本文將介紹學校課改工作計劃的重要性及其目標。隨着時代的發展和教育理念的更新，學校課程改革已成為教育領域的熱門話題。通過制定合理的課改計劃，學校能夠提升教學質量，培養學生的綜合素養，並適應社會對人才的需求。在這一過程中，我們將探討各種課程設計和教學方法，以進一步激發學生的學習興趣和創造力。
第1篇
本學期，我校課改工作要貫徹落實全國、全省農村教育工作會議精神及國家基礎教育課程改革精神，緊緊圍繞市局的工作要求，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，羣策羣力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量，為創南通模範，建江蘇實小而不懈努力。
1、讓教師和學生人人得到儘可能大的發展，個個得到儘可能多的關愛。
2、認真學習和領會新的課程標準，紮實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對於從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。
1、本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮課改向縱深發展。
2、繼續實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每週開課制度、學校領導隨堂聽課制度、“六認真”工作月檢和即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級或一所學校，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體瞭解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。
4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作。並嘗試從本學期開始由教導處每月辦好一份課改小報，鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的經驗、教訓等整理成文，共同探討，共享經驗，共同提高。
課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學期，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵廣大教育工作者積極投身於教育改革實踐中，為學校教育改革作出自己應有的貢獻。
1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，並認真做好校級再培訓活動。
2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重
要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收穫學習心得。重點做到以下幾點：
課改理論學習活動的組織上要進行統一的安排，有全學期活動內容安排、有固定的學習時間保證、有專門的學習場所提供。做到理論學習活動有始有終、持之以恆。使學習形成制度化。具體安排：雙週教研活動時前20分鐘左右的時間專門用於課改理論學習及學習心得交流；每月一次“教科沙龍”活動半小時的專題理論學習及討論；每月一次理論學習練習自測活動。
在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。每次學習做到有計劃、有步驟，專題明確、內容充實。
在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。一方面學校努力為教師創設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨幹教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。並把個人理論學習情況納入對骨幹教
⑴、優化集體備課。新教材的使用還是實驗階段，對於和學生一樣也是初次接觸新教材的老師來説，如果僅靠一個人的力量，則在備課思路、教學環節設計、教學方法使用等等方面，都很難達到胸有成竹，應用自如。因此，加強教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強備課組建設，精選備課組長，單週以校為單位開展集體備課活動，雙週則全輔導區集中，進行集體備課。
使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實效性。其次改進操作方法，首先由備課組長精心挑選本學期的重點、難點課題，制訂集體備課計劃，確立中心發言人。每次集體備課先由中心發言人鑽研教材，收集材料，精心設計教案，並作中心發言。然後組內成員交流意見，設想自己的教學方案。在此基礎上分頭上課，再課後集中反思。集體備課我們不追求大一統，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材，獨立備課能力。
①掛鈎領導每週進課堂聽課、評課、指導不少於兩次，並及時給予評點、指導，及時瞭解課改動態。對教師進行面對面的交流，監控課改實驗發展情況，一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導區各校的課改工作朝着正確方向和預定目標發展。
②、教師與教師之間進行隨機互評。結合每週一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
③、組織全校教師進行專題研評。課改組要根據期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。另一方面，將南通市級立項課題研究與學校課程改革研究緊密結合，開展好課題研討課聽課、評課活動，為擔任課題研究的老師開闢施展才能的舞台，使其成為課改路上的一羣先鋒者。
④、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙週—篇“學習與反思”，教育隨筆每月1—2篇；每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。
本學期，我校結合學生養成教育開發校本課程，努力營造濃厚的特色教學氛圍；加強學生養成習慣的培養，加速編寫養成教育教學系列材料。
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只佔20%，而非智力因素佔80%，因此必須重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至於比重如何，將在本學期作進一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方
法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、説話、朗讀
等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，並重視用發展的眼光看待學生。
1、胃牧斕甲椴渴鴇狙誑胃墓ぷ鰨範üぷ髦氐悖?br>2、制訂課程改革實驗工作計劃；
3、組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；
3、參加市國小第五次課程改革現場會暨國小第二屆“課程改革與學校發展”校長論壇（主題：
2、課改專題重點：其他學科(音、體、美、科學等學科)；
第2篇
以基礎教育和課改工作精神為指導，以更新教育觀念、以推進課堂教學創新為中心，科學的評價與監控為保證，堅持“以學生髮展為本”的工作理念，深入、細緻、紮實的做好課改工作。
我校的課改領導小組直接參與課改，加強領導和管理。本年度，我們要建立專人負責制度，由校長、教導主任和教研組長組成三級管理網絡，把本校的課改工作抓實抓好。通過前期組織教師學習、初步實施，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本瞭解，並在教學中嘗試運用，通過老師自身的努力和實踐探索，積累成功的經驗和做法。但我們還必須做好宣傳、發動工作，不斷強化全體老師自覺進行課程改革的意識，並改變自己的教學行為。讓老師們明確自己的職責，明確肩負的重任，做到與課改同行，與學生、學校同發展，與時代同前進。
課改的關鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。因此，我們要繼續切實做好校本培訓，複習鞏固《新課程標準解讀》、《新課程標準》等有關內容。讓教師瞭解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內容，瞭解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學行為進行反思，與新課程所倡導的教學行為進行對比，在原有的基礎上，不斷完善自己的課堂教學行為。
建立一整套切實可行的管理制度是課改順利進行的保證。本年度，我們仍然要堅持行之有效的各項研究制度。
1．例會制度。學校課改領導小組組織協調本校教研組等各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學校成為促進教師專業成長的學習
型組織。每月召開工作會議，溝通教師與領導組之間的聯繫，瞭解各學科近階段的課改情況，總結課改的經驗、成果。發現存在的問題，研究制定改進意見，佈署下階段工作。
2．月報制度。教研組長要根據本學科當月的課改工作進展情況，在月例會上如實彙報教研組的課改情況。
3．研討制度。學校利用每週四下午開展集體備課、課例研討，集體備課的形式要在原有的基礎上創新，力求集體備課的實效性。通過集體備課，提高教師鑽研教材的能力，培養教師的合作精神，提高備課的質量，從而提高課堂教學的實效。
4．獎勵制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內的和上級組織的），對課改過程中湧現出來的先進個人予以表彰和獎勵。
1．備課標、教材。認真學習《課程標準》，通讀教材，瞭解學科、年級段、單元教材特點，瞭解編者意圖，深入理解課文、例題、課後習題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材為依託，廣泛蒐集資料，重視生活中藴藏的豐富的教學資源，對教材進行合理選擇、開發、重組。
2．備學生。瞭解學生的接受能力、年齡特點和認知規律，關注學生已有的知識基礎和能力水平，關注學生的情感、態度、價值觀，針對學生的個別差異，採取措施，因材施教。
3．備師生的雙邊活動。重點備教師的“導”和學生的“學”，教師活動重點是層次的安排和問題的設計，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰性的問題作為學習內容，靈活選擇學習方式，設計以學生活動為主線的教學方案。
4．備教學設計。備課着眼於學生的全面發展，整合教育資源，充分發揮教師、學生、教材、相關媒體等教育資源的作用。
6．教學過程安排要合理，層次清楚，重點體現教師導的過程和學生活動的過程，注重體現開放性。
7．精心設計問題、導語、過渡語、結束語、總結語等，問題設計要有思考性，導語有啟發性，過渡語有點撥性，結束語有回味性，總結語有概括性。研究問題的設計，注意問題的指向性、啟發性、實用性，問題要有問有導，有問有答，提高問題的思考價值。
9．板書設計緊扣三個“點”，即突出重點，化解難點，體現特點；力求三個“精”，即內容精當，文字精煉，設計精巧。
10．科學合理的佈置作業，作業要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業。
11．重視課後小結。對一節課從課前設計、課中實施到課後反饋，進行整體思考，將教學中的亮點、疑點、經驗教訓及對今後教學的借鑑意義及時記錄下來。
1．課堂教學改革是新課程實施的關鍵。可以這樣説，新課程實施的成敗取決於課堂教學改革的速度和程度，取決於教師教學方式和學生學習方式的轉變速度和程度。本年度我們要把工作重點放在改革課堂教學上。加強隨堂聽課，為提高全體教師的教學水平，開展校內的評比。通過多種形式錘鍊老師的基本功，提高老師們的課堂教學能力。學校將樹立典型，督促後進。努力轉變教師的教育觀念，擯棄傳統的落後的教法，讓新的理念在教師的頭腦中紮根，在課堂上體現，讓所有的課堂呈現出生機和活力，從而變得精彩起來。
⑴激發學習興趣，促進全體學生積極參與教學的全過程。
⑵研究學生活動的設計。探索個性的、多樣化的學習方式，運用探究學習、發現學習、合作學習等多種學習方式，加強動手實踐、自主探
⑶教學方法的選擇做到“三個有利於”，即：有利於學生參與，又利用學生思維的發展，有利於學生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學會傾聽，關注學生的發言，因勢利導，因學定教。
⑷讓學生動起來，課堂教學活起來。要注意面向全體，給學生留出獨立思考的時間，空間。學校評課主要看學生課堂參與的熱情，表現得機會，個性的彰顯。課上學生髮言的覆蓋面要達到50％以上，活動參與率要達到100％。
⑸培養學生會聽、會質疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起着協調者、組織者的作用，讓學生“動”而不亂，“動”中有序。
1．強化教研組職能。教研活動做到“三定”、“一化”、“四統一”。“三定”即：定時間，定內容，定發言人；“一化”即：教研活動經常化；“四統一”即：統一教學進度，統一安排活動，統一上交各項材料，統一完成學校計劃中的各項教學任務，以教研活動促進教師專業的發展。
2．以問題為核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實事求是，腳踏實地，以教學的“空白點，薄弱點，重難點”為教研的突破口，主體參與突出重點，各有側重，加強交流，對新課程的教育理念、課程標準、教師的教學行為及學生的學習方式進行深入的討論，促進學習型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。
3．發揮教研活動的作用，引領教師在教學實踐中獲得專業化發展，做到全體教師抓過關，青年教師上水平，骨幹教師出特色。組織語文、數學、外語各學科的教師做教材分析，交流課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，並帶領全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式。
本着研究的態度，以科研的精神來對待課改，做到“人人蔘與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鑽研業務拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課標理念下自主——合作——探究的課堂教學模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關係，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質量和學生綜合學習能力。繼續開展課題研究活動，逐步形成“課題帶動課改，課題提升課改”的有效機制，使我校的課改工作走上科學化的軌道。
加強賞識教育，強化“以學生為本”的意識。採取多種方式，對不同層次的學生進行激勵，對待學困生，要多幫助，多發現，多表揚，多暗示，用教師高尚的教學藝術和真摯的關愛激發學生的自信和學習興趣。
新課程改革是一項長期而艱鉅的工程，我校將在上級的正確領導下，堅持“以生為本”的理念，同心協力，開拓進取，在新的學期裏繼續努力，紮紮實實搞好課改。
第3篇
以“市教育大會”精神為指針，堅持“以促進人的發展為本”等課程理念為指導，以加強實驗幹部教師隊伍的提高與發展為重點，以優化的實驗工作管理、科學的評價與監控為保證，以課堂教學改革創新為中心，以課題研究為載體，以促進學生全面發展、培養具有創新精神和實踐能力的德、智、體、美全面發展的合格學生為目的，積極研究、探索與實踐，不斷推進我校課程教材改革實驗工作的深入與發展。
二、工作思路目標：重過程、重總結、重反思;抓典型、保質量。
(一)、進一步加強學習，提高認識，更新教育理念。
幹部教師要再次認真學習新課程綱要、課程標準和各科教材，最大限度把握精神實質，深刻領會現代教育的特點、課程改革的目的與意義，切實更新教育思想與觀念，增強實驗工作的使命感和自覺性，用現代教育的觀念指導我們的實驗工作。
1、認真組織教師學習教育理論，學習新課標、新教材。通過學習不斷探索課改的途徑、研究其方法、策略，總結經驗。
學校積極為教師創造外出學習的機會，取人之長，補己之短。課改組學習做到“三落實”即：時間落實、內容落實、人員落實。建立學習制度，實驗教師人人設立“學習札記”，實驗教師每人一本，及時記錄學習心得體會，在理論上不斷武裝自己，豐富自己。堅持理論學習與應用相結合，通過“個案分析”、專題深入等方式，將新觀念付諸行動，使課堂教學方式多樣化，寓活動於教學之中，不斷創設符合學生需求，有利於學生髮展的新的教學模式。
深入學習課改理論(a繼續學習有關課程與教學理論專着;b有關研究性學習、校本課程開發和推進校本研究的理論和經驗)，促進教師不斷更新教育教學觀念，轉變教與學的方式，創新發展性評價管理機制。並積極參加上級有關部門組織的繼續教育培訓，不斷提高教師教育科研素養。
本學期結合教育教學常規活動，在全體教師中開展以“我與新課程一起成長”為主題的“五個一”活動，內容包括：
⑤一篇在教學中落實新課標思想的體會文章或教學論文。
充分發揮骨幹教師的帶頭作用，通過“以點帶面”、“以老帶新”、“以新促老”的途徑，開展示範課、優質課評比、基本功競賽等比賽形式，加強骨幹教師的培養，使青年教師在思想和業務上儘快成熟起來。骨幹教師每學期在全校做專題研究課一節，至少有一篇論文參加區級以上的論文評比.積極參與學校的教學檢查驗收工作，負責帶徒弟1一2人，聽徒弟課不少於20節，並制定出培訓目標.計劃，和具體實施方案. 發揮名師、學科帶頭人、骨幹教師的課堂教學示範作用，名師、骨幹教師課表公開化。十月中學校開展 “三杯”教學評比活動。
本學期大力發揮青年教師在“課改”中的生力軍作用，，要求他們率先更新教學觀念，提升學習品位，做“課改”的先行者，努力做好：
⑥師徒結對，明確職責，通過師傅的導育人、導教學、導科研，促使徒弟教學水平不斷提高。
⑦期末寫出一篇有較高質量的教學經驗反思或案例剖析。
實驗教學研究工作要着眼於學生綜合素質的培養，着眼於學生的全面發展，以科學的精神、科學的觀點、科學的方法、科學的態度推進改革堅持以科研為先導，在實踐中學理論、用理論，堅持繼承與創新相結合，確保實驗質量。
1、繼續實施學校課改課題，即“學生課堂教學有效參與的研究”。抓好課題的研究、探索、交流、總結工作。
七年級和八年級年級所有學科全面進行課程改革綜合實驗外，九年級年級各學科也應主動應用新課程標準提示的先進教育理念，提高教育教學質量。相應開展如下活動① 集體備課。②課改沙龍。③課改成果展示活動。
2、課堂調研，現場指導。本學期將繼續實行領導分組負責制，每位領導具體負責一個學科組的教學工作，深入課堂聽課調研，現場指導教學，採用三種方法：
①調研課：事先通知教師，教師有準備上課，課後組織教學調研，檢查上課效果。
②推門課：事先不通知教師，聽課後將意見反饋給教師。
③考核課：由學校考核領導小組聽課評課，打出課堂教學綜合成績，以檢測教師的課堂教學能力，從而促進課堂教學改革，提升教師的課堂教學水平。
④開放課：本學期我校仍舉行“開放日”活動(計劃在十一月份)和一年級“課改”成果彙報活動(家長與教師一起參加計劃在十一月份)。
3、教學評價改革。逐步探索並構建促進學生髮展的教學評價體系，改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展;把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果、更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等的評價功能;把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。
4、教學質量的監控。仍然採取學校、年級組、個人三級監控。期末迎接區質量抽測。
5、轉變學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究性學習。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學習主體性的學習方式，是本次課程改革的顯着特徵，也是教師改變教育方式的關鍵所在。教師要改變教學方法，在教學過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。
6、實驗教師要堅持記教學反思日記，隨時將自己的思維火花、靈感、教學中的亮點及教訓等記錄下來。確定好個人研究專題，邊教學邊研究，促進教師的專業化發展。
7、注重校本課程與綜合實踐課的開發。一、二年級繼續開展古詩配畫活動。隨着年級的升高變為古詩配唱、配樂，結合對古詩的理解寫想象文、感想等。四至六年級開展讀書活動，記讀書日記活動。音樂、美術教師要創編藝術類課程，利用校興趣課培訓。低、中、高數學教師繼續進行數學日記研究。
8、實驗教師要隨時積累資料，認真寫好課改小結、體會、個案分析等。學校定期召開研討會、交流會。
(2)實行每週一日開放課，教師互聽、互評、互學、互促活動
(6)繼續做好課後札記以及教學反思日記，定期進行交流
(三)、加強課程網建設。設一名兼職網管員，專門負責課改信息的上傳工作，積極參加市課程網先進單位評選工作，紮紮實實開展相關培訓和學習。
(四)、加強總結。要求全體實驗教師時時注意總結教學中的經驗體會，打印上交，由學校統一裝訂保存。學期末學校歸總，擇優參加區課改總結交流會。
人人簡歷網
