《致青年教師》心得體會熱門範文示例三篇

《致青年教師》這本書是最適合教師閲讀的書籍，需要教師結合書籍內容進行理性思考，你是否也有這樣的體會呢？寫一寫相關的心得體會吧，以下是本站小編和大家分享《致青年教師》心得體會熱門範文示例三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

入職前的新教師培訓，雨花區教師發展中心的老師除了給了我們新老師一些培訓流程外，還附帶了幾本書送給我們，希望閲讀這些書能幫助我們新教師更好地理解這個職業，找準自己的定位，“聰明”的處理教學問題。其中就有《致青年教師》這本書。但當時的我只是大概地翻了一翻，並沒有太重視，還自以為是認為，只要將大學裏學習到的理論知識運用到實踐教學中就可以了。但經過幾個月的教學實踐後，我才知道自己的想法太過於理想化，與實際情況相脱節。也為自己的教學帶來太多的煩惱。尤其在多次的培訓和教研活動中，與其他新老師交流中也出現了種種我們新教師處理不了的現象。

現在靜下心來，再次捧起這本《致青年教師》書後，才發現吳非老師用自己30年的教學經驗在跟我們分享，希望以他自己故事作為前車之鑑，可以使我們年輕的教師少犯錯誤，少走彎路。特別是讓我有深深的感觸是，這僅僅關注教學技術層面上的發展是遠遠不能解決問題，相對教育技術，形成正確的教育觀念更重要。真的是新老師要學習的`東西太多了。

《致青年教師》這本書共分為“做個有胸襟的教師”、“不着急”、“心裏裝着學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”等六大輯共計85篇文章。其中在第一輯“做個有胸襟的老師“中的《我是來欣賞同行的》顛覆了我的聽課的思維。每次的培訓和教研，我都端正好態度，告訴自己，我是來聽課的，聽聽、看看同行怎樣上課，汲取好的構思，和大家一起切磋切磋教學藝術，交流心得體會。同時也憧憬自己能夠好好準備一節課展示給我的同行，看看我的努力和提高。然而，實際看到的是上課的老師為了一節課在精心的準備着，卻被一些專家這個或那個的不同觀點給否定了，讓上課的老師很失落，打擊了上課老師的積極性，這樣，上課的、評課的都很累。所以説，既然是來學習的，那就要把心態擺正，要欣賞每位上課教師的風采。在《不要因為這樣的話而自得》中説道有部分老師經常向別人炫耀自己在學生中的”地位“，長久下去這樣的老師就會把自己的位置放錯了。吳非老師告訴我們教師必須通過教育教學，讓學生敬重文化和文明，讓學生敬重教育，敬重教師，敬重所有的勞動者。所有的這一切，是為了使學生獲得教養，成為對社會有用的人，而不是為了證明個人的能力，證明自己具有超越同行的專業素養。

總之，這本書中很多的故事給了我太多的啟示和太多的思考，我願在工作之外細細品味這本書，品味自己從事的教師職業。

暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，感覺受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我們感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態、教育行為，卻不由怵然。很多地方，我都與吳非老師對青年教師的期待相距尚遠。讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經驗，未必就意味着是個成熟、理性的教師！

在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章裏，吳非老師説我們教育孩子成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。是啊！我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們為什麼就不能當着學生的面歡笑流淚呢？

《我是來欣賞同行的》給我耳目一新的啟迪。參加過很多次聽課，也聆聽過很多專家的點評，有時自己的困惑能從專家的點評中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點，有的觀點可能和自己想的不謀而合，有的觀點以自己的水平還達不到理解的程度，這樣在他們的點評中能得到新的東西，用以指導以後的教學。而作者的觀點讓人覺得非常有道理，“既然是來學習的，那就把心態擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教師吧。”“欣賞”這個詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態，能從一課中有一收穫就可以了，有值得自己學習的地方固然非常好，每個人上課都有自己的特點，我是來參觀的，是來欣賞別人的，可能這樣的心態下會淡定地對待，這樣也會減少上課老師的壓力。

《作業評價未必要用同一標準》我感觸頗深。文科作業的答案往往是豐富多彩的，可是理科作業可能更多時候是唯一答案。就算是學生作業中出現了錯誤，和標準答案不一樣，我們理科老師也應該儘可能問問學生是怎麼想的，可能學生的想法非常好，只是在哪一步出現了一點小錯誤，這時的問，瞭解學生思維的過程，幫助他在打結處打開關鍵的點，這樣比單純的打個“×”讓學生訂正效果好的多。讓我們多關注學生思考的過程，不要僅僅關注思考的結果。

在《做個有胸襟的教師》和《為什麼你的學生缺乏氣度》中，吳非老師教育我們不僅要當好學生的領路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，學生自然就“大氣”。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生。所以，我們不要事事斤斤計較，不要嫉賢妒能，不要心胸狹隘，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師！

《珍視我們的專業》一文指出，一個連自己專業都不愛的老師不可能成為一個優秀的教師。而優秀教師應當是一盞不滅的燈，“開關”就在自己手裏，他的‘亮度“在於他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直髮光，一直照耀着學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直髮光。安老師演講時曾説過：“如果學生不知道，我們要知道；如果學生知道，我們要比學生知道的多；如果學生知道的多，我們要比他們分析的透徹；如果他們分析的透徹，我們就要比他們總結的有個性”，所以，我們教師的專業知識和能力素養應當遠遠高於學生。更重要的是，我們老師應當表現得比學生更善於學習，只有這樣，我們才能照亮學生面前的道路。

合上書卷，我知道，自己內心深處有些東西在慢慢沉澱！

假期我讀了吳非老師的《致青年教師》這本書，《致青年教師》是吳非老師把他30多年的教育經驗傾囊相授，對青年教師在教育教學中所遇到的問題進行細緻地解答，對大家在教學中可能忽視的一些細節進行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什麼情況下都不要放棄教育良知，做一些有益於這個民族，有益於家庭，有益於學生的事。

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地説些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。讀這本書並不感到累。書中寫了很多教育教學的常識，吳非老師用平實的文字，真實形象的案例，非常貼近我們現在的工作和生活，讀後讓我對自己的職業，對自己的人生有了更深刻的認識。

在書的自序中看到“對教師職業生命負責”的話時，有些感慨和驚喜。讀了短短几十頁，心裏就有許多感受，作為一名教師，我們可以想的更多，只有團結、正氣、奮進的集體，才能有我們的進步，只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發展的’機遇。在書中吳非老師坦誠揭示了現代教育中的很多現實問題，每個人的學習過程都很長，成長的環境也不盡相同，或多或少有些體現某些獨特個性的學生會影響我們的日常教學，吳老師在書中多次提到“不着急”，“慢”給學生充分的時間，吳老師啟發我們為了我們的學生，讓我們的心胸開闊起來，因為教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。教師的胸懷博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。

《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心裏裝着學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，彷彿和智者經歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。懷揣夢想和激情，走上教學的工作崗位。在這些年的實際教學中，我認識到只有熱情的教學是不完美的，必須提高自己的職業素質，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。教育是一份美麗的事業，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實的工作態度和發自內心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業，教育要培養理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴。試着在心裏裝下學生的心，有些事，儘早用自己的方式表達出明確的態度，從小培養孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺維護教師的集體，推動這個集體，實現集體凝聚的力量。每時每刻的關注和努力，關注小事，從我做起，從一言一行做起。“教育無小事”，“生活即教育”，一位優秀的教師站在學生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學生的不僅是知識，還有思想、氣質和未來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業知識更重要的東西。

至於“青年教師”，“青年”説明還有很多東西要去學習，去思考，去理解，去實踐；“教師”説明要傳道授業解惑，更説明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術。作為一名青年教師應該負責，無論是對學生的教育，還是自己的專業發展。而且每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學業務的錘鍊，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它更是自己生命價值的展現。學校為青年教師提供了良好的平台，教藝精湛的師傅，團結友好的團隊。這是一件多麼幸福的事情！

吳非老師的文字，讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望。指引我在教育的道路上闊步前行！並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。作為一名青年教師，我們要做的還有很多，我也會去努力的做到更好！