本文為廣大幼兒園教師提供一份優質的數學加法教案，包含多種有趣的教學活動及練習題，幫助學生快速、準確地掌握加法運算方法，為後續數學學習打下堅實的基礎。
第1篇
為了激發和發展幼兒對數學的興趣和愛好；提高幼兒的想象力，觀察力。
1、根據同一事物的不同特徵分解畫面，感知分合式，算式所表達的數量關係學習6的加法。
5、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
教具：實物圖（一顆大樹，6個蘋果，1個大，5個小；2個紅色，4個黃色；3個有葉子的，3個沒葉子的）。
老師：“我們來碰球，你的球和我的球和起來要是6”。運用拍手遊戲和碰球遊戲。（在黑板上的一邊寫好6的分合式）。
老師：“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。
1、老師：“我這裏有一個禮物盒，這禮物盒裏有着很多漂亮的禮物，但是你們要先讀出老師出示的算式並回答問題才能得到很漂亮的禮物。（交代遊戲要求）。
我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
第2篇
1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解8的加法的意義。
5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
組織教學，老師戴8的數字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來
了數字娃娃8跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。
（一）以對歌的形式來複習8的分成，先按互補關係，再按互換關係。
1、老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：
圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花，一共有幾朵花？
分給幼兒每人8個雪花片，讓幼兒邊數雪花片，邊填寫上作業紙上相應的數字。
3、老師巡迴指導幼兒操作，對錶現好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指導。
老師分發給每個幼兒一個數字頭飾，音樂想起來，小朋友們去找和自己合起來是8的數字成為好朋友。遊戲可交換頭飾進行。
5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室裏有什麼物品合起來是數字8，回家後也可練習運算，如：糖、蘋果、餅乾、玩具等等。
老師講評上課情況，對錶現好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結束本節課。
在以後的數學教學活動中，我要多采用遊戲的形式，因為幼兒對遊戲是最感興趣的，最能吸引他們，遊戲的形式可以使幼兒對數學活動更感興趣，更能激發幼兒學習的積極性和主動性，養成愛動腦、動手的好習慣。
第3篇
1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。
2、能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養他們觀察、思維、運算能力。
3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
1、教學重點：本課重點是根據6的組成進行加法運算。
2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。
採用嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。
以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知。
按照心理學常識，幼兒對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，上課一開始進行復習時，就設計這樣的導語：小朋友，我們已經學了很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能幹，（點出複習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動起來。這是引導幼兒複習5以內數的加減；這是複習6的組成。
在新課學習中，通過可愛的動物圖片羣和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的慾望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀察動物圖片，發現數量關係，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然後出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脱離小棒的幫助通過組成計算得數；最後直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。
本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數是6的加法；然後通過數的組成來理解得數是6的加法；最後通過提高練習，讓學有餘力的幼兒跳一跳能摘到果子，嚐到學習成功的喜悦。
第4篇
本內容為學前班第一學期教學內容，是在幼兒掌握5的組成的基礎上進行教學的。根據幼兒年齡特徵，為了讓幼兒能在輕鬆愉快的環境中掌握知識，設計了本活動。
1、通過觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，並能正確計算得數是5的加法。
2、在幼兒生動活潑的情景和遊戲中激發幼兒的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。
3、培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
活動準備：孫悟空圖片、實物（1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數字4的樹，一棵貼有數字5的樹）；背景圖（蘋果樹上2個黃色的蘋果，3個紅色的蘋果，河裏3條大魚，2條小魚）；寫有得數是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾；貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票；1—5數字卡，“+”卡、“=”卡。
師：我們已經學習了5的組成，現在我們做個“湊數”小遊戲好嗎？
師：舉起你的小小手，我出“1”。（打一的手勢），你出幾？
師：《西遊記》小朋友都喜歡看，對嗎？那你們最喜歡誰呀？
師：孫悟空來到學前2班，你們高不高興呀？你們看他手裏拿的什麼呀？（桃子），孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請小朋友看一看，你們的桌上都擺了5個仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請小朋友擺一擺，5個桃子有幾種分法？看哪個小朋友分法最多？
師：老師請一個小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的？
師：孫悟空説小朋友真聰明！他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領大？我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，説變，變出了一束花（一朵白色的花，四朵粉紅色的花）請小朋友看一看，老師的手裏有幾朵白色的花？幾多粉紅色的花？一共有幾朵花？你是用什麼方法算的？請説出算式。
師：我們知道加法有一個交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前後兩個加數的位置，和不變。（教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置）請一個幼兒説出算式，再貼出算式。
孫悟空説小朋友太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹（揭開背景圖蘋果樹部分：2個黃蘋果，3個紅蘋果），教法同上。
孫悟空説我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚（揭開背景圖河部分：3條大魚，2條小魚）讓幼兒觀察，自己編題、列算式，然後叫兩名幼兒説結果：一個提問題，一個説算式，老師和其餘幼兒進行評價。
師：花果山上的樹葉怎麼飄到這裏來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎？我們看看葉寶寶身上有什麼？原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到媽媽了。
（幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上）然後請兩名幼兒檢查結果是否正確。
師：是誰打電話來了？哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興？我們坐火車去好嗎？老師發給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然後上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的後面。（算錯的不能上車），在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。
根據幼兒的年齡特徵，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由於遊戲的刺激可能過於興奮以至於課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，並用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕鬆愉悦的環境中學習知識並掌握知識，達到預期的教育目標。
第5篇
重點：初步理解加法算式的意義，認識符號“+”“=”。
國王：歡迎來到智慧王國，智慧王國，智慧多多，遊戲多多，想挑戰嗎？
方法：請幼兒二人一組，二人分先後聽聲音數量，取瓶蓋，最後看看一共有幾個瓶蓋，請幼兒用數字卡片擺出算式。可變換方法再進行。
方法：幼兒取動物頭飾扮動物，看到太陽標誌時自由活動，看到下雨標誌時，則快速躲進兩間房子裏，再請幼兒根據兩間房子裏動物數量説出加法算式。
1、導入環節：用故事情節引入，請幼兒到智慧王國，以幼兒喜聞樂見的形式，激發了幼兒的積極參與樂趣和探索慾望。
2、感知環節：本環節一般情況下，講授新知識都是以講解演示方法進行，而此環節我採用的是教師設定情節，幼兒自己探索發現數量之間的關係，自己發現加號、等號的意義和使用方法及算式的讀法，以幼兒為主，教師為輔，幼兒在前、教師在後的以幼兒為主體的新理念。
3、複習鞏固階段：讓幼兒對新知識加以鞏固複習，以往的課堂教學都是讓幼兒一遍遍寫一道道算，國小化傾向嚴重，對孩子的心理和生理都造成嚴重危害，有的幼兒過早的出現厭學現象，有的幼兒過早的出現近視現象。因此，生動有趣、健康的學習方法、學習環境很重要，本次活動的複習鞏固階段我設計了兩個遊戲活動。
第一個是共性的遊戲《瓶蓋碰碰碰》，用聽音計數的方法進行，並用加號、等號區分取瓶蓋兒的先後，然後請兩位小朋友用拼擺算式的方式記錄計算過程，並請幼兒將結果展示在黑板上，大家集體驗正，使幼兒對新知識有一個加深、鞏固的過程。
第二個遊戲是《下雨了》，這個遊戲相對瓶蓋兒遊戲是一個比較個性的遊戲，它有一定的隨機性，師幼不能預知下一步會出現什麼樣的算式，但幼兒通過點數每間小房子裏的小動物數量，這樣的實際操作就能輕鬆完成算式，對算式有了進一步的理解，幼兒在玩這個遊戲時非常興奮，因為它完全調動起了孩子的興趣，在這個遊戲中還滲透安全教育，團隊精神，也滲透了運動活動中的跑的內容，而且培養了語言表達能力。並且活動中還滲透了按圖索驥的內容，讓孩子既學到知識又培養了綜合能力。
4、結束部分。結束時我設計了一個小小的懸念，調足了孩子的胃口，“超級無敵恐龍屋”孩子會充滿好奇和期待，而這個期待如果想實現是有前提的，請幼兒為小動物按特徵分類，並區分左右，一個小環節滲透了分類，空間方位知識，讓孩子在不知不覺中感知了新知識。
5、本人才疏學淺，對新教材理解不夠透徹，對於遊戲中算式是否一一出示尚有困惑，今後時間我會不斷學習，不斷努力，深入研究新教材的內涵，領悟新教材及《綱要》精神，在今後的教學中從多種途徑利用多種手段，創造豐富的遊戲環境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康和諧發展。
第6篇
1、經歷幾個相同數連加的認知過程，藉助學具計算相同數連加的加法。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、數學準備：水果圖片若干，蔬菜圖（蘿蔔、蘑菇）若干、籃子（籃子裏有寫着相同數連加的算式）若干、鉛筆白紙若干。
1、活動重點：感知生活中的連加現象，並用此方法解決生活中的問題。
2、活動難點：能夠觀察圖片並討論找出幾個相同數連加。
3、指導要點：引導幼兒列出連加算式，並嘗試計算。
師：嗨，小朋友們大家好，今天我們班來了好多客人老師，小朋友們跟客人老師問好吧！小朋友們，我是小熊，我果園裏面的水果成熟了，我想請小朋友們去幫忙摘水果，我們就一起出發吧。
2、集體活動：創設情境：小熊果園裏的水果長得很特別，究竟有什麼特點呢？小朋友們要仔細觀察哦。
小朋友你們看，我們來到了櫻桃園，果園裏的櫻桃好多啊！
提問：上面有多少串櫻桃？每串櫻桃有幾個？你們是怎麼數的？（引導幼兒用加法算式表示：“2+2+2”）
提問：下面這個圖，你能列算式嗎？老師相信難不住大家。（引導幼兒加法算式表示：“3+3+3+3”）
教師：我們在果園裏摘了許多水果，還列出了3道加法算式。請小朋友們仔細觀察這3道算式，你能發現它們都有什麼共同的特點嗎？（幼兒自由表述，是加法，有幾個加號，加數都是相同的，可讓幼兒先讀算式然後與同伴交流）
小結：所有的算式都是連加的，並且加數都是一樣的，我們叫做“相同數連加”
師：我們一起來算一算，果園裏每種水果一共有多少呢？
（引導幼兒用數一數的方法將3個算式計算出來答案。）
師：摘完了水果，小熊很感謝小朋友，但是它還有些事要小朋友幫忙完成，我們開始行動吧。
第一遍，種蘑菇。現在請每位小朋友根據籃子裏的加法算式題卡，在籃子上種出相應的蘑菇。如：“2+2+2”，幼兒在一、二、三排各種上2、朵蘑菇，並列出算式，寫出得數。
師：種完了蘑菇，現在我們把蘑菇放到旁邊，小熊還想種蘿蔔，開始行動吧。
第三遍，包子香噴噴。小朋友們忙碌了一天，肚子餓極了，小熊和它的朋友做了包子來招待我們，請小朋友們做《操作冊》第45頁的活動“包子香噴噴”。師：我們吃的好飽啊，出來運動運動，小熊請我們吃了香噴噴的包子，為了感謝它我們去超市買禮物，現在我們把禮物送去給它吧。
3、交流小結，收拾學具。師：今天我們學習了相同數連加，所謂“相同數連加”就是幾個相同數連加的加法算式。小朋友們回家也要跟爸爸媽媽一起來試一試做題。小熊的忙我們已經幫完了，現在我們就可以回家去了，好了，下課，請小朋友收拾學具，喝水、上廁所。
2、在區角放彩色珠、雪花片、點卡等材料，讓幼兒用多種形式操作。
第7篇
大班幼兒在數的概念有一定的初步認識，能理解數與數之間的關係，一次我用遊戲開始這節課的活動，激發幼兒的學習積極性。
1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
實物卡、看圖列算式卡。看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。
師：我們來玩一玩碰碰球的遊戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎麼樣用算式表示
本節課用遊戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。
反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。
第8篇
複習100以內數的形成活動重難點能進行20以內的加法。
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
1、介紹活動名稱與使用教具，並將教具端放於桌上。
2、將紅藍定規尺依次取出，按9—1的順序依次排列在加法板的左側；以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。
3、出示題卡：4+7=（背面寫有答案11），把題卡放在加法板上方。
4、將藍色定規尺4排在第一行，左側與方格對齊（佔用1~4的方格）；再取紅色定規尺7，排在藍色定規尺的後面（佔用5~11的方格）。此時紅色定規尺的右端對着數字11。
5、教師把着數字11説：“4加上7等於11。”並數一下加法板上的刻度，看是否正確，再將題目卡翻過來，確認自己的計算結果。
6、對照後，請幼兒將結果“11”寫在題卡上，再將定規尺放回原來的位置。
8、幼兒自己繼續進行練習，直至不願繼續為止，收好教具與工作毯。
第9篇
學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關係，學習列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
“這是什麼地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事説清楚。”（山坡上有兩隻烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話説清楚。”（又爬來了一隻烏龜）請小朋友把兩句話連起來説一説。
教師指圖：“最後一句話應該怎麼説呢？誰會用三句話把圖上的事説清楚：幼兒個別、集體講述三句話。
教後感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
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