高效課堂學習體會精益求精，優秀是必然結果。通過科學的學習方法、高質量的課程內容和實際的學習經驗，我們可以在短時間內獲得豐富的知識和技能。下面就讓我們一起分享高效課堂學習的心得體會。
第1篇
在xx月20日，我有幸參加了在高平市實驗國小舉行的高效課堂國小英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代國小英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經驗。
一.通過聽太谷縣實驗國小杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現短期效應。課堂是師生共同成長的平台，要充分尊重學生的選擇權和自主權，儘量多給學生時間和空間，體現學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。
二.杜老師講有關導學案的設計，突出一個“導”字。教師要重視激發興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養和激發，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利於學生變“苦學”為“樂學”。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不但“學會”，還要“會學”，提升學生的知識利用和知識創新能力。
1.如果課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，學生不願去學，而製造寬鬆融洽的課堂氛圍，不錯的心態更加有利於學生投入的學習，提升學習的效率。
2.教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。
3.教學中要儘可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的`學習材料，為學生髮揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
4.質疑問難，搭建探究平台，抓住契機，用心製造"問題場"。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。
5.充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓，使我獲得較大的收穫，解決了以前課堂中的一些困惑，為今後的課堂教學改善提供了指南。
高效課堂學習心得體會 篇5xx月19日20日兩天，我有幸參加了學校組織的課堂改革和高效課堂的現場報告，通過培訓，聽取各位老師和專家的講課和報告，我深知我平時教學中的不足，決心在以後的教學中從以下幾個方面做起：
學生式教學活動的主體，教師的教學效果就是最終通過學生體現出來的，教師的教也是為了讓學生學會學。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的內容有用。其次，要對學生的參與給以及時的評價。及時評價，適當的鼓勵，是學生積極參與的不懈動力。只有學生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學才會有效，才可能高效。
學生會的不講，學生自身能學會的不講，講了學生也不會的不講。刪除無效教學環節，向效益出發，構建道德課堂，不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。
學習小組經過合理、優化的組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學擔任小組長。另外，各組內還設有不同的角色，保證每個學生的積極參與性。在學生的共同參與下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。但一些同學缺乏預習的目的性和自學性，課前不預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學生預習要加強指導，使學生重視預習，掌握預習要領。
這次系統深刻的學習，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今後的教學道路上，我將與學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領我們開闢荊棘，迎來前面的繁花似錦……
第2篇
在假期的時候讀了《解密高效課堂》這本書，很有感觸。平時在教學中，總覺得哪裏有問題存在，但自身也説不出因此然來，總覺得自身付出了那多，可收穫卻與付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題在這裏找到了答案。以下是自身整理的讀書筆記和一些感悟。
這是一本追求高效課堂的指導性書籍，與我校倡導的高效課堂和六人合作小組有異曲同工之妙。書中針對教師在課堂教學中如何變革教學流程，引爆思維，構建和諧、自主、快樂的課堂進行了點撥。現在都在提倡高效課堂，那什麼是高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。通過閲讀，我知道了課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在一節課內高效率、高質量地完成教學任務、推動學生獲得高效發展。
高效課堂是學生“自主學習”的課堂，要實現高效的課堂，必須相信學生，解放學生，教者要敢於放手，讓學生真正成為學習的主人，把講解權、思考權、評價權還給學生。要積極開展小組合作學習，合作學習時要求學生做到三點：首先是傾聽。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養，合作學習就很難行得通，很難有成效。第二是發表。第三是互助。一節課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態怎樣。當然最重要的是，是否有創造性思考和個性化的見解等等。
在《解密高效課堂》中提到“讓學生參與備課”，這讓我想起了我們的“先學後教”，學生參與備課，不但是一個先學的過程，最有價值的是在“備課”的過程中提前進入了角色，確立了目標，進行了知識的預習，可謂一舉多得。學生的參與能激發學生學習的興趣。有了興趣，學生就能主動地學習，使他們能自主地去學，由“讓他學”轉換為“我要學”，最終達到“我會學”、“教就是為了不教”的最高境界。因為讓學生參與備課，能推動教師深入教材，能讓老師深入瞭解學情；學生參與備課，老師就容易做到從學生的角度看教材；學生參與備課，提升學生的學習能力。
另外在《解密高效課堂》中出現頻率蠻多的是“讓學生在自主體驗中發展”。我們倡導的自主探索，合作交流的學習方式就是為了很好的實現這一教學目標。在書中，不論是專家的理論，還是精彩的課例片段，大致可以從這幾方面實現學生的.自主體驗和發展：創設有趣情境，激發體驗動機；關注探究過程，實現自主體驗；巧設活動情境，體驗“生活數學”；重視激勵，藴涵情感體驗。
書中展示了優秀教師在教學中大膽採用講故事、做遊戲、模擬表演、開展競賽等這些兒童喜聞樂見的方式來激發學生的興趣，旨在讓學生在生動具體的情景下樂於自願進入到學習場景中來。創設一個寬鬆的課堂氣氛，讓學生在動中玩，樂中學，達到自由交流，從而使學生真正地全身心地參與到學習中。
?解密高效課堂》中的諸多精彩課例無疑透露着執教者的智慧和創新，傳遞着課改的精神，體現着新課程理念的特點。通過閲讀，我對教學有了一些新的認識，受益匪淺，我將向這些優秀設計者學習，認真按照新課程理念備好課上好課相信在以後的教學中藉助於這些好的經驗，讓課堂變得活躍。
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