行為教育活動總結5篇

活動總結成為了我們前行道路上的必修課，引領我們不斷前進，從活動總結中我們汲取了許多寶貴的智慧，它們見證着我們不斷提升的步伐，下面是本站小編為您分享的行為教育活動總結5篇，感謝您的參閲。

行為教育活動總結篇1

文明禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。隨着社會交往的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。青少年是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。為認真貫徹市局《關於印發的通知》精神我校立足實際，根據青少年年齡特點和身心發展規律，把學生“行為規範教育”和學校校園文化結合起來，在培育校園精神的同時注重學生行為規範教育，把行為規範教育作為學校德育工作的重要內容，從開展行為規範教育入手，全面提高青少年思想道德素質。一、主題突出、內涵豐富。

為了使行為規範教育出成果見實效，我校將行為規範教育與校園文化建設相結合，努力尋找行為規範教育的有效途徑。伏東地處江浙交界宜興境內，以蘭山而聞名，蘭山多產蘭，故稱蘭山。我校因地制宜充分利用地域優勢發掘文化資源，建設校園文化，我校的校園文化是以蘭山文化為基礎的蘭文化，校園精神則是從蘭身上提煉而來的“清雅似蘭穩健如山至純至正 自信自強”。我校的校園文化精神與學生的行為規範教育相得益彰，蘭花，清純高雅，立德修身，行正有節，合羣相處，引申到學校教育中既倡導學生做一個文明的人，高雅的人，如君子一般的人。基於此，我校以校園文化精神的培育作為推進學生行為規範教育，爭創行為規範先進學校的`有效載體，同時以行為規範教育來實現我校校園文化建設目標“以蘭言志以蘭正氣以蘭雅行 以蘭怡情”，培育“至純至正、自信自強”的人格操守。

同時學校高度重視學生行為規範教育，分別召開了班主任會議，全體學生的動員大會。具體佈置活動的方案、步驟及內容。學校集中開展以“詠蘭品蘭 雅言正行”為主題的活動。

二、形式多樣、落實到位。

1、一週一重點強化行為規範教育。

本學期來，我校以教育局下發的《xx市中國小生行為規範細則（試行稿）》為重點教育內容結合蘭花的精神品質，每週確立一個行為規範方面的教育重點，強化訓練。

2、開展“詠蘭品蘭 雅言正行”大討論活動。

採取多種形式，組織學生廣泛開展學習討論活動，自主查找陋習，引導優秀學生以身作則，自覺約束自己的行為，發揮表率作用，影響和帶動其他學生告別不良行為。

3、舉辦“詠蘭品蘭 雅言正行”宣誓、簽名儀式，開展蘭文化知識競賽、演講比賽、主題班會和各種交流觀摩活動，健全校園文明監督崗、評選校園蘭苑之星、文明學生。課前、國旗下講話、大型活動全體師生大聲吟誦校園精神“清雅似蘭穩健如山至純至正自信自強”；七年級地方課以蘭文化為主題，通過知蘭、品蘭、學蘭，汲取蘭之精神培養高尚情操。

我校以形式多樣，為學生喜聞樂見且富有教育意義的活動為載體，寓教於樂，使行為規範教育成為學生內在的心理需求。

三、紮實推進、成效顯著。

第一階段：動員部署階段。制定方案，宣傳動員，層層落實，認真做好佈置工作，明確職責任務。本階段，重點圍繞宣傳教育，堅決防止宣傳教育空泛化、形式化。首先各班召開學生動員大會；其次是各班出一期以“詠蘭品蘭雅言正行”為主題的牆報；最後各班開展“不良行為”討論會。

第二階段：集中整治階段。發動全體師生廣泛參與，開展不良行為排查整治活動，以正面引導為主，教育學生講公德，守秩序，提高文明素養，抵制低俗文化影響，增強社會責任感。本階段，重點圍繞找準突出問題排查，堅決防止查找問題表面化、程式化，切實做到“準確”；查找出不良行為學生，歸納出帶有普遍性的問題，提出整治措施，並加以落實。突出問題整改，堅決防止前緊後鬆、整改不見效果，切實做到“紮實”。主要做好了以下三項工作：

第一，校容校貌大整潔及綠化工作；

第二，各班總結“不良行為”活動教教導處彙總整理；

第三，利用班會課和思想品德課開展好“詠蘭品蘭 雅言正行”為主題的班會。

第三階段：檢查總結，評估階段。各班對學生“不良行為”學生進行幫教跟蹤，確保不留死角，學校領導小組將對各班各項活動進行抽查。簡單化、形式化，切實做到“詳細”。並做好以下的工作：

第一，各班做好“文明學生”評比；

第二，開展小組討論會，討論主題為“我告別了什麼不良行為？”

同時，各班在期末將開展“詠蘭品蘭 雅言正行”活動情況書面報學校。

通過以上活動的開展，全校學生提高了認識，受到了教育，學生的思想覺悟及道德素質有了明顯的提高，是我校開展“詠蘭品蘭 雅言正行”活動很好的開端，今後，學校將繼續深入地、紮紮實實地開展這一活動，讓全體學生不斷追求更高層次的道德目標，真正做到以蘭言志、以蘭正氣、以蘭雅行、以蘭怡情。

行為教育活動總結篇2

結合上級要求，我校從素質教育出發，以教育學生學會做人為目標，從培養學生的責任感做起，開展了以學生的內化為根本目的的行為規範教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學生的整體素質，在此同時學校的整體質量有了進一步的提高，下面從三個方面對學校在行為規範教育過程中作總結。

一、以完善的自主、合作機制管理人。

為使《學生在校一日常規》的內容落到實處，我校根據本校實際情況，分階段、分層次進行實施。同時，注重相關德育課程的建設，全員育人措施落實。

1、學校與家長們共同協商教育內容，以此引導家長努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還利用家長會，向家長宣傳心理健康知識，作個案分析，轉變家長重智輕德的觀念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時從他們的內心需求出發，促使學生做事不偏激、行為不偏差。

2、我校的行為規範教育注重向社會延伸，積極鼓勵學生參加社會活動。

我們主動展示國小生的形象和風采。團隊部組織成立了校級志願者服務隊，並邀請學生家長、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導小隊工作，引導學生們參加“小公民宣傳活動”、“小衞士保潔活動”、“小巡邏檢查活動”等，創設一切有利於學生品行形成的教育情景，將常規教育活動作為提高學生品行、修養的直接載體，使學生置身於有教育意義的環境和情景之中，使學生在主觀、客觀相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學生真正成為“社會人”，培養他們的社會責任感。

3、創造“自我教育”條件，促進學生“內化”。

“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行為規範教育中，我們始終不忘學生的“主體”作用，努力創設能激發學生去進行自我教育的條件氛圍，讓學生在活動過程中自我認識、自我評價、自我調控、自我提高，在行為規範檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長自行檢查，檢查評比不是最終目的，關鍵是相互督促、相互學習、共同努力提高。又如“學生拒進網吧”、“爭做升旗手”等簽名活動，宣誓、簽名都採取自主自願的形式，充分發揮學生的自我教育功能，促進了學生良好道德素質的內化，使學生的行為從他律變為自律，從規範性行為發展為規範化道德素質和能力。

二、以強勁的後盾力量教育人。

抓好行為規範教育，必須挖掘資源、依靠資源，為此，學校重視多方力量的整合，重視學生主體體驗，注重社會實踐活動。

1、搭建“內化”的活動舞台。

德育內化的主體是學生，德育內化的載體和舞台就是豐富多彩的實踐活動，讓學生去施展才華、表現自身價值。學校圍繞基礎道德教育主線，教育學生學會做人目標，以少先隊活動教育為主體。學生去實踐、體驗、比較，深化其道德情感，內化其行為規範。

2、組織“體驗”的社會實踐活動。

下階段，學校有計劃、有側重點地分年級組織學生參加社會活動，使學生了解社會、瞭解自然；學會欣賞、學會創造；懂得關心、懂得合作的綜合能力，讓學生走出學校、走進自然、走向社會，拓寬學生的視野，增強學生的能力，提高學生的素質，更是讓學生在活動中體驗良好行為習慣的養成意識。同時，各年級還採取相應的教育訓與指導措施，形成自我管理。在這種教育管理過程中，學生的良好習慣就潛移默化的養成了。藉以鞏固本次活動的成效。

三、以創新的理念培養人。

江澤民同志曾説過“創新是一個民族的靈魂。”對一所學校，創新是一所學校發展的前提，我們以創新為目標，不斷推進教育教學改革，以培養廣大師生。

首先，創新行為規範上的自主。包括自覺遵守文明禮儀，學習習慣上的自主培養，課間文明的自主，教室、個人衞生的自主，上課隊伍文明的自主，課前兩分鐘文明的自主等，經過教育，取得了良好的效果。

其次，讓各班根據本班的實際情況，有側重點的選擇。在教育活動中貫穿“自主教育”，體現自主性，讓班主任積極撰寫個案、經驗與教訓，組織開展主題暢談會，為進一步推進學生行為規範教育積累了寶貴的經驗。

這次活動由於組織得當，取得了良好的效果，學生的精神面貌有了很大的改觀。為進一步加以深化，我校將把此項工作安排到學校長期工作計劃之中，力爭使我校整體實力再提升一個台階。

行為教育活動總結篇3

本學期開學前一個月，我校以《國小生日常行為規範》為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，開展了日常行為規範教育活動，使養成教育成為師生的一種自覺的行動，現將養成教育活動總結如下。

一、“查”與“評”相結合，規範學生行為

堅持按學校要求對班級每位學生進行檢查與監督，每週評比一次，與五星少年評比結合班級設立行為規範評比欄，表現好的就在行為習慣評價表中加一顆紅色標誌，每週在評比欄上進行公佈。通過引導學生開展“爭當五星少年”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。這樣一來，班風、顯著改善。每天堅持晨讀、放學路隊唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲琅琅、歌聲琅琅、笑聲琅琅”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。

二、家長配合，形成合力家庭是習慣的學校，“父母是習慣的教師。”

通過召開家長會，建立家校聯繫手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。此項活動加強了學校與家長的聯繫，拉近了教師與家長的關係，徵集了到家長們對學校的眾多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發展起到很大的促進作用。通過這一活動的開展，我們能對存在的極少數問題進行及時的解決。另外，班主任和家長每隔兩天進行一次溝通，瞭解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規範學生行為的積極性、主動性和創造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗通過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規範學生的行為，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。

我校開展的《國小生日常行為規範》養成教育比賽和演講，讀書演講和安全知識競賽等，並且取得了較好的成績。通過師生的共同努力，我們看到了學生行為的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的集體，聽到了家長、社會的一致好評和讚揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙豐收。

總之，良好習慣的培養，會使學生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。

行為教育活動總結篇4

“學生行為規範教育”是學校德育的基礎工程，是引導孩子學會做人的啟蒙教育，培養學生學會規範的日常行為是提高全民族素質的重要措施。良好的行為規範需自小訓練，少年養成。我校一直非常重視國小生行為規範的教育訓練，注重良好行為規範的養成教育，將師生行為規範教育作為整個學校的教育重點。行為規範教育做到“三抓、三促”——“抓制度，促落實；抓重點，促特色；抓總結，促內化”。結合上級文件精神，我校從素質教育出發，以教育學生學會做人為目標，從培養學生的責任感做起，開展了以學生的內化為根本目的的行為規範教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學生的整體素質，在此同時學校的整體質量有了進一步的提高，下面從三個方面對學校在行為規範教育過程中作總結。

一、 以完善的自主、合作機制管理人。

為使《國小生日常行為規範》的內容落到實處，我校根據本校實際情況，分階段、分層次進行實施。同時，注重相關德育課程的建設，全員育人措施落實。

１、學校與家長們共同協商教育內容，以此引導家長努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還利用開學的家長會，向家長宣傳心理健康知識，作個案分析，轉變家長重智輕德的觀念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時從他們的內心需求出發，促使學生做事不偏激、行為不偏差。

２、我校的行為規範教育注重向社會延伸，積極鼓勵學生參加社會活動。

我們主動展示國小生的形象和風采。大隊部組織成立了校級志願者服務隊，並邀請學生家長、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導小隊工作，引導學生們參加“小公民宣傳活動”、“小衞士保潔活動”、“小巡邏檢查活動”等，創設一切有利於學生品行形成的教育情景，將常規教育活動作為提高學生品行、修養的直接載體，使學生置身於有教育意義的環境和情景之中，使學生在主觀、客觀相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學生真正成為“社會人”，培養他們的社會責任感。

３、創造“自我教育”條件，促進學生“內化”。

“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在行為規範教育中，我們始終不忘學生的“主體”作用，努力創設能激發學生去進行自我教育的條件氛圍，讓學生在活動過程中自我認識、自我評價、自我調控、自我提高，在行為規範檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長自行檢查，檢查評比不是最終目的，關鍵是相互督促、相互學習、共同努力提高。又如“國小生拒進網吧”、“爭做升旗手”等簽名活動，宣誓、簽名都採取自主自願的形式，充分發揮學生的自我教育功能，促進了學生良好道德素質的內化，使學生的行為從他律變為自律，從規範性行為發展為規範化道德素質和能力。

二、以強勁的後盾力量教育人。

抓好行為規範教育，必須挖掘資源、依靠資源，為此，學校重視多方力量的整合，重視學生主體體驗，注重社會實踐活動。

１、搭建“內化”的活動舞台。

德育內化的主體是學生，德育內化的載體和舞台就是豐富多彩的實踐活動，讓學生去施展才華、表現自身價值。學校圍繞基礎道德教育主線，教育學生學會做人目標，以少先隊活動教育為主體。學生去實踐、體驗、比較，深化其道德情感，內化其行為規範。

２、組織“體驗”的實踐活動。

下階段，學校有計劃、有側重點地分年級組織學生參加社會活動，使學生了解社會、瞭解自然；學會欣賞、學會創造；懂得關心、懂得合作的綜合能力，讓學生走出學校、走進自然、走向社會，拓寬學生的視野，增強學生的能力，提高學生的素質，更是讓學生在活動中體驗良好行為習慣的養成意識。同時，各年級還採取相應的教育訓與指導措施，形成自我管理。在這種教育管理過程中，學生的良好習慣就潛移默化的養成了。藉以鞏固本次活動的成效。

三、以創新的理念培養人。

“創新是一個民族的靈魂。”對一所學校，創新是一所學校發展的前提，我們以創新為目標，不斷推進教育教學改革，以培養廣大師生。

首先，創新行為規範上的自主。包括自覺遵守文明禮儀，學習習慣上的.自主培養，課間文明的自主，教室、個人衞生的自主，上課隊伍文明的自主，課前兩分鐘文明的自主等，經過教育，取得了良好的效果。

其次，讓各班根據本班的實際情況，有側重點的選擇。在教育活動中貫穿“自主教育”，體現自主性，讓班主任積極撰寫個案、經驗與教訓，組織開展主題暢談會，為進一步推進學生行為規範教育積累了寶貴的經驗。

雖然這次活動的時間很短，但由於組織得當，取得了良好的效果，學生的精神面貌有了很大的改觀。為進一步加以深化，我校將把此項工作安排到學校長期工作計劃之中，力爭使我校整體實力再提升一個台階。

行為教育活動總結篇5

為加強學生文明規範的養成教育，培養學生形成良好的行為習慣、學習習慣，我們xx學校結合本校實際情況，從本學期開學初起，在全校開展了兩個月的“行為規範養成”主題教育活動。

一、活動目的

從規範行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為，使他們在學校做有個性、會學習、知榮辱的好學生，在家庭做有孝行、能自理、擔責任的好孩子，在社會做有教養、會共處、守公德的好公民。

學校主要通過示範法、實踐法、榜樣法等方式方法，對全校學生進行培養訓練，使其養成誠實、守信等良好的品質，基本形成良好的學習習慣、生活習慣和文明禮儀習慣。

二、活動主題和主要內容

活動主題是：把習慣鑄成品格，讓文明常伴生活

活動的主要內容是學生的行為規範和學習習慣。

三、活動時間

20xx年9月—20xx年10月。

四、活動措施

（一）逐條分解，狠抓學生的行為規範

我們學校在9月和10月，通過國旗下講話、每天的班級晨會課這兩個宣傳陣地，將各種行為規範教育分解到每週和每天。

首先，我們由德育處根據本校的“行為規範養成月活動計劃”進行分解，分成很多條，然後每週由德育處楊琴主任通過家校路路通發給每位班主任，讓每位班主任在晨會課上“有話可説”，“有的放矢”進行教育。

其次，每位班主任根據德育處的安排，每天有重點地進行行為規範教育。每週的晨會內容中有鞏固性的教育內容，也有新的內容。

再次，我們要求班主任每天的晨會課先進行對前幾天學生行為情況的總結，然後提出新的要求。

兩個月中，我們進行的行為規範教育有以下內容：

1、校紀校規教育。目前八都學校學生的校紀校規有待進一步提高，因此通過本次“行為規範養成月”活動，我校進一步完善本校校紀校規，對“學生一日常規”等作進一步完善。

2、文明禮儀教育。我們八都學校結合江蘇省“八禮四儀”要求，開展必要的禮儀活動，引導學生增強禮儀意識，不斷提高自身道德修養。要把文明行為習慣的教育（排隊、就餐等）作為學校教育的基礎性工作，培養學生講禮貌、尊敬師長、尊老愛親的行為習慣，引導學生追求真善美，摒棄假惡醜。

3、勞動習慣教育。引導學生從身邊小事做起，培養學生良好的生活習慣。

4、心理健康教育。加強對國小生心理健康、人際交往的教育和行為指導。充分發揮學校心理輔導室的作用，通過主題班會、集體晨會等形式，做好新生入學的適應性教育。有針對性的開展心理健康教育和輔導，提高學生抵抗挫折、克服困難的習慣和能力。

5、健體習慣教育。加強學生體育鍛煉習慣的養成教育，指導學生做好兩操（課間操、眼保健操）。要求學生做操時態度認真、姿勢正確、整齊有序、步伐有力、精神面貌良好。要求學生堅持每天體育鍛煉1小時。

6、規範升旗儀式教育。學校按照《中華人民共和國國旗法》和《關於規範國歌奏唱禮儀的實施意見》的要求，進一步規範學校升旗儀式。要求學生做到集隊靜、快、齊，進退場有序，隊列整齊。

7、防治校園欺凌教育。引導學生建立和諧的人際關係，善待他人，與同學友愛互助。結合蘇州市和吳江區文件精神，我們認真做好防治中國小生欺凌和暴力教育，嚴厲整治校園內打架鬥毆、以大欺小等嚴重違紀行為，杜絕涉校人身傷害惡性案件發生。我們還請法制副校長陳愛警官來學校進行“防欺凌反暴力”的專題講座。

8、遠離手機和網絡遊戲。學校將制定校規，提倡學生不帶手機進入校園，並遠離網絡遊戲。對沉迷手機成癮、瀏覽傳播不良信息內容的學生，依據學校相關規定，及時進行相應的懲戒和教育。

（二）樹立榜樣，讓“學生監督員”參與管理

為了取得更好管理效果，我們xx學校（國小部）結合本校實際情況，由各班班主任推薦兩名學生（一男一女）為“行為規範監督員”。9月八都學校（國小部）全體行為規範監督員（共52名）集中在新階梯教室進行了本學期第一次監督員培訓會議。

會議上，德育處沈培英主任向每個監督員提出了要求，並且下發了行為規範記錄本，要求每位監督員把本班學生行為習慣方面的情況記錄下來，並及時報告班主任。班主任瞭解情況後，可以及時處理。我們希望每一個監督員成為班主任的好助手。

10月下旬，我們進行了“行為規範小標兵”和“學習習慣小標兵”的評選。學校共評出“行為規範小標兵”和“學習習慣小標兵”44名，為他們頒發了獎狀。通過樹立先進典型，並充分發揮榜樣在養成教育中的示範帶頭作用。讓全校學生積極規範自己行為，培養良好的學習習慣。

（三）循序漸進，逐步培養良好學習習慣

我們對照吳江區教育局普教科下發的通知，把學生各種學習習慣分解和學習，在班主任學習會上進行學習解讀，讓每位班主任自己心中先要有明確的學習習慣清單。然後通過晨會課和平時的教育活動，逐步滲透，潛移默化，慢慢地改變學生的行為習慣。

兩個月中，我們重點進行了下列學習習慣的培養：

（1）制定計劃的習慣

（2）課前預習的習慣

（3）課前準備的習慣

我們要求學生每天上學前，在家自覺地檢查課本、練習本、文具是否都放在書包裏。到校後，要自覺地將作業交給課代表，然後拿出書本聽從課代表安排進行早讀。上課前，要將課本、文具盒放在書桌右上角，安靜地等待老師來上課。

（4）認真聽課的習慣

要求低年級學生學會專心聽講，遵守上課紀律，不做小動作，發言先舉手，不影響周邊同學聽課，不做與學習無關的事。

要求高年級學生上課時，要積極回答老師提出的問題，同時也要敢於表達自己的見解。

（5）認真作業的習慣

（6）課後温習的習慣

（7）自主讀書的習慣

五、活動感想

我們深知，學生文明行為習慣、良好學習習慣的養成，是一項長期任務。我們八都學校將通過建立切合學校實際的長效機制，使“行為規範養成月”的成果不斷得到鞏固和深化，努力促進學生行為規範教育工作常態化，並不斷推進學生行為習慣邁上新台階。