毛概實踐實踐心得8篇

通過寫心得體會，我們可以更好地發現自己的優勢和潛力，進一步提升自己的學習和發展，優秀的心得體會是我們在實踐中積累的寶貴經驗，以下是本站小編精心為您推薦的毛概實踐實踐心得8篇，供大家參考。

毛概實踐實踐心得篇1

雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論佔主體，而我對知識也能掌握，本以為到了企業能夠應付得來，但是在企業裏並沒有想象的那麼容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在工廠裏，數字絕對不可以錯，因為質量是企業第一生命，質量不行，企業生產就會跟不上，而效率也會隨之下降，企業就會在競爭的浪潮中失敗。

因此，每一個環節都不能出錯。這種要求是我們在課堂上學不到的。在學校裏可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這裏更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯並不是像學校裏一樣老師打個紅叉，然後改過來就行了，在工廠裏出錯是要負責任的，這關乎工廠的利益存亡。 總之，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收穫，是對“有經驗者優先”的感悟。 ……

社會實踐只是一種磨練的過程。對於結果，我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示着的人生的收穫即將開始。

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以後的成功奠基吧！

不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕鬆鬆成功。

在現今社會，招聘會上的大字板都總寫着“有經驗者優先”，可是還在校園裏面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真正的走向社會，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾説過學校是一個小社會，但我總覺得校園裏總少不了那份純真，那份真誠，儘管是大學高校，學生還終歸保持着學生身份。而走進企業，接觸各種各樣的客户、同事、上司等等，關係複雜，但你得去面對你從沒面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務，有時候你會埋怨，實際操作這麼簡單，但為什麼書本上的知識讓人學的那麼吃力呢？

兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”只是古代讀書人的美好意願，它已經不符合現代大學生的追求，如今的`大學生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己儘可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，打工的大學生一族正逐漸壯大成了一個部落，成為校園裏一道亮麗的風景。顯然，大學生打工已成為一種勢不可擋的社會潮流，大學生的價值取向在這股潮流中正悄悄發生着改變。

對於大學生打工，一直是“仁者見仁，智者見智”，許多人的看法不盡相同。每個人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學習與打工的分寸，肯定能把大學這個人生階段過得豐富多彩。

打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對社會有益，對自己積累人生經歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執着的。可是如果你只問耕耘不問收穫，那麼你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來説，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收穫還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校裏無法體會的，這也算是我的一分財富吧

現今，在人才市場上大學生已不是什麼“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。

就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，於是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間裏，我們卻可以體 會一下工作的辛苦，鍛鍊一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛鍊。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是藉機培養自己的創業和社會實踐能力。

現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會後可以儘快走上軌道。

除了工作中我學到很多很多在學習中無法學到的知識和經驗外，在我看來，我收穫最大的是，我變得很開朗很自信。以前在人羣裏，我膽小得幾乎寧願縮在角落裏，希望沒人能注意到我。而這一次，在我們的小組會議裏，我變得很自信，我勇於在大家面前表達我的看法，勇於向組長提出建議。更有甚者，在每一次活動中，我都踴躍參加，表現相當積極。組員居然不相信我之前會是一個相當內向的人。我覺得，這次社會服務活動給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個改變，是我之前都一直想要的。

在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今後的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

這次的實踐的確給予了我很多。今後，我將繼續保持認真負責的工作態度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以後的學習中更好的完善自己，在以後的實踐中更好的運用去自己的只是，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。

毛概實踐實踐心得篇2

1.引言

在社會實踐期間，針對農村國小教育資源認知與需求現狀這一課題，我們設計了一張問卷，調查對象為學生家長，區分鄉鎮。由於雙柳樹鎮常年以青壯年勞務輸出為主，正值暑假，鄉下孩子的父母大多不在家，這些孩子多由其爺爺奶奶幫忙照看。第一天在彭畈村做調查的時候，我們就遇到了這種情況，以至於單純性的問卷很難進行下去。“爺爺奶奶”們認字的極少，偶爾遇到在家的叔叔阿姨，有的存在戒備心理説自己不識字，有的因為孩子已經長大早就不關心國小教育了。面對這種狀況，我們決定靈活機動，改變策略，以走訪為主，弱化問卷，儘可能地在村頭巷尾和叔叔阿姨們聊天，把問題隱含在聊天內容中。這樣一來，既能很好地瞭解身邊老百姓對家鄉國小教育的認知情況，又能消除大家的戒備心理，獲得更加準確的信息來源。

於是，在彭畈、天橋、曙光等村調查時，我們都採取這種辦法，能做問卷的就做問卷，實在做不了的，我們就和他們聊天。而在雙柳樹鎮街區，調查對象多為商户，他們大多有一定的文化知識，做起問卷來比較容易。為節省時間，我們就直接以問卷為主、訪談為輔。事實證明，這種調查方式因地制宜，比較合適。問卷調查的狹隘之處和聊談訪談的泛泛而談也能互為彌補，更能瞭解到真實情況。

此次調查，我們在雙柳樹鎮共發放問卷177份，回收177份，其中有效問卷153份。在有效問卷中，雙柳鎮區問卷110份，彭畈、天橋、曙光等鄉村問卷43份。問卷統計分析結果以鎮區問卷為主，參考鄉下問卷和走訪記錄，一併納入最終的結果分析。

這兩個問題的設置主要是為了瞭解普通百姓對於教育認識，另外，作為問卷調查的前兩題，我們也是有意如此設置，以便接受調查者能夠很快上手。

當地居民在這個問題上沒有任何異議，城鎮鄉村重視教育程度可見一斑。在農村走訪中，我們發 現，即使家庭貧困，家長們也是全力支持孩子上學，希望孩子能夠改變命運，告別農村，出人頭地。至於輟學現象，問卷顯示有16.3%的被調查者認為存在。結合訪談內容，我們瞭解到，認為存在輟學現象的被調查者要麼對問題理解有誤，有麼存在主觀臆想。在鄉下，即使家庭條件實在不行，父母也不會允許孩子中途輟學。更一般的情況是，幾乎全部的農家子弟都能保證完整地接受九年義務教育，但很少一部分會進入重點高中，剩下的國中畢業生們由於多種原因(成績不好、學不進等)多是自願退學，隨親屬外出打工。

2.對農村國小教育資源配置狀況的認識

我們主要選取校園環境、硬件設施、師資力量三個方面來了解居民對於周邊國小教育資源的認識。表格統計結果面向的是雙柳鎮區國小教育資源配置。從統計結果看，被調查者的選擇都集中於“較好”、“較差”，結合我們做問卷時瞭解的情況，很多人會詢問為什麼沒有“一般”這個選項。也就是説，對於雙柳樹鎮鎮區居民來説，國小校園環境、基礎設施和師資力量均處於一般水平，這是總體上的認識。但在問卷之外，和大夥兒聊天的過程中，我們還是瞭解到了鎮區國小在教育資源配置上的一些困境。最直接的反應就是學生人數過於集中，由於近些年雙柳樹鎮各村國小日漸衰敗，再加上城鎮人口快速增長，導致雙柳樹鎮中心國小接納的學生人數暴漲。在中心國小檔案室我們看到，雙柳樹鎮中心國小一至六年級共計29個教學班，各班學生人數從53至94人不等，大多集中在85人左右。如此大班教育實屬無奈，一則學校容量有限，二則教師人員不足。在如此高密度的教學班級，教學質量可想而知，老師難以面面俱到，對每個學生盡到責任，家長們的怨言也是由此而生。更有甚者，一名家長向我們反映：“她的兒子今年五歲，前年剛在中心國小上完中班，本該繼續上大班，報導的時候卻發現小班中班大班的孩子竟然在一個教室上課。三四歲的小孩在教室裏哭哭鬧鬧，教學環境實在令人氣憤!”

表格數據反應的是鎮區狀況，實際上，鄉下的情況更為糟糕。具體到教育資源的三個方面來説，對於校園環境和基礎設施，多數家長並不十分看重。再則，很多鄉村國小的校園環境確實説得過去，校舍建設、桌椅板凳之類，每年政府也都有專款用以改善，因此最主要的矛盾並不是環境設施。更為嚴峻的問題集中在學生流失、師資力量嚴重不足這一塊兒。在這一方面，鄉下的被調查者多會認為本村師資力量“較差”或“很差”。教師問題主要集中在以下兩個方面：一、教師隊伍結構嚴重不合理，老齡化情況嚴重，二、環境所限，教師待遇難以吸引青年教室下鄉。具體情況在《農村國小教育資源配置狀況》一文中有詳細陳述。

總體來看，鎮區國小教育資源配置狀況優於農村，但僧多粥少;農村國小教育資源配置情況大大落後，生源數鋭減，教師結構不合理，無米下鍋之窘況逐漸凸顯。

對於雙柳鎮區居民來説，問卷顯示，對當前義務教育資源現狀供給現狀較為滿意(56.5%的認為“基本滿意”，34.8%的認為“不滿意”);而且，教務教育的費用負擔也不是很重(僅有13%的被調查者認為負擔“很重”);更值得注意的是，66.3%的被調查者“願意貢獻人力、物力或財力”用以改善農村國小教育現狀，29.3%的人雖然選擇了“不清楚”，但在走訪過程中我們瞭解到，這些家長主要是抱着隨大流的心思，即，別人願意我也願意;別人不願我就不願。由此可以看出，普通百姓還是很願意在教育問題上花錢的，只要政府能夠保證孩子擁有良好的教育條件，很多家長都願意貢獻力量，這在一定程度上也表明了當地居民重視教育的程度。

而在我們調查的幾個村，大家對於本村國小教育的現狀就很是不滿了，這與鎮區居民截然不同。但教育負擔對於絕大多數家庭來説都不是很重。除此之外，很多鄉下居民雖然表示願意貢獻力量支援基礎教育建設，但在訪談過程中，很多人還是認為基礎教育的主要責任在於政府，政府應該有能力搞好，就不要總想着讓老百姓出錢。

國小教育資源均衡配置是指將社會配給義務教育階段的總資源相對平等地分配給每一所國小，公平合理地對待每一所國小，讓每一位受教育者實際享有的教育資源份額相當。國小教育資源均衡配置是義務教育順利發展的前提和基礎。本文從教師水平、物力資源、信息資源三個方面分析雙柳樹鎮教育資源配置現狀。

毛概實踐實踐心得篇3

關於“南京市大學生兼職中介”的調查終於在兩個人齊心協力的努力下結束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂着如此酷熱的天氣成功完成每一份調查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。

為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20天分頭親自到各高校進行原始數據的收集。因為這20天正好是我們學校已經放假，而其他學校還大多未放假，6所高校的大學生都還聚集在南京市內，調查的對象容易定位，從而數據的來源更廣泛，並且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網絡問卷來補充前期的實地考察問卷，並將最終得到的數據進行耐心的統計和分析，通過畫各種數據表格，結合當前的一些社會現象（大學生兼職被騙財騙力）得出本次社會調查的最終結果。

這次調研不僅讓我瞭解到目前南京市大學生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協力的重要性。雖然此次社會調查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團結協作、相濡以沫的精神才真正表現得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收穫得更多，在為別的大學生創造良好鍛鍊機會的同時，同樣作為一名大學生，也給了自己一個非常好的鍛鍊的機會！

這一路走來，收穫頗多，很多感悟將是我今後生活中的“良師益友”，悉心總結主要有以下幾點：

一、團隊意識。

我和另外一個小組成員來自不同的地區（她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所説的國小生中午不吃午飯有親身的體會）我們一起工作學習，團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結論，同時也大大提高了工作效率。

二、溝通交流。

不僅是我和另一個調查的同學要恰當的進行溝通交流，在邀請調查對象填寫問卷的時候更需要適當的溝通交流，才能保證數據分別在質和量兩方面的可靠性。

三、注重細節。

“細節決定成敗”，這種通過數據得出結論的方法，一定要用心。因為數據的獲得本身就具有很大的隨機性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。並且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細的計劃才能順利完成（該計劃我們兩個人花了一天時間來完成）。

當然，一個暑假學到的並不侷限於以上幾點，在為本次毛概暑期社會實踐取得成功而高興的同時，我也清楚地認識到：作為一個大學生，不應該只侷限於這種“針對問題，從而解決問題”的思維方式，而要逐漸過度到“遇到突發問題，也能應對問題”的實際解決問題的能力。

總而言之，這一次的社會實踐，早晚來往於南京市六大高校之間，遇到的困難和收穫的喜悦各半，然而最後的一個“悟”字作結，讓我獲益良多！

毛概實踐實踐心得篇4

今年暑假我出去打工了，雖然與專業知識無關，卻也深有體會。從上大學前對社會的無知，到上大學後對社會偶有感觸的無奈，我已知我漸漸在成長了，思想也慢慢覺悟了。

今年暑假去廣東的電子廠打工了，是對生活的嚮往也或是無奈。總嚮往自由，無人管束的日子，找個滿意的工作，花自己掙的錢，孝敬父母，一切都是想象中的美好。我們交了車費，總代理是個大四的學生。坐車時的擁擠，晚上休息時的不安穩，以及途中不知向何處的迷茫。確實搞笑，都坐了一夜的車了，竟然還不知道要去哪裏。中間更換了幾個地方，仍無結果。最終在廣東的一個小廠停下了，工資比來時説的低了，還不給籤合同。天天站着在流水線上工作，腿腫了，腰疼了，原來掙錢是那麼的不容易。惶惶地日夜做着工作。身心的疲憊，怕被騙的惶恐。連那個總代理也丟下我們不管了。該相信誰?現在連學生都騙學生了，該相信誰啊。也只有自己相信自己了。車間中員工的勾心鬥角，領導的責罵，真實領略到社會的複雜。原來我們確實知道的太少。一個月的假期結束了，伴着對這個廠的不滿還有對工資期待的心而打包遠離了。

這次的實踐讓我深刻的體會領略了許多在學校裏感受不到的東西。原來有知識的人不一定會受尊敬，也有可能被鄙視——還大學生呢，連這都不會，笨手笨腳的。聽起來確實可笑，仔細想象也確實是那麼回事，我們確實缺乏實踐，缺乏鍛鍊。在新經濟時代學生應當具備掌握成熟技術的能力，要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力於探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，並立於不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脱節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，要理論與實踐鄉結合。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。

這次實踐，同時也暴露了我自身的一些問題，那就是還是缺乏實踐經驗。處理問題不夠成熟。現在呆在大學的日子不多了,我要珍惜自己的時間，在保證自己專業課成績合格的情況下，最是給自己充電的好時機。做到無論是專業知識還是自身技能都可以使我自己應對一切多變的就業形勢。

通過社會實踐和對《毛澤東思想鄧小平理論和中國特色社會主義體系概論》的學習，並且結合當前大學生的就業形勢來説，就業環境不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，於是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。但是在這段時間裏，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛鍊一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛鍊。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是藉機培養自己的創業和社會實踐能力。

今後，我也會參加更多的社會實踐，並且做好總結工作，提高自身技能，使自己的綜合素質得到提高。在這短短的暑假實踐中，我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。我會更加珍惜，今後也會繼續努力。

毛概實踐實踐心得篇5

先我非常高興並肯定地説：本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!

關於“南京市大學生兼職中介”的調查終於在兩個人齊心協力的努力下結束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂着如此酷熱的天氣成功完成每一份調查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。

為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20天分頭親自到各高校進行原始數據的收集。因為這20天正好是我們學校已經放假，而其他學校還大多未放假，6所高校的大學生都還聚集在南京市內，調查的對象容易定位，從而數據的來源更廣泛，並且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網絡問卷來補充前期的實地考察問卷，並將最終得到的數據進行耐心的統計和分析，通過畫各種數據表格，結合當前的一些社會現象(大學生兼職被騙財騙力)得出本次社會調查的最終結果。

這次調研不僅讓我瞭解到目前南京市大學生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協力的重要性。雖然此次社會調查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團結協作、相濡以沫的精神才真正表現得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收穫得更多，在為別的大學生創造良好鍛鍊機會的同時，同樣作為一名大學生，也給了自己一個非常好的鍛鍊的機會!

這一路走來，收穫頗多，很多感悟將是我今後生活中的“良師益友”，悉心總結主要有以下幾點：

一、團隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所説的國小生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學習，團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結論，同時也大大提高了工作效率。

二、溝通交流。不僅是我和另一個調查的同學要恰當的進行溝通交流，在邀請調查對象填寫問卷的時候更需要適當的溝通交流，才能保證數據分別在質和量兩方面的可靠性。

三、注重細節。“細節決定成敗”，這種通過數據得出結論的方法，一定要用心。因為數據的獲得本身就具有很大的隨機性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。並且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。

當然，一個暑假學到的並不侷限於以上幾點，在為本次毛概暑期社會實踐取得成功而高興的同時，我也清楚地認識到：作為一個大學生，不應該只侷限於這種“針對問題，從而解決問題”的思維方式，而要逐漸過度到“遇到突發問題，也能應對問題”的實際解決問題的能力。

總而言之，這一次的社會實踐，早晚來往於南京市六大高校之間，遇到的困難和收穫的`喜悦各半，然而最後的一個“悟”字作結，讓我獲益良多!

毛概實踐實踐心得篇6

學校食堂食品安全是餐飲服務食品安全監管的重點，也是餐飲服務食品安全保障工作的關鍵。

其特點是就餐羣體穩定、人員特殊、覆蓋面廣涉及社會各階層。

特別是農村義務教育學生營養改善計劃實施以來，隨着就餐人數劇增，學校食堂安全設備設施條件差，學校食堂食品安全隱患更為突出。

近年來，隨着國家教育投入的增加，以及黨和政府對食品安全工作的重視，經食品安全監管部門強力監管，全縣學校食堂食品安全總體趨好。

但由於學校食堂的硬件投入不足、從業人員食品安全意識淡薄、執行各項食品安全管理制度和學校管理等方面還存在共性與個性問題，抓好學校食堂食品安全工作仍任重道遠。

一、全縣學校食堂食品安全現狀

我縣位於安徽省北部，地處皖、蘇、魯、豫四省七縣交界處，隴海鐵路、310國道貫穿全境，黃河故道橫卧其間。

正在建設的濟祁高速、鄭徐高鐵穿境而過，大京九、京滬鐵路、連霍高速、105、206國道擦肩而過。

全縣轄13個鎮，3個園區，總面積1193平方公里，總人口95萬。

目前，全縣有各級各類學校151所，其中，完全中學3所，職教中心1所，初級中學37所，普通國小60所，幼兒園50所。

在校生45120人。

二、學校食品安全監管工作與成效

(一)領導重視，健全監管體制

我縣高度重視食品安全工作，建立健全了食品安全的相關制度，明確了各職能部門工作職責，組織制訂了食品安全監管工作的相關實施方案。

各相關部門相繼成立了以主要領導為組長、分管領導為副組長的領導小組，制定完善了一系列規章制度。

建立了以校長為第一責任人食品安全責任體系，層層簽定食品安全責任書，經營者簽定食品安全承諾書，實施責任事故追究制，使全縣學校食堂食品安全工作逐步走向規範化、科學化的軌道。

(二)廣泛宣傳，提高食品安全意識

為了增強師生的食品安全意識，相關職能部門採取拉橫幅、貼標語、辦宣傳欄、印發手冊、電視網絡、法制進校園等形式開展宣傳教育活動，營造良好的輿論氛圍。

食品安全監管職能部門還同縣教育等部門聯合辦班，既培訓食品安全從業人員和管理者，也培訓學校分管安全的領導，提高了培訓深度和廣度。

(三)加大投入，改善學校食堂基礎設施設備條件

近年來，各級財政在教育方面投入逐步加大，教育部門在學校後勤設施方面投入也不斷增加,學校食堂標準化規範化建設正穩步推進。

在此基礎上，我縣以量化分級管理為核心，結合營養餐工程的實施，要求校校必須達標，個個要有改進，所有鎮級學校食堂都不同程度的加大了投入，一些鎮級學校食堂改造後面貌一新，添置了消毒櫃和密封式保潔櫃等設備，從業人員持證上崗率達100%以上的目標。

(四)依法監管，提升學校食堂食品安全保障水平

為了加強對學校食品安全的監督管理，在縣政府的統一領導下，各職能部門各司其職，各負其責。

縣食品藥品監管局等部門堅持以日常監管為主，專項整治為輔，嚴格學校食堂執法檢查。

僅xx年以來，縣食品藥品監管局總共出動執法人員1060人次，執法車輛381台次，分別151所學校的食堂進行了全面的食品安全監督檢查，共發出《監督意見書》80份，各學校已按要求作了整改落實並如期上交了整改報告。

各學校相續完善了後勤崗位責任制度、食品安全管理制度、食品採購制度、購物登記台帳制度、食品安全監督信息公示制度等各項規章制度。

加大了對傳染病高發期，特別是“兩考”期間重點時段的食品、原料購進台帳、食品留樣等重點工作監管督促力度，提升了學校食堂食品安全保障水平。

三、當前全縣學校食堂食品安全存在的主要問題

近年來，縣政府與有關職能部門在加強全縣中國小校(幼兒園)的食品安全監督管理方面做了大量工作，取得了一定成績，但還存在一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面。

(一)學校食堂基礎設備設施條件差。

當前，投入不足難以適應學校建設需要，大量中國小特別是農村學校食堂硬件條件差。

只有少數學校食堂配有更衣室、粗加工間、廚房、庫房、配餐間等條件，絕大多數學校食堂僅有廚房和庫房，大多數學校食堂基礎設備設施條件較差，設備十分落後陳舊，且佈局不合理，全縣90%的學校食堂沒有按照食堂標準化設計，佈局設置未經相關職能部門審查，造成食堂功能配套不完善、不合理。

(二)學校管理機制不健全。

部分學校沒有食品安全管理機構，沒有配備專門的安全管理人員，沒有制定食品安全工作制度或者落實不到位，安全隱患增大。

(三)學校食堂管理工作不到位。

部分農村中國小校食堂食品安全管理水平低，食堂環境差，採購食品及原料把關不嚴，沒有嚴格執行食品採購索證索票和查驗等管理制度，購銷台賬不完善。

食堂生熟容器及用具無明顯標誌，不能做到分類存放。

從業人員管理不到位，部分人員崗前未進行健康體檢。

食品留樣不規範，個別學校未落實留樣工作制度，要麼份量不足，要麼時間不夠，或者沒有做到密閉專櫃存入和專人管理，制度流於形式。

(四)食堂從業人員素質差。

一是人員專業性偏弱，整體素質不強。

二是管理水平低。

對餐飲服務從業人員要求不嚴格，從業人員操作隨意，安全操作意識差，責任心不強;安全管理制度不健全，有的操作間管理混亂，廢棄物亂堆亂放，不能及時清理，影響環境衞生，不按規定處置餐廚廢棄物;業主或者管理人員進貨索證索票意識不強，缺乏必要的安全意識，在日常監管中發現，多數單位未索要畜禽檢驗檢疫合格證明，食品原料商品台賬記錄不全，不利於相關責任追究和食品質量的有效保障。

三是從業人員衞生意識淡薄。

幾乎所有餐飲從業人員沒有嚴格執行“帽、罩、服裝、手套”管理要求，操作時穿着隨意、個人衞生管理較差。

(五)營養餐改善實施計劃存在安全隱患。

全縣營養餐改善實行兩種模式，一是學校有食堂，則直接免費向住校生或者是走讀生提供價值3元中午加餐;二是學校沒有食堂，則統一採取“牛奶+麪包”的加餐。

一些農村學校由於交通不便，加上未能及時改造和新建食堂，不具備食堂供餐的條件，流通環節和保管期限較長，存在很大的安全漏洞。

(六)監管部門能力受到各種因素限制。

由於學校食堂食品安全監管部門較多，層級相對複雜，而人員、經費、設備不足，以及鄉鎮監管機構的缺失，都極大的制約了監管作用的發揮。

一是食品藥品監管執法人員嚴重缺少。

雖然機改職能劃轉時從衞生部門劃轉人員1人，縣統一錄入6人，但監管人員仍嚴重不足。

二是經費投入不足，各方面基礎條件差。

專項執法經費、檢測經費沒有納入預算，尤其是抽樣檢測費用嚴重不足，難以適應當前食品安全工作實際需要。

三是裝備不足影響工作開展，全局僅一輛執法用車。

四、措施和建議

(一)突出領導重視是前提。

領導重視可以實現經費、設備的保障，機構的組建、責任的落實，並通過協調與組織解決全局性問題。

為此，縣級和鎮要建立健全機構，明確食安辦、教育、食品藥品監管等職能部門、鎮和學校的職責，層層簽訂責任書，形成上下聯動、齊抓共管的局面。

(二)夯實經費保障是基礎。

在執法監管方面，應當從政策層面保障食品藥品監管部門的必要的經費、設備，使之能夠滿足基本的工作需要。

應當從政策層面，對相關部門的工作、執法和檢測檢驗經費給予規定，明確相應的遞增機制，提供經費保障。

在學校軟硬件改造和升級方面，如學校食堂的改造和建設，配套設施的購置，編制的保障和人員素質的提升等，都需要足額經費的保障。

安排和落實學校後勤編制，組建和完善膳食服務中心，引進和培養專業營養師和廚師，都要求上級財政和地方政府必須加大投入、足額保障。

(三)落實工作責任是關鍵。

在地方政府負總責這一原則下，教育部門要高度重視和全面負責學校食堂食品安全工作，明確學校法人是學校食堂食品安全的第一責任人，加大對學校食堂硬件設施設備建設的投入，建立完善、科學的學校食堂食品安全管理制度和各項考核、獎懲辦法，強化學校食堂管理。

食品藥品監管部門要加強對學校食堂的日常監管，強化對學校食堂食品安全量化分級管理，確保廣大師生的飲食安全。

政府要充發揮抓手作用，充分發揮目標考核、責任追究等制度的促進作用，及早將學校食堂食品安全納入職能部門和有關鄉鎮的目標考核體系中，實行“一票否決”，從而確保工作責任的落實到位。

(四)強化理順體制是重點。

一是要徹底改變現有學校食堂的運作模式。

全面取消部分學校對外承包的操作模式，將學校食堂納入學校後勤中心，由學校直接管理，具體運作，其工作人員在後勤編制中重新調配，經費由財政統一解決。

二是要着力解決鎮以下無監管體制問題。

除各級政府要高度重視食品安全監管工作，切實納入幹部目標責任制考評內容外，應在鎮一級成立食品安全監管站(所)等機構。

同時建議在縣、鎮設立專職學校食品安全監管員，納入人事、財政管理;在此基礎上完善專職食品安全監管體制，實行一網多用，明確職責、權利、義務，主要保證信息暢通。

三是在縣級重新設置專門的食品藥品檢驗檢測機構，或者整合既有的檢驗檢測機構，為行政監督提供技術支撐，提升監管效率。

四是要切實增強監管部門監管力量。

應儘快補充食品藥品監管局等部門的空缺編制，還應根據工作需要，以及工作任務的增長，給予一定的編制傾斜，充實監管力量強化管理能力。

(五)抓好部門聯動是保障。

要做好學校食堂食品安全監管工作，僅靠一個部門單兵突進無以為繼，必須藉助各方力量整體聯動形成合力，聯合開展執法檢查，將專項檢查和日常監管結合起來，實現部門監督、目標評審、監察問責、行政執法和業務指導的全方位結合，使各項整改措施做實做透，各種預期目標做好做細，以此促進學校食堂軟硬件條件上檔升級。

(六)完善長效機制是根本

1、着力構建以職能部門監管為支撐的長效監管機制和管理措施。

具體包括工作會議、專項檢查、自查報告、黑名單、開放日、信息上報、情況通報、應急處置、責任追究等各項制度。

2、努力建立以學校自治管理為重點的安全責任制度和監督網絡。

一要建立學校食堂食品安全校長負責制。

通過教育主管部門的監督考核，將食品安全工作納入學校目標管理考核體系，實行嚴格的食品安全一票否決制;二要建立健全學校食堂食品安全崗位責任制與衞生管理制度。

學校分管領導、食堂負責人、採購員、驗收員以及廚師均要有明細的崗位工作職責與操作規程;同時要根據有關法律法規，制訂一系列食品安全制度，如《學校食品安全管理制度》、《食堂文明服務制度》、《食堂原輔料採購及索票索證制》、《學校食堂餐廚廢棄物管理和處置制度》、《學生集體用餐安全管理規定》等;三要結合實際，制訂《學校羣體食物中毒等突發事件應急處理預案》，防患於未然;四要全面推行學校食堂安全量化分級管理制度。

按照量化評分結果實行分級管理，在抓好分級管理的基礎上，培育“誠信食堂”和“安全學校”;五要完善食品安全工作考核制度。

學校要與學校食品從業人員簽訂《食品安全工作管理目標責任書》，制訂相應的考核要求與獎懲辦法。

3.加強宣傳培訓，提高整體素質。

充分利用報刊、電視、廣播、網站等媒體，宣傳普及食品安全相關法律法規，提高師生食品安全自我保護能力;適時組織學校食品安全管理員、食堂承包人、食堂從業人員開展《食品安全法》等法律法規、食品安全、食物中毒處理知識培訓，不斷增強責任意識和安全意識。

4.建立完善學校食物中毒事件應急預案。

相關部門和鄉鎮應當建立完善學校食品安全事故應急預案，定期不定其開展應急演練，未雨綢繆做好應對危機和重大事件的能力。

5.要執行學校食堂規劃佈局審查制。

在實施學校食堂改造工程中，新建學校食堂的設計圖必須按規定要求送食品藥品監督部門審核，在食品藥品監督部門指導下建造，提高學校食堂食品安全的硬件保障水平。

毛概實踐實踐心得篇7

一、前??

加強“三農”工作，在此之後制定了許多的具體政策（例如中央財政用於“三農”的資金投入連續多年以較快速度增長）來解決農村問題，這一系列的政策，使農業得到加強、農村得到發展、農民得到實惠，為推動經濟社會的發展、保持社會穩定改革開放以來，特別是黨的十六大到黨的十八大以來，黨和政府毫不放鬆的、全面建設社會主義和諧社會長早了重要條件。“生產發展，生活寬裕，鄉風文明，村容整潔，管理民主”是社會主義新農村建設的二十字方針，我國目前實現經濟平穩較快發展，基礎支撐在農業；保障和改善民生，重點難點在農民。而科技永遠是第一生產力，教育則是農村脱貧致富的根本。為了進一步瞭解當前農民的受培訓情況，讓廣大農民瞭解農村教育培訓的重要性，大力推進科教興農。我在寒假期間以福建農林大學林學院學生的身份進行了以“農民受教育培訓情況”為主題的問卷調查。

（一）調查對象

在20xx年2月份的寒假期間，利用大多數農民都返鄉過年這段時間，我對東汪鎮管轄下的三個富裕程度、村民生活水平不同的東王村（鎮政府所在地）、樓底村（村民生活水平較高）以及白店村（地處新樂市邊緣）的村民進行了隨機走訪調查。

（二）調查方法

這次的走訪調查主要採取紙質問卷調查的方式，對三個村的村民隨機走訪調查，其中以入户調查為主，街頭隨機問卷調查為輔。此次調查共完成問卷、15份，其中白店村6份、樓底村5份、東王村4份。此次調查，更傾向於自己所在村子的村民受培訓情況，除此之外選取的調查對象符合客觀調查的要求，並且得到了比較真實可靠的數據。

二、 調查結果與分析 （一）受教育培訓的現狀 1、農民教育培訓現狀調查

這次實地調查一共打印了25份調查表，除去家人填寫2份，其他全部發出，最後整理到有效的調查表合計15份，即問卷容量為15。對調查結果進行簡單的列表整理，此次調查結果顯示，在調查的有效人羣中，接受過培訓的只有大概60％，而未接受過任何農業技術類培訓的高達40％。在接受過培訓的村民以樓底村人數最多有4人，東王村有3名居次，白店村則有2人為最少。並且在這些有過培訓經歷的村民20—35歲的最多，35—50歲居次，50歲以上的村民最少，並且接受過培訓的這些村民大部分為從事養殖業的人和企業的普通職工。在接受培訓比例最少的白店村調查顯示：大部分村民（大約70％）表示不

知道有組織培訓。對於培訓機會，大部分村民（大約90％）表示希望增加培訓機會即村委會多組織，並且希望鎮政府能夠組織技術人員指導大家的農業知識與技術。

2、農户樣本特徵

此次實地調查的村民比較普及，涉及到了在家務農者、外出打工等。同時對富裕和較富裕農户進行了調查，所以具有普遍性。

3、農民教育培訓的意願

這次的實地調查結果顯示，大部分村民對於教育培訓並沒有太大的意願，尤其是在家境比較困難的農户，對於教育培訓的訴求偏低。 （二）存在問題的原因分析

1、 接受教育培訓村民情況與農村所處的地理位置有很大關係

“要想富先修路”這句老話永遠不會過時。交通的發達程度在很大程度上制約了一個地區的發展，而一個地區的發展程度又在一定程度上影響了所要調查的農民教育培訓情況。例如，樓底村雖然和白店村一樣地處新樂市邊緣，但是新樂市與定州市間的公路貫穿樓底村，而白店村交通極度欠發達，人員流動不利。

2、 地區的村民生活富裕程度在一方面上影響教育培訓

在調查的三個村子裏，以樓底村接受過教育的人員最多，東王村居次，白店村最少，這也符合這幾個村子裏村民的富裕程度，即樓底村最富有。這説明一個村子的富裕程度也影響了村民接受教育培訓的機會。

3、 政府影響村民的教育培訓

在這個三個村子中，東王村為東王鎮政府所在地，所以東王村村民教育培訓比例較大的原因得到解答，也就是説，政府會對一個地區的發展以及政策的實行有質的影響。

4、 農村主要勞動力的工作性質影響了村民的教育培訓比例

一個村子裏的在家務農比例會在很大的程度上影響這項調查，例如白店村的青年壯勞力大部分都會外出打工來增加家庭收入，而樓底村和東王村的青年中有相當一部分選擇在家種植經濟作物或者是在家經商，這也就直接影響了村民接受教育培訓的機會，在家種植經濟作物和經商的村民自然會接受更多的教育培訓來家請他們自身的農業知識以及農業技術，而相對於外出打工的村民，在家呆的時間較少，經濟來源主要來自打工，接受教育培訓的機會自然就少。

總之，調查的分析結果是，一個村子的村民教育培訓機會與本村的交通、富裕程度、村民主要經濟來源有重要的關係。而科學技術永遠是第一生產力這句話同樣適用於農業生產，所以農民是否接受教育培訓在一定程度上影響了農業的發展、以及農民的收入，事關農業的可持續發展以及土地的合理利用。所以加強教育培訓至關重要。

三、 建議

（一）堅持搞好農村的基礎設施，繼續加大對農村基礎設施建設的資金投入。

既然交通嚴重影響農村的發展，那必定還有很多其他的因素會影響農民的受教育培訓程度，就要加大對農村基礎建設的資金投入，為農村發展、農民生活、農業可持續發展注入一支強心劑。應該建設好村與村、村與鎮間的公路，使得人員、技術能夠有充分的流動機會。加快農村的發展步伐。

（二） 政府實施相關政策，增加農民接受教育培訓的機會。

農村的發展雖不同於城市的發展，但是同樣需要政府相關政策的支持。鎮政府應該充分發揮自己的職能，充分做到為人民服務。切實以農村發展、農民致富、農業的可持續發展提供有力支持。同時政府應該多多組織科技小隊到農村進行農業知識與技術的普及，為農民增加自身技能提供機會，為農業的科學發展助力。

（三）加強教育培訓在農村的宣傳工作

對於農民來説，時間非常寶貴，除非是他們認為有用的東西、值的花費時間去做的事他們才會真正投入進去，因為對於廣大的農民來説收入來源都是體力勞動，所以時間對於他們而言同樣寶貴。但是反觀現狀，很多農民根本不瞭解農作物的科學管理，他們所遵循仍然是早先人們的經驗，知識多了些化肥的使用，但是要做到對農作物的科學管理有點困難。所以要想農民真正的去接受教育培訓，必須得讓他們認識到農業技術培訓對於農民朋友勞作的重要性，讓他們樂意去接受這些新的知識。所以應大力加強這方面的宣傳，在廣大的農村大部分在村委會都設有廣播站，所以可以在進行教育培訓之前進行廣播宣傳。這樣就可以收到比較好的效果。

四、 結語

這次的寒假實習跟接近我們的生活，將我們所學的知識很好的和我們的生活結合在了一起。通過自己的實地調查，我更加了解了在科學技術大力發展的情況下，農業的發展以及農民的知識水平。這次調查實習不單單是讓我們瞭解了教育培訓對於農村發展的重要性，也知道了沒有科學的指導不單單是不利於農業的科學可持續發展，而且不利於農民增收。在調查中瞭解到，很多的比較邊緣的農村由於交通以及政府政策實施力度而受到不良影響，所以農民教育培訓應得到當地政府的大力支持真正的去做好這些。此外也應該採取可靠地措施加強農民觀點的轉變，為教育培訓提供機會。科學技術是第一生產力，這句話永遠不過時。所以應加強農民的教育培訓。

毛概實踐實踐心得篇8

大學社會實踐活動引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，瞭解社會，投身社會；促使大學生培養鍛鍊才幹，提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想。通過參加社會實踐活動，有助於我們更新觀念，吸收新的思想與知識。這不僅僅是一種社會經驗，更是我們人生的一筆財富。這一路走來，收穫頗多，很多感悟將是我今後生活中的"良師益友"。

借於本次毛概的社會實踐活動，我們有了走出校門去接觸社會，瞭解社會的機會。一開始滿懷信心的確定好選題，設計好問卷，信誓旦旦地出發去南工、外貿等高校做調查問卷。

本以為趁着週末假期這段時間應該能詢問到一些重要的信息，可是到了外貿，情況變得很不樂觀，保安説謝絕一切大學生的調查，把我們拒之校門外。吃了閉門羹後，開始轉戰南工，可是在詢問許多同學的時候，都招到同學各種各樣的拒絕，幾經波折後，我們才取得一點成果。

在實踐過程中，我們表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。通過本次社會實踐活動，我們學會了許多。一方面，我們深入瞭解了網絡對當代大學生影響這一熱門話題；另一方面，我們鍛鍊了自己的能力，在實踐中成長。我們回到學校後會更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛鍊自己的能力，為今後更好地服務於社會打下堅實的基礎。在這一次社會實踐當中，最有體會的便是前

往做調查問卷時碰壁了，真的是有點惱火，不管我們怎麼請求都沒有被允許。不過我們也從此學到了在社會中生存的不易，如何與他們更好地打交道成為了我們必修的一大學問。

這一次社會實踐還讓我們學會了許多處世之道：首先，隊員之間要首先要善於合作。由於，我們隊的隊員都是同一班級的同學，所以我們配合得非常默契。但是將來和我們合作的不一定都是我們的朋友，這就要求我們要學會包容，善於與人合作。當今社會，團隊合作能力更加重要，"眾人拾柴火焰高"。

其次要善於溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。在發放調查問卷的過程中，我們深切體會到這一點。

第三，要有熱情和耐心，其實，不論做什麼，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對生活充滿激情，願意為共同的目標奮鬥；耐心又讓我們細緻的對待每一件事，力求做好每個細節，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，才能做到最好。

第四，要主動出擊，當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。分內的工作當然要認真完成，但勇敢的"主動請纓"卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。在這次的社會實踐中，我們的隊員都非常積極的詢問、查詢資料，這樣就提高了我們的其他能力。

我們除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道"兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書"的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。

因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛鍊。不僅如此，"艱辛知人生，實踐長才幹"。通過開展豐富多彩的實習，逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在實習中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使自己有一個正確的定位，增強了努力學習的信心和毅力。

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"。實踐是理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天，捧着厚厚的問卷，懷着一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑着。感謝這次實踐，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。

做為大學生，我們深深地感到社會實踐的重要性。並希望以後能夠經常參加實踐，這種社會實踐是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會工作中體驗生活，親身的接觸社會、瞭解社會，

才能使自己得到鍛鍊，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用於實際，使自己成為真正有用於社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在於此。