讀後感500子作文8篇

想要寫一篇好的作文，肯定少不了小夥伴們平時的練習，在寫作文的時候，有利於培養學生的獨立思考能力，本站小編今天就為您帶來了讀後感500子作文8篇，相信一定會對你有所幫助。

讀後感500子作文篇1

?老人與海》講述了老漁夫桑提亞哥出海打魚的故事。他連續84天一條魚都沒捕到，別人都嘲笑他，説他是失敗者，但老人並不氣餒，依然堅持跨海出征，經過千辛萬苦終於捕到了大馬林魚。他雖然是一位普通的古巴漁民，但他有同大魚大海搏鬥、同命運抗爭的巨大勇氣。老漁夫的手抽筋了，又受了許多傷，全身冰涼，頭昏眼花，但他不服輸，以巨大的耐力和毅力與大魚搏鬥，花了三天兩夜才把比自己大的馬林魚制服。歷經艱難好不容易成功了，卻在回航的路上遇到了鯊魚，老漁夫雖已筋疲力盡，仍然全力拼搏，用刀、短棍、船柄趕跑了鯊魚，回港時馬林魚只剩下了一幅骨架。他雖然敗了，但是帶回去的大魚殘骸見證了老人百折不撓永不服輸的精神。

我們中國也有一位老人，他是中華民族自強不息堅忍不拔精神的代名詞，他就是愚公。愚公雖已九十高齡，但他不畏艱難，堅決搬掉門前兩座大山。聰明的智叟嘲笑他自不量力，他仍堅持不懈，帶領子孫挖山，最終感動天帝而將山挪走。老漁夫和老愚公都是“硬漢”，他們這種百折不撓的拼搏精神、頑強的意志值得我們學習。從這兩位老人的身上，我明白了一個真理：一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。人生會遇到許多困難，我們不能逃避，不能輕易放棄，要勇往直前，儘自己最大的努力去戰勝困難。

海明威筆下的老漁夫是個頑強勇敢的老人，我們生活中也有很多這樣的勇士。從身殘志堅的海倫？凱勒和史蒂芬？霍金的真實傳奇中我們看到了堅毅的靈魂與命運的抗爭，激勵我們要勇敢堅強、努力拼搏、積極奮鬥。身為一名少先隊員，應該具有堅忍不拔的毅力和不達目的不罷休的精神，不怕挫折，不畏艱難，努力成為祖國建設的棟樑之才。

讀後感500子作文篇2

國小生論語讀後感一： 《論語》記述了孔子的社會政治思想、哲學思想、倫理思想、教育思想等各方面，甚至記載了他的生活習慣和細節。《論語》成書時間大約在春秋、戰國之際，最後的編定者是孔子弟子及其再傳弟子。

?論語》的交友觀還有很多地方值得挖掘，但有一點好像沒有涉及到如何處理一個朋友羣的關係。即，幾個人彼此都是朋友，三五成羣。説了這麼多《論語》中的交友觀，由於《論語》主要記載的是孔子的思想，我倒對孔子的朋友產生了興趣。我想孔子應該有很多朋友。單就《論語》來看，我卻只找到兩處。僅看《論語》，似乎沒有。子曰：莫我知也夫!子貢曰：何為其莫如知子也?子曰：不怨天，不尤人，下學而上達。知我者其天乎!(憲問)退而求其次，孔子的學生中有沒有人能充當這一角色呢?有時，師生關係也可到達一種朋友關係。我不由自主地注意到了顏回和曾參。

三人行，必有我師焉、敏而好學，不恥下問。這是《論語》六則中給我感觸最深的兩則。前一則是説幾個人走在一起，那麼其中必定有可以當老師的人;後一則告訴我們敏捷而努力地學習，不以向不如自己的人請教為恥。三人行，必有我師焉。這句話包含着一個廣泛的道理：能者為師。在我們日常生活中，每天都要接觸的人甚多，而每個人都有一定的優點，值得我們去學習，亦可成為我們良師益友。但是正是這樣的不恥下問而造就了許多偉人。

讀後感500子作文篇3

這是我在這個寒假看的第一本書，書中波折的情節讓我心生感歎。本書的作者是老舍，他出生在一個貧困的家庭，他的父親在他兩歲的時候戰死，一家人的生活全靠他的母親。他的母親勤勞善良，給他的一生帶來重要的影響，由於生活的貧困和統治者的殘暴，引起了他從小對貧民的同情和對各種勢力的憎恨。

文中的主角是一個叫祥子的年輕人，他是京城裏的一個車伕。他勤勞。樸實。忠厚。善良，尤其是他的講義氣值得我們學習。在20世紀20年代的北京，軍閥混戰兵荒馬亂。祥子為了自己的生活，拉起了車，好勝的他為了買洋車，努力的掙錢，然而，幸運的他在被幾個大兵抓走後，因為後來的大兵逃散，竟意外的發現了三隻駱駝，他賣了駱駝，幻想着在買洋車，所以，大家給他取了個綽號叫——“駱駝祥子。”

祥子在黑暗的世道上艱難的走着，雖然挫折打擊着他，可是沒有消滅他那為了幸福而活下去的'決心。生活的道路，讓他經歷了許多他為了擺脱虎妞，他來到一位教授曹先生家，曹先生一家十分和藹，從此，他在曹家過起裏另一種生活，好景不長，他不僅沒有擺脱虎妞，反而成了被動者，而且，自己辛苦掙的錢也被強走了，他被迫離開了曹家，又過上了難熬的日子……終於，祥子在厄運的打擊下喪失了信心。這不僅是一個人的悲劇，還是一個社會的悲劇。

看了這本書，我想我們要為自己的明天奮鬥。不要喪失信心。為了祖國努力。

讀後感500子作文篇4

愛，一個多麼熟悉的字，在每個人心中都有一份純潔的愛。我讀了《愛的教育》這本書時，我才知道愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋裏，才會真正的享受到愛，感受到愛。書中人與人之間流露出的真情實感，讓我感動不已!

這本書主要講了一個四年級男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級10月份開學的第一天一直寫到第二年的7月份，記錄了他身邊各種感人的小故事，記錄了他在生活中一點一滴所積累的愛，他一天感受一點，一天反思一點，每天都在愛的世界裏成長。

書中的每一篇文章都非常感人，其中使我印象最深的是一個清掃煙筒的小孩，把清掃煙囱賺來的三十個銅幣從破了的口袋裏掉了，他無法回家，於是路過的同學都用對自己有用銅幣來幫助他，沒有帶錢的同學就把自己的鮮花贈送給他，我覺得這一段是最感人的，這讓我感到了一個人要是有了一顆無私愛心，就會是一個擁有一切高尚品質的人。在《愛的教育》這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質的人。

讀了這本書，我終於深刻體會到同學之間、朋友之間應該互相幫助，應該學會寬恕別人、學會理解別人，我們自己遇到困難時總想獲得別人的幫助，而我們平時遇到有困難的人時也應該盡力地去幫助他，人與人之間的關愛有時雖然是微小的，但它是無私的、珍貴的、非凡的。

我相信，只要我們人人都獻出一點愛，我們的世界將會永遠充滿愛!

讀後感500子作文篇5

?誰動了我的奶酪》是一則有趣的寓言故事，這個故事告訴人們，應該及時的去適應事物的不斷變化，否則就會被淘汰!

故事是這樣的，從前，在一個遙遠的地方，住着兩隻小老鼠，一隻叫嗅嗅，一個叫匆匆。還住着兩個小矮人，一個叫哼哼，一個叫唧唧。他們每天在不遠處的上座奇妙的迷宮裏跑來跑去，在那裏尋找一種叫做“奶酪”的食物，由於迷宮太大複雜，所以四個小傢伙很容易路，在經過千難萬險之後，他們終於找到了奶酪c站。這真是一個天堂，四個小傢伙驚呆了，各式各樣的奶酪堆積成山，閃着誘人的光亮。四個小傢伙瘋國般的衝進奶酪堆，開始狂歡。

從那以後，四個小傢伙每天都到c站吃奶酪。有一天奶酪吃完了，小老鼠們，早就開始觀察奶酪，早就做好了心理準備，兩隻小老鼠又開始尋找新的奶酪，而小矮人卻在那裏埋怨誰動了他們的奶酪。唧唧後來想通了，也開始了尋找起奶酪，他在路上留下記號，希望哼哼能夠跟上。唧唧克服國困難，恐懼，飢餓，勞累……

終於找到了n站，他從來沒有見過這麼多的奶酪，當唧唧看到他的老鼠朋友時更是興奮不已，正當他們載歌載舞共同享受這奶酪的時候，他們聽到了熟悉的腳步聲……

在這四個人物中，我更像哼哼，遇到一些問題，總是發牢騷，埋怨別人，不及時想法處理，自理能力越來越差。我們要向嗅嗅，匆匆，唧唧學習，去適應變化，利用變化。這就是唧唧在牆上過的一句話：“注意細小的變化，這有助於適應即將來臨的更大變化，一定要隨着變化而變化，才能享受變化!

讀後感500子作文篇6

讀了《三國演義》這本書，我受益匪淺。

中國四大名著之一的《三國演義》裏有200多個人物，個個都有血有肉，個性鮮明，其中性格比較鮮明的有：諸葛亮、曹操、關羽、劉備等。《三國演義》以三國時期魏、蜀、吳三個國家互相鬥爭為主要描寫內容。它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之前發生的一系列故事。

其中有庸主先帝劉禪，氣量狹窄的周瑜，忠厚老實的魯肅，勇猛的張飛，講義氣的關羽，求賢若渴的劉備等。這些人物給我留下了深刻的印象。

其中我最喜歡關羽。這是給我留下印象最深的人物之一，他秉燭達旦，千里走單騎，過五關斬六將，古城斬蔡陽，後來又在華容道把曹操放了。《三國演義》對人物的表現方法也很簡單：“丹鳳眼，卧蠶眉，面如重棗，青龍郾月刀”，後來加上“赤兔馬”，刮骨治病不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎天下無敵。

曹操給我留下的印象也很深刻。曹操在《三國演義》中被稱作奸雄。他和劉備是並世英雄，雖然劉備是他的甕中之鼈，但是他沒有殺劉備。這讓我感到了曹操的大度，也是周瑜所比不上的。

?三國演義》中的人物各具其態，各有長短。讀完這本書後我大開眼界，而以上幾個人也給了我很深的感受，他們值得我學習。

讀後感500子作文篇7

對於語法，中國人一直特別重視，甚至把它和背單詞一樣，作為英語學得好不好的標誌。也因此，很多人認為，英語就是要靠背單詞記語法才能學好的。而事實上以英語為母語的孩子是不學語法的。esl（英語作為第二語言）的學生學語法，正常課程裏面是不講語法的。那外國的小孩是怎麼學語言的呢？英語不教語法也能學好的嗎？

英語啟蒙從phonics開始，此書揭開了自然拼讀法的神祕面紗。在類似搭積木、組合替換的遊戲中輕鬆地讀出、聽清、記憶英語單詞和句子，進而全面提升英語聽説讀寫能力，這就是phonics的意義所在，即我們時常説的“見詞能拼。聽音能寫”！關於phonics其實在日常的教學中早就有滲入了，不過從來沒有接觸過一套理論專門解析我的這一教學行為罷了。很偶然的得到了這麼一本書頓時覺得茅塞頓開，受益匪淺。在書上圈圈點點成了習慣，讀後做個整理小結也是自己的一個小習慣。

英語教學中，常常會發現學生們是各種聽不清，記不住，讀不對。學生們筋疲力盡，老師們也在絞盡腦汁。phonics能夠幫孩子的耳朵辨別音節和韻律；能夠幫孩子搭建起詞音和詞形的聯繫。；phonics還能幫孩子體驗字母與字母組合的發音規律。

咱們在中文環境下學英語跟本書的作者女兒在國外學英語那又是兩種情況。“安妮”是本書作者的女兒，她正在加拿大讀幼兒園。通過觀察安妮在國內外英語啟蒙的經歷，編寫了這一本書。

咱們中國的英語教育出品的多是“啞巴英語”，而造成啞巴英語的原因，絕不僅僅是“輸出環節”的問題，造成啞巴英語真正的原因在於輸入環節中原汁原味的英語聽力輸入量不夠，中英互譯的思維模式以及死背單詞語法所造成的情境對應能力的不足。

雖然平時教學中我常常我説某某兩個字母組合發什麼的音，但就是還沒有一套理論支持，也沒有一些專用的術語。通過閲讀這本書，現在有了。英文字母有兩個屬性。一個是lettername（字母本身的名字），一個是lettersound（字母的發音）。而後者是學前班一年的啟蒙學習內容。音和字母的對應，音和單詞的對應，音和實物的對應，都靠音來連接。音才是英語啟蒙的重點。

外國的語言教育，真的是更注重“語言”兩字。而我們，當然本人觀點不能代表廣大的教育工作者，還是暫且説自己個兒吧。我的日常教學更偏向“工具性”，朝着考試目標而定的“訓練”。想來真是個落後分子了，這以後一定得洗心革面，跟國際接軌。

背誦，這是大部分中國學生的拿手絕活。但是，為什麼背下來的巨型為啥不管用呢？死背單詞和句型就好比學游泳的人在陸地上做模擬動作，不下水永遠學不會游泳的道理一樣。單詞也好，句型也好，都要在情境中才能學會運用。背下來100個句型不如通過動畫片和閲讀積累100個情境管用。這一片斷深得我心啊，舉雙手支持。

就是承認學英語，聽原汁原味的歌曲，看美劇等都是在磨耳朵。()磨耳朵的關鍵不在於聽懂每一個單詞，而在於熟悉英語的韻律節奏，培養語感。這使我突然想起中央台的一套動畫片，可以佈置給孩子們當特別的作業就是“觀看英語動畫節目”。

中國孩子從小就開始聽各種中文兒歌童謠，英語國家的孩子也是如此訓練語感的。我們的英語啟蒙完全應該走同樣的路，首先得讓孩子大腦中儲存足夠多的語音信號，他們才能區分各種信號的不同，所謂的辨音能力就是這樣形成的。

聽力辨音能力和情境對應能力是輸出的基礎。輸出是輸入積累到一定程度的結果，是水到渠成的事。輸入一點點就開始關注輸出，極有可能引發孩子的逆反和厭學。只要輸入的資源正確、方法科學、時間足夠。剩下的就只有等待。

讀後感500子作文篇8

我捧着這本厚實而藴含着生命真諦的《論語》，輕輕地翻開，那淡雅而古老的書香，便撲面而來。撣撣灰塵，感悟一頁頁間，演奏生命哲理的樂章。一面面，洗滌着我心中的浮躁與狂妄……

有人從《論語》的字裏行間，讀出了“士不可以不弘毅，任重而道遠”的凌雲壯志。有人卻讀出了“朝聞道，夕可死”的求知之心。而我讀《論語》彷彿看到一位長者語重心長地教育着我，同我暢談人生，讓我懂得如何度過人生中的喜怒哀樂。

孔子曾説，“歲寒，然後知松柏之後凋也”。在風和日暖的季節，其他樹木和松柏沒有區別，鬱鬱葱葱，一身碧綠。到了大雪飄飛、嚴寒時節，其他樹的葉子紛紛凋零，唯獨松柏卻經得住風霜雨雪的考驗，歷劫不凋、一身傲骨!人生不也亦如此?越是艱苦的條件，越能考驗一個人的品質。只有受得起磨練，在任何惡劣環境依然堅持真理，剛正不阿的人，才能擁有這君子的節操。

我一頁一頁地翻着《論語》，看着這深奧而耐人尋味的字句，細細地品讀着這一個一個字間的韻味。突然“己所不欲，勿施於人”——這八個我熟記於心中的語句，出現在我眼簾。不禁讓我想起平時裏，作為英語課代表的我為了下課能多玩會，而請別的同學送本子。有時候更甚至編些小理由，偷懶或找人代勞!想着想着……我的臉好燙呀，不知不覺竟紅了大半。自己所不想要的，硬推給他人，不僅破壞了同學間的關係，也傷害了朋友間的友誼。人與人之間的交往是平等的，切勿將己所不欲施於人!

孔子曾諄諄教導我們：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”於是，方孝孺面對朱棣的威逼利誘面無懼色，慷慨赴死。趙一曼面對敵軍的酷刑逼供寧死不懼，大義凜然;孔子曾循循善誘我們：“見利思義，見危授命。”於是，楊震面對十斤令人眼饞的金子毫不動心，堅守道德。關羽為了盟誓毅然放棄曹操的厚待，執意回蜀;孔子曾指點迷津我們：“見義不為，無用也。”於是，普通商人弦高在國家危難時挺身而出，承擔責任。段天強為了救出落水兒童，奮不顧身，跳入冰河……這不正是《論語》帶給我們的啟迪嗎?

讀着《論語》我感到自己受益匪淺，在它的陶冶下，人生必將變得更有意義。那淡雅的書香，耐人尋味的字句，在不經意間，洗滌了我的心靈。《論語》似一瓶醇厚香甜的白酒，一觸即醉，卻令人回味無窮!