生的主動性 。即使學生的見解有偏頗，也應耐心地啟發誘導，曉之以理，動之以情，切忌斥責。
尊重學生，師生成為知心之友、忘年之交，可以使學生在信任中奮起，在温暖中敞開心扉。對話、交流是溝通、理解的捷徑，教師跟學生對話，要以肯定學生的優點為先、為主，讓學生在激勵中顯示自我，實現自我;觸及缺點、錯誤，要讓學生多作自我剖析;出現歧見，要允許學生爭辯;出現對抗要作冷處理，善於等待。
尊重學生人格，歸根結底在於教師具有良好的師德。教育者必須先受教育。要尊重學生，教師還得從提升自身的素質着手。“學為人師，行為示範”。教師應嚴於律己，善於解剖自我，走出心理誤區，力爭自我超越。嫌棄和斥責，都會傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。教師應該把尊重學生做為檢驗師德的試金石，為完善自我，提高教育質量做出不懈的努力。
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實並沒有什麼法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的"責任"為豐富的"情感"，去面對學生之間出現的各種情況。
以上就是我這次參加學習班的幾點體會，在以後的工作中，我會不斷探索，不斷實踐，進一步加強自身的師德修養，以更好的服務於家長，服務於學生。
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