教師工作室個人總結，是教育工作者反思與成長的重要環節。通過總結自身的教育實踐和教學經驗，教師們可以深入分析自身的優勢和不足，尋找提升和改進的途徑。這個個人總結不僅有助於教師個體的專業發展，也為教師工作室的協作與共享提供了重要的參考和指導。
第1篇
回顧20xx，有忙碌、有壓力，卻不再孤單。我很幸運，於20xx年5月正式成為了陶紅松教與學行為方式轉變特色工作室的一員，從那時起，我被這個優秀的團隊推着往前走，我的成長有了一個強大的後盾。
教與學行為方式轉變是我們的存在方式，小組高效合作是我們的研究課題，通過任務、挑戰、活動，我對教與學方式轉變與小組高效合作有了全新的認識。
1.《醜小鴨》，進工作室的入門課。我初次嘗試把名著名篇與改編的課文相整合，初次嘗試讓小組藉助小黑板提煉關鍵詞進行展示。因字詞部分耗費的時間過多，後面對原著的賞析不夠，但學生談的感受豐滿、立體了不少。
2.《悟人物品質，學做人道理》，進工作室後第一次研討課。開放、衝突的問題設計（你最（不）喜歡哪個人物？為什麼？），把四篇課文濃縮成一句話“我為你驕傲”，同時也是單元的一篇課文標題，層層感悟、步步回扣。四篇課文，八個小組，每兩個小組負責同一篇課文，小組代表出來展示交流，師生、生生碰撞、補充、交流。該課也參與了區錄像課評比，獲一等獎。
3.暑假，對一年級上冊整個漢語拼音部分進行了整合設計，一共有五個課時。剛好，新學期伊始我從頭帶一年級。我對此進行了實踐。但整合的課堂背後，一定要有精挑細選的練習讓學生消化、鞏固。我設計了十三課的漢語拼音過關練習，有詞語拼音拼讀，有生字新詞認讀、説句子，有句子拼音拼讀等。讓家長配合督促、檢查，循環往復。拼音教學用時短、效果好，為後面的寫字贏得了時間。我保證了每節課拿出10-15分鐘讓學生讓課堂上寫字，養成了良好的書寫、坐姿和執筆的習慣。
4.福田區第一屆骨幹教師培訓。打破了以前教與學行為方式轉變課的慣式，教與學行為方式轉變不再是課堂的全部，它只是課堂教學、學習的眾多方式之一。它不再是以前強加給我們每個人的“緊箍咒”，它是我們師生成長的跳板、助手，有必要而為之，僅此而已。
5.《月球之謎》，在天津北辰舉辦的第十一屆全國信息技術與課程整合大賽的研討課説課內容。我領悟到：教師所知並不比學生多多少或所知甚少的領域是最適合教與學行為方式轉變的。大賽提倡的豐富學生的學習方式，從以前的單對單，到現在的單對多，到以後的多對單勢在必行。學生擁有多種學習資源和途徑，這是教與學行為方式變革的前提。
6.《給予，愛的表達》，第二次工作室研討課，也是面向全區的展示課。把整個單元文本整合成“給予”二字，把板書設計成“給予樹”，既是對單元課文課題的契合，也是單元主題所在。課堂上圍繞問題“ 給予了 什麼？你從哪裏看出來的？”讓學生“找——讀——悟”，學生的回答可謂是“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。
7.《我→愛←媽媽》，前去貴州荔波一小送的繪本課。運用簡單的`繪本閲讀策略：看圖、讀圖，把圖作為敍事的一部分。鼓勵學生大膽預測故事發展，在不斷印證中，保持、加深學生的閲讀期待和興趣，收穫閲讀影響。課的末尾，給每個學生一張卡紙，讓學生畫一畫、寫一寫自己的媽媽，並和同伴交流。旨在讓學生體驗個人創作，下學期，我會主抓這個事情。讓孩子把每次的寫話，圖文並茂，創作成“我的口袋書”，在班級展示。
8.組建得力的班委會和家委會。這個一年級，家委會主動承擔了很多工作：校運會、元旦晚會、班級圖書館創建、班級文化營造等。要集結家長的智慧，要動用家長資源讓自己從事無鉅細的狀態中抽離出來，你只需要做好統籌、提升。
教與學行為方式轉變，沒有固定的模式，它是一種理念，不是“變成什麼”，而是需要你我“不停變”。多去嘗試，多去閲讀，多去反思，讓成長和進步悄然而至。
第2篇
一年的學習培訓期間，在史xx老師的引領和點撥下，結合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升國小生創造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然薰陶、感染着我，不斷激發我的熱情和敬業精神，並對自己從事的職業有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平。
2、一年來的工作室活動以探討高效優質課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調、眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來的課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑑的標準，為高效課堂做基礎鋪墊，然後組織好有效的主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閲讀中外有關自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環節，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協作、語言組織與表達等各方面的能力，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，突破難點。
3、養成了反思的習慣。通過教育敍事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的'習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。
二、參加工作室後在校內外發揮的作用。
因為受到工作室的薰陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室的敬業精神和良好的職業態度影響學校教師。
2、促進學校語文教研工作健康發展。作為全鄉國小語文教研負責人，我在語文教研活動的組織開展中，堅持借鑑工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我鄉國小語文教研的發展。
結合我校課堂教學模式，認真鑽研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。
4、xx年9月，被確定為xx區區級骨幹教師培訓對象（國小語文）；
5、xx年9月，被評為xx市第一屆中國小（幼兒園）“教壇新秀”（國小語文）；
6、xx年10月，獲選“xx省‘千名園丁關愛行動’鄉村優秀教師”，並赴xx大學培訓學習；
7、xx年11月，獲選“xx市‘十二五’第三批中國小市級骨幹教師”。
在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，需要學習的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學習，爭取使自己得到更大進步。
第3篇
還在感歎時光的匆匆，忙碌而又充實的一年又過去了。在**名師工作室的一年真是讓我倍感欣喜與快樂。工作室成員中有經驗豐富的骨幹老師，也有初涉教壇的新秀；有教高年級的老師，也有教中、低年級的`老師。但我們都有着一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。這一年裏，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍裏，我們不斷成長，不斷收穫。
一年中我堅持每月認真閲讀一份專業雜誌，每學期細心研讀一本專業書籍，《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《面向個體的教育》等書籍都認真研讀並做好讀書筆記和反思記錄，並定期在工作室網絡平台發表讀後感，交流心得體會。
積極參加各種教學教研活動，進行高質量的教學學習，xxxx年5月，參加河南省國小數學優質課大賽選拔，獲得好評；xxxx年7月參加河南省國小數學教學技能大賽，獲得了一等獎，並獲得“省教學標兵”榮譽稱號。參與了文峯區舉辦的教學常規檢查，取得了不錯的成績。本學年共聽課30餘節，聽課記錄與反思存檔，在這些活動中提高了自己的教學能力。
在教學過程中還注重教學課題的研究，所研究的課題《國小中高段學生自主能力的培養》獲得了安陽市教育局課題研究一等獎。
二、參加工作室後在校內外發揮的作用。
把所學用於日常教學，用於與大家一起學習與交流。所作專題講座“關於線段圖的教學”引發全校教師的思考。在日常教學中發揮作用。
在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，但我會更加努力，爭取向研究型和發展型的教師這一目標前進。向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業務水平。
第4篇
在學期初，有幸參加了“國小品德課程研究楊文娟名教師工作室”，剛入工作室，看到成員名單，着實有點忐忑不安——年齡最小、學歷最低、職稱最低，之後，聽了工作室成員的評課，各個具有深厚的理論功底、對新課程理念有廣博而精闢的理解，頓感自己理論薄弱，無法出口成章。然而，在這5個月的學習日子裏，我受到了楊校長和其他老師的無私幫助：楊校長認真負責，不僅將自己的所知傾囊相授，還努力創造條件讓老師們步上前進的階梯；工作室的其他老師用自己的精彩課堂和紮實的理論功底毫無保留地互相交流、學習。我從最初的膽怯慢慢變得學會思考和探索。學習期間，我積極參加業務學習理論研究、實踐探索和課題研究，雖然辛苦但收穫豐碩。
下面我就按照《常州市國小品德課程研究楊文娟工作室共同研究制度》的要求來進行一下自我評價：
1.能制訂三年主動發展規劃及年度計劃，並按計劃落實各項研究任務。
一加入工作室後，我便制定了“三年總體規劃”和“20xx年度成長規劃”，並按照規劃一步一步踏實地完成。我先後承擔有關“品德與社會”校級公開課一節，2月份獲得本科文憑，一篇論文獲“品德年會論文”三等獎。
這些只是規劃中實現的.一小部分，今後還需根據規劃完成得更好。
2、能制訂《國小品德課程資源整合有效性的研究》子課題，並如期完成各自的研究任務，每學期作一次研究總結。
認真制定好了《品德課程資源的分類研究》子課題，在每次活動時能根據課堂資源進行分類。只是對於“分類”理解還不透徹，研究時或有偏差，還需在今後好好從書中尋找依據，多多請教楊校長。
3、每月參加工作室研究活動，做到按時、認真、有效。
沒有缺席任何一次活動，每次能認真聽課、聽講，做好筆記。能做好記錄員的工作，《活動情況登記表》記錄認真、詳實。
4、工作室成員之間相互尊重，彼此欣賞，能主動分享他人的智慧。
每次沙龍活動，老師們都毫無保留地將自己的觀點與大家交流，共同分享着彼此的智慧。起初，我很害怕發言，因為深知自己的理論功底薄弱，但是不久我就發現，越不敢説就會變得越不會説，只要在聽課、學習過程中帶着疑問和思考去參與，就不會無話可説，所以在後來的活動中我能打敗心理上的障礙説出自己的觀點，有了進步。
5、能加強學習，認真完成工作室指定學習材料的主講任務，主動學習相關理論書籍或雜誌。
能認真閲讀《品德與社會教學導論》每一章節，對不明白的地方能做好標記，尋求同伴的幫助。先把這本書讀懂讀透了，再選擇其他方面的書籍研讀，提高自己的理論功底。
6、能認真總結反思，每月至少完成一篇教學隨筆或課題研究反思，每學期完成一篇與課題相關的論文並爭取發表或獲獎。
每月能寫一篇總結反思或隨筆，一篇論文獲“品德年會論文”三等獎。但是，我仍然筆耕不勤，還有嚴重的惰性存在，需要自我反省。
7、及時上傳相關資料到工作室專題網站。能及時上傳相關資料。
參加名師工作室雖然才短短的一個學期，但我從中卻學到了很多很多，希望以後的學習能夠更精彩，我也有更出色的表現。
第5篇
20xx年，是個忙碌而又充實的一年，建立工作室、組織開展工作室活動、外出學習、課堂研討等等，各項工作都需要我這個工作室主持人牽好頭並做好組織管理工作。在這一年裏，在各級領導們的關心與支持下，在成員們的支持與配合下，我從零開始，邊學習邊實踐，邊總結邊探索，主要做了以下工作，並取得了一定成績：
一、完善工作室場室佈置，組建工作室。
在學校領導的大力支持下，工作室的活動場所很快就解決了。為了儘快做好工作室場室佈置，我通過上網瞭解別人的工作室如何佈置場室的方法，並與成員肖慧連、鍾榕英一起佈置好文化氛圍，購置桌椅、書櫃、書籍等物件。為爭取讓工作室儘快掛牌成立，在佈置工作室場室的同時，認真遴選工作室成員。最後以雙向選擇的原則，選定了6名工作室成員。4月份，以我名字命名的市級教師工作室正式掛牌成立。
二、帶領建立健全工作室規章制度、管理條例。
為了更好地管理工作室，讓工作室的工作開展更有序，我與工作室成員一起，共同商議、確定了工作室的各項規章制度、管理條例——會議制度、學研製度、交流制度、工作職責、資料管理制度、經費使用制度、考核制度等。最後，由我執筆，制定出相關的制度噴繪上牆壁，並組織大家認真學習。
三、創建工作室博客、q羣，開闢交流樂園。
為了開闢成員間的交流樂園，展示工作室及成員的風采，我摸索着創建了工作室博客、q羣。我以身作則，定期（每兩週一次）開展羣裏的培訓、論壇、互動答疑等活動，定期（每月）在博客上發表教育博文一篇以上。現工作室博客、q羣已走上正軌，其中工作室博客到12月底前已有2600多的瀏覽量。為更好地開展交流，年底工作室總結會上，要求各成員都要創建個人博客，以取得更好的交流效果。
四、定期召開工作室每月一次例會或研討活動。
每次例會做到有系列主題，促進工作室深入開展工作。每次活動前我都會定下主題、定主講人，所有成員必須按時參加。從4月份成立工作室以來，每月都能組織開展至少一次例會學習或研討學習活動。從4月到12月，共組織開展了9次以上工作室活動，其中組織學習理論活動3次，組織課堂研討活動3次，總結交流會3次。我在5月份的研討活動中，率先上了一節展示課，引導成員探討常規課堂的教學方法。我還組織開展了三次的專題講座，從備課、解讀文本等方面為成員進行了講解。
而在組織外出學習方面，則有13次。每次活動開展時，我都會安排好人員寫好通知、簡訊。凡外出學習的人員，須寫好個人學習體會上傳到工作室博客。在要求成員做好的事情，比如寫好每次外出學習的個人學習體會，我都會以身作則，帶頭做好各項工作，為成員起個榜樣作用。
五、為申報工作室市級課題研究做積極準備。
為了申報工作室市級課題研究，在工作室成立伊始，我就把這一項工作作為工作室的重要大事來做。在確定課題研究方向方面，我把它定位於與市裏開展的語文主題學習有關的課題內容。因此，在工作室集中學習理論的時間裏，我及成員已組織大家學習過相關的理論資料，對語文主題學習有了一定的瞭解。結合外出學習和個人學習的靈感，經大家共議後，在最近已確定“鏈接、比較式閲讀在國小語文閲讀教學中的運用”作為我們工作室的課題研究內容。
六、讓成員做“師傅”，提供鍛鍊機會的同時樹立展示才能。
在3和10月份，組織以工作室成員為核心的備課組，分別為八位老師上好縣語文教學公開課和兩位老師上好思品教學公開課做好指導工作。而我則做好綜合跟進的指導工作。經過努力，彙報課獲得好評如潮。在指導的過程中，成員們得到了鍛鍊的機會，展示了她們個人的才能。
七、做好學習總結工作，提升個人內涵。
為了提高個人的內涵，提高個人的教學理論水平，工作室規定每個成員每個學期都要認真研讀一本教學書籍並寫好讀後感，以拓寬視野，提高個人理論水平。在這方面，我同樣要求自己要做好榜樣，以認真的態度做好讀書學習工作。20xx年，我認真讀了閆學老師寫的《國小語文文本解讀》（上）（下）兩本書。我從書中閆老師的引領下懂得了解讀國小語文文本的方法，拓寬了知識面，提高了解讀能力。為此，我還寫了兩篇讀後感，總結了個人的學習心得。
八、抓好學校常規工作和個人常規教學工作。
作為學校教導處副主任，平時，我以身作則，認真備課、上課，每學期在校內或縣裏做一次專題講座，執教一節公開課。同時，指導大家做好常規教學工作，定期進行隨堂聽課、教案、作業檢查，並通過積極開展教研活動、組織同課異構觀摩課等交流活動，有效地提高我校語文教師的教研水平，並形成積極向上的教研氛圍。另外，結合語文課題組織開展經典詩文誦讀比賽和詩詞配畫活動等，營造了良好的學習氛圍。一年下來，我校語文的常規教學工作和教研組工作獲得縣教研室領導的讚揚及肯定，所指導的彙報課也得到表揚，20xx學年被評為縣優秀專題教研組和省級小語課題優秀實驗學校。
在努力做好教導處工作的同時，我積極參加各項進修培訓活動動，如市工作室主持人培訓活動、縣“三名”工程培訓班學習、市絡培訓、外出觀摩優秀課例等。我還認真做好個人任教的班級語文科教學工作，所負責的學科檢測全校成績超縣三率目標，班級成績在年級名列前茅。另外，我還很注意進行教育教學經驗總結。在這一年，所撰寫的論文有一篇發表在《清遠教育》，一篇獲市一等獎及省二等獎。我還被評為20xx年度陳香梅公益基金會市優秀教師和省小語課題研究優秀實驗人員。
總結自己的工作，我今後會更好學進取，努力工作，認真做好引領、指導工作，定期組織開展各項活動，盡全力引領工作室成員成為縣名師，爭取做出更好的成績。
20xx年3月，我有幸成為了教師工作室的一名成員。不知不覺中，加入工作室已將近一年，這段時間裏，在主持人潘水秀主任的帶領下，我與工作室的夥伴們逐步成長。不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。現將這段時間的工作做以下總結：
教師工作室為我提供了一個很好的學習平台。首先要感謝我們工作室的領頭人潘主任，她關心我們每一位成員的成長，組織工作室活動。她對工作不懈的努力和執著的追求深深感的染着我們每一個人，也是我們全體成員學習靠近的標杆。其次，我還要感謝團隊裏的每一位有理想、有追求、有幹勁、有智慧的夥伴，讓我真正理解了獨學而無友，則孤陋而寡聞的含義。只要大家有機會碰面，都會暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。同時，網絡成了大家溝通的便捷渠道，一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。大家暢所欲言，在觀點的對話中碰撞智慧的火花。一次次工作室的業務活動，凝聚了我們的友誼，也促使自己在教學中得到的啟發，一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這裏得到了解決。在不斷的'學習中，自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
一年來，在主持人的帶領下積極參加工作室以及其他學校的各項相關活動、培訓，在活動中我力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。使自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新。教師閲讀也是專業成長過程中必不可少的一條途徑。課餘時，積極閲讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜誌以及一些文學方面的書籍。認真拜讀了《回到教育的原點》、薛瑞萍老師的《班級日誌》等書籍，並撰寫讀書筆記及讀後感，從中獲得啟發與提升。
我深知，能夠成為教師工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示範引領是無從談起。一年來，作為工作室學員，我還按照主持人要求制定了個人三年發展規劃和年度工作計劃、年度總結，做好了工作室研修活動的各項工作，樂此不疲。因為身邊太多優秀的典型，他們不斷激勵我前進，讓我不放棄每一個能夠鍛鍊、成長的機會。我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，指導她們上教學研討課，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用；論文《多媒體教學，讓課堂“激情四射”》在廣東省中國小信息技術教育優秀論文評選交流活動中獲三等獎；輔導學生參加清遠市國小生規範字聽寫大賽獲二等獎。
回首這段時間走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。雖取得一定的成績，但比照自己的計劃，反思自己的工作，也有很多的不足。來到這裏，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少……在今後的工作中，我將繼續努力紮實地學習，反思、踐行，沿着“學無止境、教無止境”的方向前行！
第6篇
本學期工作室主持人z老師出國學習考察，她雖人在國外，但時時刻刻惦記着工作室工作。經常在電話、qq中指導工作如何展開。因此，在此期間工作室工作絲毫沒有怠慢，各項工作仍有條不紊進行着。
堅持每週三教研學習，研究課堂教學、課外訓練、學習相關教育教學理論。成員們在本學期都進行了一次口風琴課堂教學展示，大家羣策羣力，相互學習，取長補短，汲取好的、優秀的經驗，為音樂課進行“教與學方式轉變”打好基礎。
本學期梅山國小、梅麗國小的口風琴教學實驗班的`口風琴已配備，為口風琴教學解決了後顧之憂。兩位年輕的教師熱心口風琴教學工作，在各自的學校開展了研究課、家長開放日等等活動，得到學校領導和同行的好評。
11月5日至6日，市教科院舉辦了一場“深圳市各級名校長、名師工作室工作研討會”活動。由於主持人赴美海培，工作室委派劉羣仙、趙君二位老師參加了此次會議。會議進行了兩天，由各區部分名校長工作室、特級教師工作室、特色教師工作室的校長、老師發言，介紹各自工作室的教學特色、教學經驗，我們從中學到很多，獲益匪淺。
為提高成員的藝術修養、藝術鑑賞，工作室還組織了成員們觀看二場音樂會。20xx年1月12日工作室全體成員赴廣東中山市，參加為期3天奧爾夫教學學習培訓，成員們積極參與聽課中外教老師所佈置的各項活動作業，課後熱情討論所學到的心得體會。
期末，區教研中心組織全區四年級音樂知識測評，作為口風琴教學特色，我們必然在音樂課中佔用較多的時間進行口風琴教學，不少人擔心會影響學生對音樂教材的學習掌握，結果表明：梅林國小獲得平均96.75的高分，並沒有因為增加口風琴的學習而影響到正常的音樂教學，反之，促進了音樂的學習，足以説明工作室平時在抓教學時踏踏實實，從而使學生真正掌握了所學的知識，更堅定了我們走特色道路的決心。
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