本文將深入探討關於繼續教育的心得體會，包括學習方法、經驗分享以及對繼教效果的評估等內容。通過這些心得體會的分享，相信能夠幫助讀者更好地理解繼續教育的重要性，並在職業生涯中取得更大的進步和成就。
第1篇
歷年來學習我參加國小繼續教育培訓學習，使我認識到使素質教育的獨特性，更需要高素質的教師。去除作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務。現把幾個月學習心得歸納列舉如下如下
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生反過來體會。因此教師不僅是知識的創造者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創設的氣氛中健康成長。
二、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念，對教師來説，研究是學習、反思 、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究有著質的區別。通過學習，努力研究自己，其初衷就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生生成長的洛佐韋。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。
三、更新教育觀念，一定要善於思考、勇於實踐，不斷反思提煉論述。通過繼續教育使我更新教育觀念，認識到一個細節可能會影響一個孩子的一生。教師引領的品質可以影響教師帶動教師，教師仁慈的道德情操，才能以德治教，以德育學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展充滿創造力的生命體。
四、在教育中，教師要用自己的行動去感染教師，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或小事事的真情實感流露出來，以此使師生間
產生心靈的`共鳴。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還自已需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度欺壓學生。我想用我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實也就是説作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先須要有教員敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。最後，教師負着此校的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對着一雙雙對知識的渴求貧乏的目光時，我們就要做到因而是，將一切煩惱與憂愁拋卻憂愁腦後，精神抖擻，英語教學全身心地投入到教學的課堂中去。我覺得自學不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平。
第2篇
國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。xx年暑假期間，我們學校聯合夥伴學校一起，對我們全體老師進行了為期五天（xx年7月11日到7月15日）的繼續教育培訓，這次集中培訓通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的教學之路，給我帶來很多心靈的震撼和教育理念的收穫。炎炎夏日裏，幾天的培訓雖苦尤樂，下面是我在這次培訓中的一些心得體會。
我們學校的師政主任張瀅老師説得好：“今天的老師一定要終生學習，不斷更新，才能勝任黨和人民教給我們的教育教學任務”。我們常説：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。今天，馱煤河國小的葉芳老師説：“現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有一股不斷流淌的清泉，這股清泉哪裏，我們老師不斷的學習，不斷的充電”。葉芳老師的説法衝擊了我的內心。
新課程實施後，對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到讀書的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
雙馬國小的王元陽老師説得太精彩了，他説，教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養。
通過這次繼續教育的培訓，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對國小教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脱“已成的'我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。現在的教育將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
這次培訓中，有已經工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作一兩年的年輕教師。聆聽老教師們娓娓道來豐富教學經驗和對新課改的認識，讓我從他們身上學到了書上學不到的實踐經驗，下學期就可以直接用到自己的教學中去。同時也讓正值中年的我佩服他們的執着和終身學習的精神。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇於創新精神深深的感染了我。這幾天，我們一起探討教育中的一些困惑，共同交流教學中的得失成敗，共同成長和進步。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做
什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在這炎熱的夏季，連續參加五天的培訓，説實話，很辛苦、很累，但我不後悔，因為我有收穫，我一直在體驗、感動、反思、積累。我對自己説，在今後的日子裏，一定要不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的教育教學工作，用理論指導教學實踐，把實踐教學和研究探索教育、教學規律結合起來，希望通過努力，能做一個新型的研究型的合格教師。
第3篇
本年度我參加國小繼續教育培訓學習，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務。現把幾個月學習心得總結如下
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創設的氣氛中健康成長。
二、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念，對教師來説，研究是學習、反思 、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。通過學習，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。
三、更新教育觀念，一定要善於思考、勇於實踐，不斷反思提煉總結。通過繼續教育使我更新教育觀念，認識到一個細節可能會影響一個孩子的`一生。教師的品質可以影響學生帶動學生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。
四、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間
產生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度對待學生。我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實也就是説作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。最後，教師負着教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對着一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦後，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平。
第4篇
有感於特殊學生的教育通過國小繼續教育的學習，在學習中看到一篇題為《特殊學生的批評方法的選擇》案例時，感覺很值得借鑑，特摘錄如下：
一、對情感偏激型學生“冷”教育學生正處於身心發展階段，性格極易衝動。個別學生控制不當，往往表現出偏激行為。對於這類學生，老師使用批評方法時應注意冷靜，切忌草率，激化矛盾。例如：我班一名男同學，從小父母離異。父親性情暴烈，加之下崗、家庭變故等打擊，情緒不好時常拿孩子出氣，久而久之，造成孩子孤僻、怪異、自卑等不良品質。在學校與同學關係很難融洽，多次發生矛盾並動手打人。大家都比較討厭他。他也感覺到這一點，但並沒有認識到自身的問題，反而認為是大家歧視他，從而更加深了自卑感和牴觸情緒。面對這樣的學生最忌諱的就是簡單粗暴地批評，應多與其談心，消除他與同學之間的牴觸情緒，至少也應該讓他感到老師對他是真誠的、尊重的。讓他對你敞開心扉，説出心裏話。
二、性格怯懦型學生的“緩”教育有些學生性格怯懦，害怕批評。對於這類學生犯錯時，老師不應急於處理，儘量應以平和、委婉的態度對待，以免造成學生的心理負擔。而應找適當的時機與他們談話，告訴他們這樣做的危害，與他們一起分析錯誤原因，指出利害關係。
通過這樣的真誠幫助，會使性格怯懦的學生感受到老師的信任與關心，從而更加努力學習，更加遵守紀律。在強調人性實現個性的今天，教育必須營造一個有利於學生健康成長，有利於創新思維發展﹑有利於創造和展示個性的氛圍。對待後進生處理，教師更應該做到關心﹑尊重﹑理解﹑激勵他們，在他們心中樹立起可親的.形象。與他們交往時，應表裏如一﹑言行一致，情感上﹑行動上對他們與對其他學生應一視同仁。“平等十個性”是新世紀中國教育的一種追求。我們不應用自己做學生時的標準去要求他們。事實上，這是不合理也是不可能做到的。時代不同了，他們的視野開闊了，思想認識不像當初的我們那樣單純，他們的理想追求也出現了多樣選擇。 如馮挺同學是較叛逆的學生，經常違犯紀律，欺負同學，經常找其談話都不見好轉。但在一次偶然機會我發現其對班裏的一位女生有好感。於是，我不動聲色，決定好好利用這次機會，抓裝藥材”，激發“藥效”，達到我的教育目的：一方面想引導他免於陷入早戀的困境，一方面想讓他拾起遺棄了的上進心。於是我經常利用課佘時間找他談話，抓住他一句話一個小動作告訴他可能給喜歡的人留下什麼印象﹑造成什麼影響，教育他如何做才能在別人心中留下好印象，引導他男﹑女之間只有真誠﹑單純的友誼才永恆。在我的耐心教育下，他終於端正學習態度，取得同學的信賴，成績也有所提高。
三﹑他途示愛，對症下藥。 蘇霍姆林斯基告誡我們“沒有教育不好的學生”。對於這些有着強烈對抗情緒的後進生來説，發現並肯定他們的閃光點是打消他們對立情緒的重要方法。對待他們不能只停留在口頭表揚上，要把握時機，讓他們享受被人尊重的愉悦，甚至設法把他們推到為班級爭光的大舞台上，讓他們有機會獲得成功，享受被人羨慕的愉悦，這也有利於改變其他學生對他們的成見。 如陳龍飛同學上課時要麼開小差﹑要麼做小動作﹑要麼打瞌睡，做練習時，她總是拿其他同學的來做“參考”。有一次，我批評了她時，她還不客氣地回敬了一句子“不用你操心了，不要再煩我了。”我一聽這句頓時想發火，但細想一下，她無故發脾氣應該是有緣由的。於是我壓制內心的不平靜，繼續誠懇﹑關愛地對她“刨根問底”，最後終於弄清楚：原來她也很惱自己，看到其他的同學回答問題對答如流，而她卻這樣……為此，她自暴自棄了，而老師批評她也正是“導火線”，讓她的“火”一下子就燒起來了。弄清情況後，我就不跟她“計較”了。要解決這個問題，最好的辦法就是幫她補課。於是，我問她“現在老師可以幫你，你願意配合嗎？”她表示願意後，我給她制訂了可行的補習計劃。另外，還請學習成績好的學生做他的小老師，隨時解決她在學習中所遇到的困難。她也很努力！現在，她的學習成績已達到了班上的中等水平了。
第5篇
繼續教育培訓，使緊迫性我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅即，作為教師就必須善於接受和必須釋放出來新觀念、新知識，認真鑽研業務。中國小教師繼續教育是教師教育的組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，我在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。使學生產生敬重層次感，自覺自願地接受教育和指導。因而通過不斷地鑽研，而使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，
從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的本月心得總結如下：
一、進步培訓使我對教科研方面的熟悉有進一步參加能自覺地參與課堂的教學研究積極參加課改教育及時總結自己在研究教學工作的經驗撰寫教育論文。在中國小培訓中使我意想到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念在所以下功夫熟習新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓不斷進步自己的理論和業務水平很快開放政策跟上了教育改革的步伐也進步了自己課堂教育能力和教學質量。
二、學習進程中我重視師德方面的修養我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓從理論與實際的和上學習結合領會教師職業道德修養所參考資料涵蓋的內容進步自己的事業認知、職業認同水平了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭取做一位“師德雙馨”型的教師。
三、重視交換在教育教學中的利用。過去只知道埋頭於書本知
識信息閉塞不善於交換使得一些好的經驗教學融於自己的未能而自己的一些體會又未能及時整理因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓我有了長足的進步使我感到自己的教師修為有了鈣深一層次的進步使我更加如飢似渴的尋求新知的攝取。今後我會努力雖説胸部不全身心腸投入教育事業為祖國培養更多的棟樑之才。通過繼續教育學習我深切感覺到作為一位教師需有先進完備的教學策略與方法。續科研工作教育學習使我在教學工作中能“因材施教”對學生能給予學習上的指導生活中所的關心熟悉疏導的點撥思想的疏導。的教師繼續教育培訓是成功總而言之對我來講可謂收穫多多。我們要切實進步對教師繼續教育重要性的熟悉。立足課堂服務教學。十分積極參加繼續新一輪繼續教育培訓。努力使自己終身教育成為一位具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實的基礎的高素質業務新時代教師為教育事業作出應有的貢獻。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還可能需要結合個人情況及教學環境和特點特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要急劇客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！
經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國輕歷來是一個重教化的上古時代，是一個非常強調師道尊嚴的國家，基礎教育而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師班主任該何去何從？必須應如何定位一名普通教育者的內在價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識讀懂學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育本意，首先就需要必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為教師有位合格的現代教師，而這其中最關鍵的以下幾點我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己學識淵博的學識。
萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身於教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作也不例外，教師要幹好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育慈善事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學基層工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的環節。
在學生心目中，教師是價值觀念的規範，是道德的化身，人類的'楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止中有、板書筆跡等。教師的人格作為師德師德的有形整體表現，高尚而富有氣息的教師人格就產生身教重於言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中產業發展優勢產業其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身應有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的困厄江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧於時代，教師釀蜜的工作有點像烏鴉釀蜜，需博採眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合起來，才能真正做到學高為師，社會發展到今天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的可能需要。我認為，學生的全面發展，在一定程度上為取決於教師文化知識不論的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，總之，那次縱深學習將指導我今後的工作向縱深發展！
第6篇
通過參加“十二五”小繼教這一年的培訓，讓我深深的重新認識到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應新課程要求，就必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。 在新世紀新時代的社會裏，社會的發展可能需要新型人才，這激烈着我們要逐步努力學習，不斷增強我們的綜合素質，不斷在自主創新教學實踐中探索創新，總結教學經驗。作為新時代的人民教師就必須善於接受和新觀念、新知識，認真鑽研業務，必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能或使學生產生敬重感，自覺自願地素質教育接受教育和指導。
通過參加“十二五”小繼教的這一年的培訓，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於數學及各個學科教學訓練方法的全過程，使我茅塞頓開。回憶這一年的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學習的收穫。
第一、通過不少學習讀解到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決許多了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，彷彿一下子盼望見到了光明和希望，對我的創造性教學實踐起到了很好的.指導作用。
第二、通過“十二五”小繼教培訓，為我以後提升自身穩固綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生學生的個體差異和技能層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都未必偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以讚許、鼓勵、支持和和藹可親的目光，含蓄的微笑、輕鬆的表情、和藹的態度，好生老師對其的信任、關心、愛護。在採行課堂教學中曾我們採用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即儘量少讓每個學生都有“一展身手”的本錢的教學方法。
通過培訓學習，讓我意識到，分數要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠整體素質提高個人綜合素質，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉變自我的角色定位，樂於施教，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
總之，通過“十二五”小繼教培訓，讓我深受啟發，這次學習的收穫是非常豐富的，它引發了我當更多的思考，也讓我收穫了很多的基礎知識。
第7篇
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質和促進集約化教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。暑期，我參加了鎮中心校組織的?教師繼續教育全員培訓課程?，現將學習體會做個小結。
一、通過繼續教育工作的學習，我更進一步認識到，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位角色定位於應試者、研究者、實踐者。教師首先是字彙，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是?變革?。
二、教育無小事。學生是具有極大可塑性的親代，是具有發展能力充滿創造力的生命體。概括地説，?教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、和美方向發展的引力和空間。
三、師生之間是天然尊重人權的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者進發在教育中，學生教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動高中學生學生，把自己對人或事的滿含真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。
經過這一段的講授，讓我更加明白：教師必須對學生做到羅馬教會教師做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此等教育目的，教師必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，成為一名符合規定的現代教師。
在學生心目中，教師是倫理的規範，是道德的化身 ，人類的楷模，父母的替身。他們把高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至這些行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。由此可見中學教師人格的力量，學生從中學教師言談舉止中發展其性格，品德從教師的品行中所形成其品德，從國小教師的威望中完善其人格的全部含義。
當前，在推進素質教育，倡導更新教育經營理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為經已廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：
一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
二、轉變教育理念，相信我的'高中學生一定能成才，學生是學的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的今後，而不在意個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，新理念這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要利空因素。
三、完善教學能力，明確明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術。
我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種獨創性寓於創造性的訓練方法和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以戲劇的享受。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是明知對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着?以身立教?的作用。
其次，教師要愛每一個學生。從本質上看，學生並不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去辨認出他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們集體生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的畢竟和激勵，增強學生自信，間從而縮小師生間心靈上能的距離，使他們產生?向師性?。這樣，才在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好看好教師還必須十分重視?言傳身教?，要以自身行為的行為過來影響學習，真正成為乃為學生的表率使學生從學生身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。
總之，教師只要樹立終生學習觀念，不間斷的進行學習，才能不斷提高自身業務水平，才能適應新形勢國際化教育改革的發展，才能更好的促進自身的全方面發展。
第8篇
xx年暑期，我參加了縣教科局委託北京師範大學繼續教育與教師培訓學院圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中國小教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”縣級全員培訓，現把學習的心得總結如下：
一、通過聽了各位專家教授的講課後，我更進一步認識到，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。
教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地説，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以真、善、美方向發展的引力和空間”。
三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話等技術，運用現代化教育技術表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
四、師生之間是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
五、在教育中，教師要關愛學生，尊重學生人格，要有責任心、耐心和細心，為人師表，用自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
1、教學模式注重學生能力的培養，使學生能真正地成為課堂的主人，積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。
2、充分發揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的'主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精鋭的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。
3、當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上解決所學的問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗到學習的樂趣。
經過這幾天的學習，讓我更加明白：教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，教師必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，成為一名合格的現代教師。
總之，教師必須樹立終生學習觀念，不間斷的進行學習，才能不斷提高自身業務水平，才能適應新形勢教育改革的發展，才能更好的促進自身的全方面發展。
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