大學聯考複習課心得體會5篇

為了向他人展現自我能力，我們需要將心得寫的出色，心得體會的格式規定不嚴格，但是裏面的語句要通順，本站小編今天就為您帶來了大學聯考複習課心得體會5篇，相信一定會對你有所幫助。

大學聯考複習課心得體會篇1

今天學校請得省教育廳教研員姚躍湧主任為我校高三級師生開大學聯考複習專題講座，並與參會領導老師探討大學聯考複習相關問題。會後，參會領導老師都覺得這是一次落到實處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了後階段探討過程，及時將收穫和自己的想法整理如下：

一、大學聯考不會那麼難，要降低平時練習題的難度

1、現在高中已經不分專業，而到了大學，某一專業只面向5%的學生，而要讓另外95%的學生去學那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業；

2、全國各省就廣東沒有設置學業水平測試（？我的理解：應該是指理科生不用考理化生的學業水平考試），所以廣東大學聯考內容設置和難度設置上需要承擔學業水平的內容；

3、區分度不需要很大，對中等及下的考生不設區分度，而在數學和物理兩科的大題上設置重點線（考生）區分題。

4、教育廳長不換人，試卷難度、內容、方向基本不變。

5、大學聯考有兩種功能

普及功能：各科“中等難度”題量比例大；

選擇功能：6科中有3.5個題（共70分）區分尖子生；

思考：二a線以下考生應該承擔放棄這70分的心理，老師應該指導學生在大題難題區分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

例如化學科，全卷62%的分數為80%的學生所能完成，換句話説80%的考生在化學這一科能及格。從上面信息可得化學中的大題不在此上面70分範圍內，對於二a到二b的考生，化學四道大題完全可以拿80%的分數，如有機大題可以得滿分。至於三a及以下的考生，後面的大題也存在大量的得分可能。因為化學卷大題一般設置五~六問，每問之間的聯繫很弱，甚至出現題問與題設之間完全沒關聯的情況。

雖説考題對於二a線以下的考生沒有區分度，但分數卻有高低，可見區分度還是存在的，那又是以什麼為區分的呢？這讓我聯想到之前省召開的化學教研會中提到了“易題也有區分度”。大學聯考的題型、知識點其實都是考生們訓練過的，對於類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二a以下的考生分數卻都不理想，出現了“會做”卻“無法得分”的現象。這是為什麼呢？大概有以下幾個方面：一是這類考生的思維方向出差錯，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴密性不夠，由於很多考生知識體系不完善，以及答題經驗主義的存在，更多的考生只是憑經驗做題，所以面對大學聯考中的新題型，無法適應考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細節不注意，專業術語不規範，這一問題在三a及以下考生更體現的淋漓盡致。

二、高三複習過程指導

第一階段（一模前）：對於中下層次的班級，不要求進度一致，只在於每個學生每個知識點都有進步；

思考：對於甲中這樣基層高中，想複習三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個月的時間（一般是廣州二模後），所以甲中所定的進度是比較適合自己的，各科任儘量跟上級組進度。至於班級之間存在差別，所以前後班級存在一定的進度差別是正常的。

第二階段（二模後）：

1、進行題型專題訓練； 2、縱向研讀主觀題；

3、查漏補缺，規範作答； 4、身體、心理調節。

指導過程中要注意作答時間的訓練，答題順序的訓練，優差生的差別……

建議：理科拼重點線的學生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內完成；文科生一般每科先用時40分鐘，後30分鐘自由選做或複查。

舉實例：讓理科生做800道學業水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結果該生在後來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰術，題海戰術應該是無休止的做題，但現在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓練學生嚴謹學科態度（挑錯）；三者挑錯不同於做題，其效果比呆板做題要好。根據學習金字塔理論，做簡單的題，帶着挑錯的目的，無異於是在討論實踐，有利於學生對知識體系的掌握。針對化學學科，我們最近搞了元素及化合物專題練習，我覺得如果學生能認真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，並且進行縱向比較，總結相同類型題的出題規律和方向。

第三階段（自學後返校）：老師在比較兩年內廣東省大學聯考題、廣州一二模題、各市模擬題之後，得到一兩套新題，有創意的題（不算猜題）給學生訓……

思考：雖然沒有大學聯考信息，但至少讓學生訓練一些陌生題型，加強了心理輔導。

三、大學聯考出題信息

1、廣東省大學聯考命題組在命題過程中一定會參考的資料：（1）廣東省大學聯考年報；（2）廣東省大學聯考學科試題分析；（3）各版本教材；（4）學科課程標準；（5）考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細，對於老師對大學聯考的認識和複習方向的指導有很大的幫……

2、（理綜）選擇題基本都取材於各版本教材。

思考、總結，及時整理成文，對自己以後的教學工作應該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學生們帶來一些幫助。

大學聯考複習課心得體會篇2

語文的一輪複習，的方法，就是分模塊打牢基礎。

首先是選擇題，這些客觀題要分類擊破。字音字形，多積累，多記憶;病句標點，學會抓典型矛盾，尋找常見錯誤，切不可鑽牛角尖。選詞填空靠組詞分析，要記得分析整句啊。社科文，嘿嘿，這個我就不多説了，一輪複習自己先總結錯誤原因，積累了足夠多的人品和經驗，堆哥再教你們怎麼幹掉它。

文言文閲讀，先把課本上的文章，都搞明白，該記記，該背背，該總結總結。不僅要讀懂每句話，還要小到細扣某一個重點字詞(要扣典型實詞、虛詞)，大到分析整段的意思作用，以及整篇文章的寫作思路與中心主旨。由課本到課外，舉一而反三，大體上搞定文言文，不是問題，只在於時間和積累。

詩詞默寫，廢話不説，背背背，如果基礎特別薄弱，不求高分，那就背典型的，其實差不了幾分。

現代文閲讀，要學會分體裁分題目分點作答，自己多總結答題模板，把模板的一般形式，與文章的具體內容結合起來，再加上分析得分點、分點作答的方式，無往而不利。舉個例子：

小説中環境描寫的作用：

1.交代故事發生的時間地點，揭示作品的時代背景;2.渲染……的氣氛，烘托……的心情，表現……的心理狀態，……的人物形象;3.推動故事情節的發展，為下文……的情節埋下伏筆(看看有沒有線索的作用)4.……樣的環境，暗示主人公什麼樣的結局;或者表現、深化……樣的主題(同時注意一下開頭的景物描寫與結尾的有麼有對比，襯托什麼的)。關於答題技巧，要學會分點作答，把想到的可能的答案都寫上，不過要注意詳略得當，感覺一定對的多寫一寫，可能是答案的也要提一提要做到不偏不漏!不偏不漏!不偏不漏!(重要的事説三遍)。還有，不同的小説，景物描寫的作用是不同的，要有所側重，而且你説渲染環境，深化主旨要説渲染……樣的環境，深化……樣的主旨一般這個什麼什麼樣的就是關鍵詞，得分點。

作文，一輪的時候，多總結素材，總結審題經驗，嘗試不同的議論文論證套路。高中主要是議論文啊，別的文體現在也可以嘗試嘗試，不過以議論文為主。

至於其他主觀題，仿寫，提取關鍵詞，題目太多太雜，提高起來效果也不是很明顯，所以先抓主要矛盾，把上面的東西先做好，搞定主幹，枝枝葉葉的問題。

就先説這麼多，希望能對大家有所幫助。

大學聯考複習課心得體會篇3

近日讀《達州晚報》關於大學聯考的報道，方才發現我的大學聯考已過去近五年了，而對大學聯考的記憶卻彷彿就在昨天。本人曾參加過兩次大學聯考，並曾作為高校招生人員有幸參與xxxx年全國高招工作，對大學聯考有種特別的感情也有一些個人看法。

平時緊張考試不慌

本人於xxxx年高中畢業，首次參加大學聯考，無奈臨場發揮嚴重失常，名落孫山。

平時我的學習成績名列前茅，第一次參加大學聯考自己就想讀重點大學。正是在這種思想支配下，我平時複習異常努力、勤奮，以求在大學聯考中一戰定乾坤，而忽略了對平時模擬考試的重視。數次模擬考試我都輕鬆過關，平時的放鬆與優異的成績換來的卻是考場上的緊張無比，在考場上，我無數次的告訴自己：這就是大學聯考，自己朝思暮想的考試！改變自己命運的考試！一定要考好，不放過任何能得分的機會，一定要竭盡全力考好！在這種心理的支配下，我時時小心、處處謹慎，就連平時很熟悉的題型不敢輕易下結論，最終各科考試均失常發揮，最終連二本線都沒考過！

完善計劃從容備戰

首次大學聯考失利，我把自己關在家裏整整半個月，回想複習期間的點點滴滴，查找錯誤所在，最終將目標鎖定在心態上。重整旗鼓，再戰大學聯考，我制定了一套完整的複習計劃，調整了備考戰略：一、複習上，不再片面注重學習時間的積累，更注重效率的提高；二、生活上，不能再像以前那樣毫無規律，而是安排好作息時間，保證有充足的睡眠，確保上課時間有旺盛的精力；三、心態調整上面，不在大學聯考中再去調整自己的心態，而把平時每一次考試都當作大學聯考來對待，而把大學聯考當成平時考試來對待；四、體育活動方面，積極參加體育活動，以一個健康的體魄來保證高強度的複習考試。有了上面的計劃，我在復讀時，大膽地接受了所在班級班長的重任，復讀期間我不再沉默寡言，在協助班主任做好班級工作的同時，積極和其他同學交流經驗，向每一個比自己強的人虛心學習，在我的帶領下班級學習氣氛空前活躍，學習成績也穩步提高。經過一年努力，在20xx年大學聯考中，我考出了600多分好成績。

調整心態臨場不亂

回想當時的情形，我覺得我最大的優點就是自信心強、心態好。無獨有偶，在我參與xxxx年高招過程中，我所在的大學曾招過一批保送生，其中令我印象最深的是一位女生。在考試前，她一人從長春坐飛機到北京轉機再飛往重慶，自信心很強，同時她心態非常好，在考試過程中大膽放棄難題，力求穩妥，最終以面試和筆試第一名的成績被學校錄取。我認為，老師在學生的複習過程中，在傳道授業解惑之外還應該注重培養學生的自主性、自我控制能力、自我調節能力，畢竟臨場考試，心態最重要。特別是大學聯考，考生碰到的不可能是熟悉的題目，需要考生把平時積累的知識變相運用，這就需要考生有良好的知識積累、很強的應變能力以及良好的心態。

大學聯考複習課心得體會篇4

2018年的語文大學聯考在學生大面積喊難的聲音中結束，2019年的語文大學聯考第一個出考場的學生一見到我就説，老師，今年的題怎麼這麼簡單。是18年的試題很難，19年的試題很簡單嗎?其實，試題的難易沒有多大變化。是學生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。

如何讓學生上了考場之後，消除畏難情緒，感到大學聯考試題簡單呢?我談一下自己近年來的一些做法。

一、整體把握，才能高屋建瓴，眼觀全局。

1.首先要明白，大學聯考語文考什麼?

考查的就是核心素養的四個方面：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化理解與傳承。

可見，語文考試與語言表達密切相關，與學生的認知能力、思想境界密切相關，與學生的思維水平密切相關。不必把它神祕化，高大上化。它不會太難，也不會太容易。

2.全國卷的命題規律。

穩定性：從讀和寫兩個方面對學生的基本能力進行考查，以閲讀與寫作為主。

綜合性：幾乎所有的題目都需要在理解的基礎上解答。

應用性：語文學習要為生活服務，學生所學的語文知識要運用到生活實際中才能顯示出價值。

創新性：穩中有變，閲讀材料全新、設問方式力求創新。

此外，出題者態度真誠平易，接地氣。充分立足考點和生本，站在學生的角度設置問題、給出答案，引導學生立足學科體系，以聯繫的觀點看待問題所涉及的知識。生活氣息濃郁，時代感強烈——充分體現了從生活中來到生活中去的原則，體現着對語文學科核心素養的尊重，對學生的尊重，對語文學科價值意義及傳統文化的尊重。

高三一年怎樣才能讓學生科學、高效地複習呢?

二、注重課堂體驗，提升學生的思維水平。

語文教學的思維方式，包括教師對複習教學階段的劃分和階段特點的認知，對答題所需知識的儲備與答題具體能力的培養等。在課堂教學中，教師的教學思維方式起決定性作用。

首先要遵循複習輪次特點及其內在要求。

語文第一輪複習，強調知識點、能力點、題型、答題技巧等的全面覆蓋，重在建構起知識結構的整體性，需要在廣度上下功夫;突出“全面、基礎、知識”等三個方面的要求。第二輪複習需要增強針對性，即針對學生知識與能力結構的薄弱點，也針對今年考試中的重難題型;強調專題性，突出知識的“點”，重在“查缺補漏”，需要在深度上下功夫;強調“知識、規律、訓練、鞏固”等方面的要求。

其次，要強化在訓練中獲得學習體驗。

1.語文複習課要以訓練為主線。大學聯考訓練與運動員的訓練有很多相似之處，能力的形成必須在訓練中實現，離開科學的訓練，能力無法真正形成。在訓練中，讓學生理解並掌握知識，形成並提高應試答題能力。

2.在訓練中引導學生強化學習體驗。考試答題能力是綜合性很強的能力，不僅僅是對答題技巧知識的簡單應用，還涉及理解、表達、評價等多個方面的能力。複習教學除了教給學生答題所必須的解題技巧知識外，還需綜合培養學生的理解、表達、評價等能力。基礎性知識須結合相應試題，在答題訓練中幫助學生體驗其實際運用的價值;解題技巧知識，須從具體的答題訓練入手，引導學生充分理解、深入體驗，在相應的訓練中鞏固提高。

如何體驗?以《干謁詩》的訓練為例説明。

為了讓學生的知識形成體系，教師需分類講解、訓練，加強學生的體驗。要講清楚來龍去脈，儘量把同一類知識的訓練面擴得大一些。干謁詩產生的時代、背景、原因;干謁詩的內容、特點、目的、寫作手法;干謁詩的風格類型等，教師都要引導學生理解、總結，形成體系;然後再列舉儘可能多的詩歌讓學生體驗，體會上述特點。

課堂上列舉了不同風格類型的干謁詩，有委婉含蓄的，如朱慶餘的《近試上張水部》;有自負豪邁的，如李白的《上李邕》;有真誠懇切的，如孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》;也有用力恭維的，如杜甫的《丹青引贈曹將軍霸》。學生通過閲讀、體驗、理解了干謁詩的寫作目的是求官、求引薦;但是表達要委婉含蓄，注意保住知識分子的面子。明白了干謁詩常用的比興手法，明白了不同的寫作風格。這樣當今年大學聯考中的干謁詩出現時，學生一下子覺得熟悉而親切。

盧梭説教育即生長，那麼，教育的使命就應該是為生長提供最好的環境。什麼是最好的環境?第一是自由時間，第二是好的老師。在希臘文中，學校一詞的意思就是閒暇。在希臘人看來，學生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發展其心智能力。所以高三的複習課不能追求表面上的熱鬧、發言人數的眾多。很多時候安靜的教室更有助於學生的體驗。

三、複習課要力求建立知識網絡系統，要打通整個語文複習知識前後的脈絡，形成前後通連、鋪墊呼應的體系，不顧此失彼。

首先，要分門別類地總結、訓練、掌握知識。

語文大學聯考越來越注重對學生閲讀能力的考查和思維的考查，記憶性的所佔內容比重越來越少。而閲讀能力要提升，需以豐富的積累為前提。語文學科中有許多知識學生很模糊，為此需要老師分門別類帶領學生整理，比如説不同文體的閲讀。論述類文章的寫作特點、設錯方式，新聞的基本知識、出題類型，小説的知識，散文的特點，中國古典詩歌的特點及其分類，文言文字詞句的積累等，都需要進行紮實的訓練。學生明白了文體特徵，掌握了文體知識，有利於學生讀懂文章。

每複習一種文體，我都要求學生製作知識導圖，將自己對該種文體的理解、出題方式等以自己喜歡的方式呈現出來。原來覺得難度可能比較大，但學生給了我驚喜。繪製認真細緻，很有創意。

對重難知識點要進行系統總結、訓練。比如文學作品的表現手法，種類很多，術語很多。教師要進行精細的整理，輔助以具體例子，對學生進行紮實的訓練，讓學生分清各種手法的特徵，識記例句。還有修辭知識，對聯知識等，都需要對學生進行系統訓練。我們複習了這麼多，大學聯考只是萬中取一。但正因為有了這樣大面積的訓練，學生掌握了很多知識，語文知識網絡系統形成。這樣不管什麼樣的題目出現，學生會有一種似曾相識之感。這種熟悉的感覺會減輕學生的心理壓力，有助於學生自信地答題。

其次，以大學聯考真題訓練為綱，促進知識向能力轉化。

不要把大學聯考真題當做一篇普通的閲讀去做，而要把它當做一篇文章去研讀。精細研讀之後，學生會有多方面的收穫。比如2017年大學聯考，考查李娟的散文《我們的裁縫店》。我這樣設計訓練思路：將對文章的解讀與理解詞語的含義、理解句子的含義、理解文章的語言特色結合起來。在學生讀完文章以後，我設置了一個主問題：欣賞本文的語言。把主問題分解一下，就是本文的語言有哪些特色?哪些語句內涵豐富?哪些語句給你留下了深刻的印象?學生紛紛發言。在分析語言的過程中，文本也被學生進行了全面的剖析。之後，針對如何欣賞詞語、如何欣賞句子、如何鑑賞語言的風格特色，我引導學生進行了明確的總結，力求使學生獲得清晰準確的知識，明白答題的思路規範，把知識向能力轉化落到實處。

本節課的收穫不止如此，學生從鑑賞語言入手，還理解了新疆喀吾圖地區老百姓樸實而又充滿歡樂的生活，感受到了平凡的人們對美與善的追求，也體會到了普通人勞作的辛苦與充實。

文章末尾説：幹裁縫真的很辛苦，但那麼多事情，一針一線的，不是説拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬業精神、工匠精神、踏實勤奮、辛苦勞作、艱苦中的歡樂等都被學生挖掘出來。後來有多名學生在作文中引用本文，其中傳遞的生活態度，在高三緊張的學習中，如同一股清流，平息了學生的浮躁。

四、規範作文結構，提高思想認識。

1.大學聯考作文要加強規範性訓練。

對於一個人來説，形象要走在能力的前面;對於一篇作文來説，結構要走在內容的前面。考場作文的快速批閲要求文章一定要有一個清晰完整的結構，要一目瞭然。怎麼做到呢?我在平時的訓練中，經常給學生提的要求就是，先把作文的樣子寫好：開頭明確中心，中間主體部分要有清晰的思路，有明確精煉的段首句，或者概括本段內容，或者提出分論點。結尾要有對中心的深化、昇華，要呼應開頭。在篇章結構方面，我經常用人體給學生作比喻。一個人要好看，頭只佔一小部分，上升和下身的比例要相當，腳只能佔一點。所以文章也要寫成這樣，開頭要簡短有力，形象有文采，如果開頭太長，則顯得頭重腳輕。主體部分最少要分三段，三段比例要相當，就像人的上肢和下肢一樣。分段是提示老師思路在轉換，大長段是忌諱，意味着思路混亂。結尾要精煉，點明中心，昇華內容。

2.大學聯考作文要表現出崇高的思想境界。

大學聯考命題要求用一句話概括就是：用黨的十九大精神統領大學聯考命題工作，全面落實立德樹人要求。

寫作則表現為以下要求：引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。可以看出反覆強調“正確認識”。由此可見，寫作首先要考查的就是學生對社會生活、複雜現象的正確認識能力。在平時的作文訓練中，教師要引導學生由淺入深、由表及裏，深入剖析材料，把握材料的內涵，提高認識能力。

3.審清作文要求，表現具體情境。

在作文結構清晰和內容充實的基礎上，要訓練學生按照情境寫作的能力，符合題目要求。

近年來，全國2卷作文命題表述新穎，形式不斷創新。

比如2015年，女兒舉報在高速公路上邊開車邊打電話的父親，給相關方寫一封信;2017年，中國文化博大精深，閲讀六句名言，選出其中的兩句到三句寫出自己的感觸與思考;而2019年大學聯考作文則給出了5個場景，要求學生選取其中一個，以當事人的身份完成寫作。這幾個作文題有明確的體裁要求和情境要求，今年的作文題還強調當事人的身份。如果作文沒有體現出這些明確的要求，就成了明顯的失分點。

我經常告訴學生，做人要低調內斂，寫作則要張揚個性。鼓勵學生在寫作中以孔孟的傳人自居，做淨化社會風氣的清流;樹立明確的是非觀，敢於弘揚正氣，批判邪惡;勇於表現年輕人的鋭氣、正氣，為社會的痼疾尋找解決的辦法。

五、不要把大學聯考真題當做法寶。

大學聯考真題對指導學生的複習起着很大作用，但不能被其束縛住。

大學聯考語文試題求新、求難、求異，有意打破模式化、套路化。我們要研究前幾年的大學聯考試題，但是不能把它當做真經。上海近幾年未公佈大學聯考試題，就是不想讓學生受到任何模式的影響，真正考察學生的語文素養。所以我們不能把大量的時間用來反覆訓練前幾年的大學聯考體型。大學聯考真題是命題人前一年思考智慧的結晶，已經完成了它的使命。而在新的一年裏，教師要根據考綱的變化，捕捉可能出現的新題型，大膽及時地訓練學生。

比如2018年語言運用試題的全面變革，就是提醒師生要打破思維定勢、訓練定勢，從而轉向提升學生核心素養、培養學以致用的能力的方向。所以教師切不可被前幾年的大學聯考試題束縛住，要有前瞻性眼光，創造性精神，在求新求異的過程中，提升學生的能力。

結語：謀分之道在謀人。

語文的“分”是生命成熟的自然果實，不是單純地記與練所能達成。真正造成語文成績不理想的根本原因，是生命的不覺醒，而不是記得不夠，練得不夠。優秀學生與一般學生的差異，不僅表現在分數的高低上，更是體現在心靈、感悟、體驗、精神、堅持、覺解、創造力等方面，這些重要素質的差別遠比分數本身體現的差別更為重大。“分”只是個表象，構成分數內裏的是一個人的思想、意識、習慣等方面的狀態。

在高三複習中，會遇到很多啟人心智的文章。有時，即便是一道選擇題，也閃爍着智慧的火花。教師要充分利用這些訓練材料引導學生去覺解生命，在學習與生活中不斷加強自我砥礪，促使學生的生命不斷走向成熟，從而更好地閲讀有字之書與無字之書。

大學聯考複習課心得體會篇5

大學聯考，是多少人心目中與夢想接軌的橋樑，又是多少人的噩夢。我原本以為大學聯考之後的生活是燦爛的，彩色的，不再像高三時那般疲憊，迷茫。可是伴隨着那清脆的鐘聲之後，隨之而來的是一種煎熬。那種等待自己分數的心情無疑是最迫切的，像是刑場上被判了死刑的囚犯，期待着槍聲給他帶來解脱，卻又害怕槍聲的到來，很痛苦。於是就抱着這種心情經歷了短暫而又漫長的十幾天之後，分數出來了。

分數很低，當我看到我自己的分數之後心中那種難受不是因為分數，而是愧對自己父母的那種深深的自責。我敢於面對這糟糕的分數，就像男子漢那般敢做敢當的去面對它，接受它。我可以拋去一切痛苦，積極的向前看，不再像以前那樣自暴自棄，但是我卻不敢面對父母那種失望的神情。父母的愛是無私的，即使你一事無成，給他們製造了很多的麻煩，沒有做過任何一件令他們驕傲的事情，即使你讓他們在別人面前抬不起頭，他們還是一如既往的付出，為你奔波。他們不會説累，不會像我們一樣抱怨，他們永遠把最深沉的幸福留給自己的孩子。而我卻浪費了這一報答他們的黃金時機。我想讓他們微笑，想讓他們能夠在別人面前驕傲地炫耀自己孩子的成績，想讓他們在工作遇到不順時想到我能夠有一絲欣慰。終究我還是沒成功，當我看着父親頭上與之年齡不相匹配的白髮時，我的心很痛。我的父親永遠沒有對我失望過，可是這一次，我對我自己失望了。

大學聯考之後帶給我最大的感悟不是我的分數，不是人生與前途，而是我偉大的父母。

狂歡過，興奮過，失落過，消沉過。大學聯考不僅是我們開始邁向社會的信號，也是我們已經長大了的標誌。有一句話我始終帶在身邊，並且也無比堅信它會引導我在人生的道路上勇敢的前進：想要戰勝別人，首先你要戰勝自己。雖然我的分數不盡人意，但是消極，沉淪，自暴自棄，頹廢不能改變什麼，只能使事情越來越糟。自責與反思的心情你要有，同時你要告訴自己的是這並不是世界末日。人生並不是一張白紙就能決定的，這不是我逃避自己分數的藉口，這是我發自內心的勇氣。至少我在考場上盡力了，我在大學聯考這場重要的戰役中戰敗，我輸了分但沒有輸掉我自己。我舉槍奮勇殺敵，我用我盡有的力量堅持到了最後。是的，我後悔了，如果當初我更努力一點，也許結果會不同。

祝福考得好的高中同窗，用積極向上的心態去對待以後人生中會面對的種種，大學聯考給了我絞心般的痛，也教會了我做人的態度。歡笑，淚水，這些色彩在經過大學聯考的洗禮之後顯得更加絢麗;困難，挫折，這些不堪的回憶在經過大學聯考的打造後成為令我驕傲的勛章;困惑，迷茫，這些淡淡的薄霧在經過大學聯考的照明後變成最明亮的陽光。

國小，國中，高中，一幕幕回憶像是陳舊的電影膠片一般，當你在某時某刻輕輕的將它播放時，會是什麼樣一種心情。大學聯考，真的帶給我們許多，也帶走我們許多。我想我會愛它，我會因為它證明了我終於不再是臉上帶着稜角分明的稚氣的孩子而感謝它，我想我又會恨它，畢竟它又嚴肅地將我從美好純真的青春年代悄悄帶走。我想對所有辛勤哺育我的老師説聲謝謝，你們教會我的知識讓我有了價值;我想對所有關愛我的親戚家人説聲我愛你，你們無私的愛才讓我健康陽光的成長到了今天;我想對所有和我一起同窗奮鬥的同學們説聲加油，你們真誠的鼓勵讓我體會到了學習的快樂。

大學聯考，你就這樣匆匆走了，我不想和你道別，我在你身上留下了我的足跡，淺淺的，微小的。或許有一天一陣輕輕的風拂過，我的足跡就這樣被塵土掩蓋，甚至你不會注意我曾經來過，但是那時，我已走遠。