“請回來吧!不要讓你們的孩子日裏夜裏地想你們。請回來吧!將孩子那破碎的心靈拼組完整。請回來吧!金錢並不重要，你們忘了自我還有人間珍寶孩子呀。請回來吧!哪怕只是一個電話，也包含温情……。以下是本站為大家整理的留守兒童影片感想資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閲讀。
《春風化雨》是一部關於留守兒童的電影，説的是留守兒童中心的張校長和女教師幫忙留守兒童的故事。
影片中有許多地方催人淚下，比如説在張校長帶留守兒童金悦去找爸爸的情景。他們千里迢迢的來到他爸爸的新家，卻只見他爸爸抱着另一個小孩。金悦絕望極了，無助的挨在牆角，任風吹動她的頭髮。張校長見了，去説她的爸爸，沒想卻被拒之門外。他們懷着開心的心境而來，又懷着失落的心境歸來。
看了這段後，我的淚水像斷了線的珠子，“啪啪”地滴在冰冷的桌子上。淚水模糊了我的視線。我不懂：金悦才這麼小，為什麼要讓她承受這麼大的痛苦呢?父母離婚又不是他的錯，為什麼着巨大的痛苦要讓她一個人來承擔呢?在她這幼小的心靈裏你們已經劃過了千次萬次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的切成兩半呢?
在此我想對那些留守兒童的父母説：“請回來吧!不要讓你們的孩子日裏夜裏地想你們。請回來吧!將孩子那破碎的心靈拼組完整。請回來吧!金錢並不重要，你們忘了自我還有人間珍寶孩子呀。請回來吧!哪怕只是一個電話，也包含温情……
這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和活力的同時，還包含着教育的真諦。故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校裏的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所期望的那樣循規蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學生們站到講台上，試着用另一種角度去看待這個世界。基丁的特立獨行為學校注入了生機，他也所以逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑑上找到了基丁的照片，才明白基丁以往當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的“春風化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自我的天地，在那裏他們能夠盡情地談論自我的事情，甚至唱歌、跳舞。因為僅有在那裏，他們才不會受到學校裏那麼多的陳腐條規的限制。他們的思想的到了自由，他們用自我的方式進行着反抗。
在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發生着變化。每個人都在尋找自我行走的步調，把握自我對生活的選擇。託德扔掉了父母送給他的文具盒，最終有了勇氣表達自我的看法;尼爾也在努力擺脱父母為他設計好的人生道路——進醫學院學醫，而試着從事自我想從事的行業——表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，並被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，並決定為他辦理退學手續，轉到醫學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。
可是，歡樂自由的日子並沒有持續多久，由於告密“春風化雨”詩社遭到查封，基丁也被逐出學校。臨行前，基丁來到教室裏，就在他離開時，託德率領大家一齊，不顧校長的威脅，團體站到課桌上，高喊着“船長，我的船長!。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想説的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對於教學的引導是尤其重要的。
影片中，基丁教師第一節課採用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時間!”，引領學生理解詩是人類傳遞活力的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自我的特色，在靦腆學生面前“發狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會僅有站的高，大腦才不會被別人主宰，最終基丁教師雖然走了，但他身後卻站立起一羣有個性的人。
影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。
電影中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了活力。基廷教師要每個學生寫一首自我的詩，並在課堂裏讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自我沒有寫，基廷教師這時用親切的目光看着他，説：“你認為你想法是沒有價值的麼?”……然後讓他上台表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導之下，最終能如實地把自我的感情表達出來。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船長，我的船長。”是什麼使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷教師對他的關心和鼓勵。作為一名教師，必須要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你説得很有道理。”“你的發現很重要。”……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的教師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想説的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對於教學的引導是尤其重要的。看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢於衝破舊勢力，做一個有特色的自我。
電影《春風化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶着幾十個孩子在那裏共同生活的故事。
有個新轉來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮上的小混混黃三毛等幹壞事，到網吧裏鬼混。之後在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。
還有個小女孩叫金鋭，整天悶悶不樂。因為她明白媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來看自我，小金鋭十分悲痛，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金鋭明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到異常孤獨，異常無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過後淚流成河，便去與金鋭重逢。母女倆相逢後大哭一場。教師和張爺爺讓金鋭受傷的心改變了，變成了一位每一天臉上都洋溢着歡樂的孩子。
每個孩子都享受着父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯!在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和教師的關心就是太陽，雨露!春風化細雨，細雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我彷彿看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大!
只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。
春風化雨，愛意人間!
觀看了《春風化雨》這部電影，在我們的身邊不是一向會有這樣的故事，可是我們也明白那些事在我們的國家一向在發生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風化雨》藴涵着的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間並沒有血緣關係，看上去也只是師生關係，但他們就像是家人，更勝於家人。那是一種對社會的愛與職責。
影片中給我印象最深的是一個叫金悦的女孩。雖然片中的每個孩子都有着令人憐憫的不幸，但我覺得金悦是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂裏，同樣期待着父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對於父母離異的她來説，為什麼這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之後，孩子丁點的期望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那麼久，渴望父母的探望那麼久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲痛的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我的腦海裏總是揮不去那一幅畫面：母親最之後看她了，可由於離開了那麼久，悲痛與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身後，不知怎樣去應對。
父母外出打工，孩子只能當着留守兒童。這對於父母來説，是一種生活的無奈;對於正在成長的孩子來説，是一種無法彌補的親情缺口。他們多期望父母能夠陪在自我身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的、最期望的必須是父母在身邊的關懷。
我期望世界上有更多的人像張校長一樣來關心留守兒童!
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