老師她就是最喜歡教育，最厲害無私的園丁，老師為我們畫出多彩的畫卷。那麼關於相關的教案設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《雷雨》教案設計範文三篇，供大家參考。
《雷雨》教案設計
《雷雨》教學設計
教學目標：
1、學會本課12個生字及詞語，認識4個字，並注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的部分。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。
4、理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象變化。
教學重點：
1、習生字、新詞。
2、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨後景象變化的特徵，有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住重點，理解課文，感悟課文，培養學生的想象力。
教學時數：2課時
第一課時
教學目標：
1、會認、能寫本課壓、亂、垂三個生字。
2、能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏雲的厚，天氣的悶，風的大。
3、有留心觀察天氣的興趣。
教學重點：會認、能寫本課壓、亂、垂三個生字。
教學難點：能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏雲的厚，天氣的悶，風的大。
教學過程：
一、從生活經驗導入新課
同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？
雷雨也就是我們通常所説的雷陣雨，誰能説説雷雨情景？
今天，我們學習的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）
二、看圖，瞭解課文內容
1、出示兩幅圖，指導學生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？
2、比較兩幅圖：哪些景物是隻在第一幅圖中有的？哪些景物是隻在第二幅圖中有的？
兩幅圖分別是什麼時候的景色特點？概括地説出來。
三、自讀課文，學習生字
（一）自讀課文要求
1、大聲讀課文，圈出不認識的字並用自己的方法解決它；
2、難讀的句子多讀幾遍，將課文讀正確、流利。
3、不要忘了讀完一節在前面標上節號。
（二）學習生字：壓、亂、垂、虹
過渡：老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上，你還認識他們嗎？
1、加拼音指名讀生字
2、不加拼音讀（邊讀邊貼）指導“虹”：怎麼記住虹字板書“紅”對比
3、快速讀
4、看錶演猜字“亂”“垂”“壓”
亂：反義詞“齊”
垂：垂頭、垂手、寫字：（1）觀察橫多，注意長短、
壓：壓字要注意什麼？與“莊”作比。
找朋友：壓下來
四、朗讀感悟雷雨前的畫面
（一）天“悶”
過渡：課文中是什麼壓下來了，讀課文第一段找一找。——烏雲（板畫）
從哪句話中知道的？
A出示：“滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。”
1、從這句話中你感覺到這壓下來的雲怎樣？
從哪個詞語中感受到的？
黑沉沉：黑、多、厚、沉滿天：多
指導詞語朗讀後再放入句子。
2、這麼多的雲都“壓”下來（板書）
知道壓下來是什麼感覺嗎？（壓一個學生）什麼感覺？——重、沉、透不過氣來
現在壓着你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：雲好黑啊、雲好多啊、雲好沉啊
B“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”
過渡：這麼沉的雲壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1、讀句子
2、蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什麼稱知了
愛唱歌的蟬為什麼不叫了？——引出：悶（板書）
C齊讀
（二）、風“亂”
過渡：譁——（出示：打亂）：打亂頭髮、打亂書本
這種沉悶被什麼給打亂了？讀第二小節找——風（板書）
出示句子“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”
1、指導朗讀：讀了這句話，你會在風前面加什麼字
從哪個字中感受到的——亂
抓住這個字，把風的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。
（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
2、引導感悟：風好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風吹到了蜘蛛身上呢？
3、句式訓練：風僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？
大風吹得樹枝
大風吹得蜘蛛
大風吹得花兒
大風吹得
小結：用一個字説説此時場面：亂
（三）電閃雷鳴
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
過渡：是呀，此時的烏雲越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席捲着大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。
閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語説就是：電閃雷鳴
小結：烏雲壓、狂風吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。
但是現在來了沒？那我們就説這是雷雨前的景象。（板書前）
齊讀
雷雨中和雷雨後又是怎樣的一副景像呢？咱們下節課再來學習。
《雷雨》教案設計
教學目的：
1、體會作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個性鮮明的人物語言。
2、認識資產階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認識舊社會制度的黑暗
3、訓練獨立閲讀能力和分析、鑑賞、評價能力。
教學重、難點：
1、周樸園的性格特徵。
2、周、魯會面時兩人複雜的心理活動。
教學方法：
1、表演法：通過表演劇情，讓學生體會人物的語言行為，感知人物的性格特點及劇本的矛盾衝突。
2、分析點撥法：對重、難點問題，教師做適當的點撥，以幫助學生理解。
3、論辯法：設論辯題，通過開展辯論會，加深學生的理解。
學法指導：
1、以閲讀學習法為主要，輔之以合作學習法。
2、興趣性閲讀——研究式閲讀——鑑賞式閲讀。
教學過程：
一、以《雷雨》的巨大成就導入課文。
二、進入課文。
1、學生表演第一場戲劇衝突。
2、評價演出效果。
3、分析人物內心變化。
4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。
5、分析評價人物性格特徵。
三、深入探討：
1、周、魯兩家的矛盾根源是什麼？
2、周樸園形象塑造的社會意義是什麼？
3、如何理解戲劇的深刻主題？
四、大膽質疑。
五、佈置作業：
1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。
2、閲讀《雷雨》全劇。
3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學評論。
課內思考題：
1、在周、魯二人對話過程中，周樸園反覆説出一個字，分別有怎樣的潛台詞？反映了人物怎樣的心態？
2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話，周幾次問侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程？
3、周在認出魯之後，對侍萍態度有何變化？哪裏體現？
4、周樸園愛侍萍嗎？他對魯的懷念是真實的嗎？你覺得周是怎樣的一個人？
5、周、魯兩家矛盾的根源是什麼？你怎樣認識戲劇的標題及當時的社會？
《雷雨》教案設計
活動目標
1、唱好切分音，用跳音唱"一閃閃、"嘩啦啦用有力的聲音唱"轟隆隆。
2、學習用問答對唱的形式演唱。
活動準備《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環境創設生活活動引導幼兒在户外觀察下雨前的各種跡象，並説説、議議。如：太陽不見了，天暗下來了，烏雲密佈等。
活動過程
1．談話導入，喚起幼兒已有經驗，熟悉歌詞內容。
請幼兒談談夏天的雷雨是怎樣的？
在談話回答過程中，幫助幼兒熟悉歌詞。
2．教師示範演唱，請幼兒欣賞歌曲旋律，進一步熟悉歌詞。
3．引導幼兒採用跟唱的形式學習歌曲，重點唱好切分音。
峽山區岞山街道岞山幼兒園教師備 課 卡活動過程
4．請幼兒分成男女兩組，採用問答對唱的形式演唱歌曲。引導幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦"，用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5．請幼兒倆倆自由結伴，用問答對唱的形式演唱，並鼓勵幼兒隨音樂加上動作進行表演。
6．全體幼兒隨歌曲一起進行表演。
7．聽音樂拍手走出活動室。
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