生命、生命讀後感最新7篇

寫讀後感一定要用心對待，一篇優秀的讀後感書需要我們進行認真仔細的斟酌用詞的，撰寫一篇讀後感可以加深我們對書上內容的理解，本站小編今天就為您帶來了生命、生命讀後感最新7篇，相信一定會對你有所幫助。

生命、生命讀後感篇1

在《生命生命》這一課中，我知道了，生命雖然短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值！

本文作者杏林子用三件小事讓我們明白了生命是什麼：飛蛾求生、香瓜子衝破外殼生長、靜聽心路。在這三件事中，讓我明白了一個道理：生命是有限的，我們可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，總之，一切全由我們自己決定！

這篇課文也讓我明白了生命是什麼：生命是勇氣！飛蛾知道自己力量不足，但還是鼓起勇氣，極力鼓動雙翅；香瓜子只能在磚縫中活幾天，但還是不屈向上，這就是生命！

生命、生命讀後感篇2

期間我讀了陽光伍美珍的作品《生命流淚的樣子》，感想很多。

?生命流淚的樣子》講的是性格軟弱、心地善良的女孩盛欣怡，有一個幸福快樂的家庭。但是，突然得了不治之症。這場飛來的橫禍，使得他的生活乃至性格都發生了很大的變化……在這個過程中，雖然有着不斷的鼓勵，但對親情和的煩惱依然使她感的孤獨和困惑。最終永遠離開了她，而十二歲的欣怡，卻過早的體驗到了生命和愛的深刻涵義。

在看這本書的過程中我多次流下眼淚特別是我看到欣怡媽媽為了讓她早點學會獨立和堅強總是讓欣怡幹所有的家務活，做不好就罵她……媽媽真是用心良苦啊！其實媽媽也不好受的，可是又不能表現出來，怎麼辦呢，所以只好忍，只好默默流淚，只好心如刀割，這就是做媽媽的辛苦。

讀完這本書我已經是淚流滿面了，我不禁為盛欣怡的遭遇傷心，更被欣怡媽媽的良苦用心而感動。想想自己和她差不多大，但和她卻有着不一樣的命運。在家裏，我一直都是媽媽的“小公主”，衣來伸手，飯來張口，含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了，都視我為掌上明珠，捨不得讓我吃一點兒苦。在讀完這本書後，才體會到媽媽對我深深的愛，不但體現在物質上，還有很多細節，想想媽媽知道我膽小，有時一聽見狗叫害怕我害怕，總是馬上衝下樓去接我放學，的時候媽媽總是為我撐起雨傘，自己的半截身子卻在雨中，媽媽是愛我的，我是多麼幸福！可是頑皮的我時常惹媽媽生氣，在她批評我時與她頂嘴。在讀了《生命流淚的樣子》後，我知道了媽媽對我的嘮叨和批評就是對我的愛，就是希望我在今後的成長道路上少走彎路，早日成才。我從欣怡身上看到了沒媽的孩子的不幸。所以，我要珍惜媽媽對我的愛。我也要學會向媽媽愛我一樣愛她，讓媽媽成為世界上最開心快樂的媽媽。

生命、生命讀後感篇3

今天我們學了一篇課文，名字叫《生命.生命》。文章主要講了三個小故事：飛蛾求生、瓜子冒苗、傾聽心跳。告訴我們的道理是：雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

讀了這篇文章，我深感觸動。小小的飛蛾竟有如此強大的求生慾望，可見他對生命的渴望，哪怕有一絲希望，他也不會放棄。

牆角的瓜苗，竟然能在沒有陽光沒有泥土的地方頑強生長，可見他不屈向上的精神。

那次作者杏林子去醫院聽心跳，感受到了生命的可貴，從此要珍惜生命，讓它體現出生命的無限價值。

再看作者杏林子，在我們這個年紀時，被查出了類風濕關節炎，腳不能動，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，因此國小未上完，所以輟學了。但她寫作數十年，忍着病痛但她筆耕不輟，養活了自己，編著了40多本小説，成了台灣最有影響力的作家。

看看杏林子，想想三個故事，再看看我，非常慚愧，她身體那麼不好，還寫了那麼多著作，再看看我，感到作文枯燥無味，很少寫作文，再説如果我得了這個病，説不定就會自暴自棄，吃白飯，靠別人養活自己，我有健康的身體，還不知道珍惜，過馬路闖紅燈，跟別人打架。再看看我那麼不珍惜時間，起牀磨蹭，貪玩不學習，虛度光陰。她就算遇到困難，還知難而進，而我，一有病，就想在家躺着，什麼事也不想幹。

今後，我要知難而進，不虛度光陰，做一個品學兼優的好少年。

生命、生命讀後感篇4

你想過生命是什麼嗎？台灣女作家杏林子就想過這個問題。

在她寫的文章《生命生命》裏，她通過飛蛾求生，牆縫的香瓜子生長、自己感受心跳這三個事例，向我們道出了自己對生命的感悟：飛蛾求生——珍視生命；牆縫的香瓜子生長——生命頑強；自己感受心跳——懂得自我珍惜生命。其中，我對“牆縫的香瓜子生長”這一個小事例感動最深。

作者看到牆縫裏掉進了一顆香瓜子，過了幾天，她發現這顆香瓜子在沒有陽光和充足泥土的環境下發芽了。作者被這顆香瓜子強大的生命力深深地震撼了！讀到這裏，我想起了我家的那盆小菊花——

一年前，我家在陽台上種了一盆小菊花。有一天，我澆花的時候一不小心把小菊花的花盆帶倒，把它打碎了。小菊花的根全都暴露無遺，原先緊緊黏在根上的泥土也紛紛散落下來。我心想：沒有了多少泥土扶持的小菊花恐怕長不成了。於是，就把小菊花隨意地放在了陽台的一角……過了幾天，我無意中看到在陽台角落裏的小菊花竟然還長出了新芽！這一刻，我感到十分驚訝，對小菊花充滿了敬意：只要還有一點點支撐生命的泥土，它依然那麼頑強、驕傲地生長着——那份強大的生命力，足以戰勝橫旦在面前的一切困難！

無論是牆縫裏的香瓜子，還是缺少泥土扶持的小菊花，它們的生命成長路上，雖然遭遇了很大的困阻，但是它們不畏阻擾，頑強生長，在惡劣的環境下依然綻放出自己生命的光彩！

生命是什麼？生命就是不畏艱難險阻，奮力活出自己人生的光彩！

生命、生命讀後感篇5

迪倫和崔斯坦，一個在瀕臨死亡線的人，一個靈魂的擺渡者，他們的相遇產生了愛情。因為愛情，衝破了層層阻礙，最終來到現實中。

迪倫，一個單親下成長的十五歲少女，在學校裏形單影隻，卻在生命終點的旅途中遇到了一個願意為其衝破阻礙的擺渡人。迪倫的儘管缺少父愛，目前也不理解她。但是在火車發生事故的時候，在知道自己已經死了的時候，卻異常的冷靜，平靜的接受了這一切，在穿越荒原的時候，她對崔斯坦的關心都説明了她內心的熱情。

崔斯坦，擺渡人，故事的男主角。從最開始，冷漠地對待迪倫，到後來漸漸融化內心，與迪倫交心，講故事，保護她，給她温暖。產生從未有過的情愫，也對自己的這個使命有了新的認識。

愛情從來不是準備好而到臨的，就像迪倫和崔斯坦一樣，他們的相遇時，迪倫對面前的男孩覺得友好，似乎是唯一的一個夥伴，他們在穿過荒原的時候，與魔鬼鬥爭，與時間賽跑，或許共同經歷這些事情，讓迪倫對崔斯坦產生了依賴，他們的相處讓彼此發現了閃光點，相互吸引。慢慢的由好感上升為喜歡，最後變成了愛。

他們愛的深沉，因為這份愛，改變了不只是迪倫自己，也讓崔斯坦重新認識了自己，即使覺得這是錯誤的決定，也要和迪倫一直走下去。

在這篇小説中不只有愛情，也讓我重新審視自己。“你是在做道德判斷。你要是個擺渡人的話，就不能這樣帶着成見。每一個靈魂都是獨特的，都有各自的美德和過錯”。

“我用最合適的相貌出現在每個靈魂面前。在遇到下一個靈魂之前，我一直保持這樣的相貌。我不知道自己遇到第一個靈魂之前是什麼模樣。如果我真的存在，我的存在也是因為有你們的需要。”

“不過你看起來什麼樣子並沒有什麼關係，真的沒關係。你腦中和心裏的那個才是真的你，知道嗎?就是你的靈魂。”

生命、生命讀後感篇6

前幾天，我學了杏林子的《生命生命》，使我感到極大的震撼，觸動了我的心靈。

文章主要講飛蛾的生命受到威脅時，極力鼓動翅膀，那是求生的慾望；一顆掉進牆角的香瓜子在沒有陽光、沒有泥土、沒有水的磚縫不屈向上、茁壯成長，那是它對生命的渴望；作者精聽自我的心跳，那一陣陣沉穩而有規律的心跳，那是作者對生命的熱愛，是杏林子奏響的生命的樂章。

我不由得想起了黃美廉，她從小就得了麻痺症。她的症狀十分特殊，無法掌握平衡，手腳經常亂動，醫生認為她活可是六歲。在常人看來，她已經失去了説話的本事，可是，她堅強的活了下來，經過手中的筆和大家溝通，考進了加州大學，並獲得了藝術博士學位，她讓有限的生命，創造了無限的價值。

去年冬天的一天，天降大雪，我在回家的路上，看見了驚人的一幕，樓下的梅花開了，在嚴寒的風中，在冰冷的雪中傲然挺立、迎雪怒放，朵朵鮮花飄來縷縷清香，那美麗的頑強的生命讓我震撼！

生命是災難區帳篷裏的笑臉，生命是枯木抽出的嫩芽，生命是破殼而出的小雞……塞內卡説：“生命的價值不在長短，而在資料。”愛因斯坦説過：“生命的意義在於設身處地為他人着想，憂他人之憂，樂他人之樂。”我們不能控制生命的長度，但我們能夠控制生命的寬度。

我要從此刻開始，好好學習，做對社會、對他人有益的事情，讓生命活得光彩有力，讓有限的生命，真正地體現出無限的價值。

生命、生命讀後感篇7

讀了《生命與使命同行》，我感受到教師是一個光輝而又神聖的職業，書中的一個個故事，一位位教師，他們都是愛的化身。

用馮恩洪教授的話來説新時代的老師更應該“照亮別人，發展自己”，這不正是教育戰線上的領袖們對我們極大的鼓舞嗎？面對學生，首先就要關心和熱愛他們每一個人，但這句話又何嘗不是説起來容易做起來難？老師好像總是傾向於那些好學生，對一些行為習慣不好、自理能力差或者是學習成績不好的學生帶有一些偏見。於漪老師説：“教師最重要的品質是一個心眼為學生，為他們今日的健康成長，明日的長足發展。教師必須有仁愛之心，心地善良，如此才能做到愛每一個學生。”她主張每一位學生都應該成為語文的“發光體”，對每一位學生做到公正評價，儘量發掘其潛能。教學不僅是一門科學，更是一門藝術。於漪老師曾説：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”在於漪老師眼裏，做一名教師需要不斷拓展視野，只有學習才是生命的朝陽。於老師尚以“一絲而累，以至於寸；累寸不已，遂成丈遠”的鍥而不捨的精神刻苦鑽研，克服自己的無知和淺薄，鍛鍊教書育人的真本領，更何況我們這些初出茅廬的新手？

教師不能僅僅只有“才”，更應該注重“德”，要有一份責任心。普瓊老師也説，教師的人格對學生的影響很大，尤其是中國小生，影響甚至遠遠超過知識的傳授。只是可以通過很多渠道獲得，能力也可以通過鍛鍊不斷變強，但是做人是一種耳濡目染的結果，是一種無聲的滋潤。總之教師的一舉一動都是對學生最有效的教育。

我一直堅信天道酬勤，從事自己鍾愛的事業，那就要擁有一顆堅強的內心，堅信天道酬勤的真理，成為一名自己理想中的教師！