讀《回到教育原點》有感

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多多閲讀經典，提升自己的專業素養和專業能力。多實踐，多反思，多親近學生，和學生一起共同成長，做一個專業的老師。今天本站小編為大家整理了這篇“讀《回到教育原點》有感”，以供參考。

暑假我細細閲讀了由竇桂梅校長著的《回到教育原點》，收穫真的很大，覺得讀一遍不夠，想買下這本書，把它收藏起來，以備今後反覆品讀。
　　
　　這本書的內容很廣，涉及到教育的方方面面，有關於老師讀書的，有關於課堂教學的，有關於教學反思的，有關於聽課評課的，還有關於學校領導管理的，太多了！看了以後感悟很多，我深刻認識到自己有太多的東西要學習，有太多方面要提高，現在我就關於讀書和課堂教學兩方面來具體談談心得體會。
　　
　　一、關於老師讀書
　　
　　看了竇桂梅校長的書，我更加意識到讀書的重要性。在書中她提到：“讀書是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活，散發人文氣質的唯一途徑。”她還説：“閲讀，要回到經典。沒有閲讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的，沒有被厚重的經典名著洗禮過的人，也就無法擁有細膩的心靈。可以這樣説，一個人的閲讀史成就了他的生命發展史。”她建議我們看各種類型的書，還給推薦了一些書，如：《紅樓夢》、《約翰﹒克利斯朵夫》、《哈姆雷特》等文學類的，《童年的祕密》、《給教師的建議》、《教育漫談》、《教育人類學》等教育類的，還有小説：《吶喊》、《紅字》、《復活》、《平凡的世界》、《紅與黑》、《簡﹒愛》等等。對於經典，要反覆地讀，來回地品。
　　
　　紛繁複雜的世界，信息爆炸的時代，知識更新的速度，思維方式的轉型，人際關係的刷新，碰得我們暈頭轉向。要學習的太多了！拒絕學習沒有理由。身為教師，總要把“教書育人”放在心坎。我們的責任重大，特別是語文老師，是語文的化身，不能只停留在教材、教參的一畝三分地上，要通過廣泛的文學、歷史、哲學、教育學、心理學、社會學等學科的豐富閲讀，在打開自己閲讀視野的同時，也打開學生的言語智慧的視野。
　　
　　回想以前的日子，天天從早忙到晚，特別是既做班主任又做語文老師的我，有時忙得連作業都沒有時間改，更不用説抽時間看書了。沒有時間看書呀！！説實在話，這些年看的書太少了，教學能力沒有多大長進，專業素養也沒有明顯的提升。作為一名語文老師，有時覺得心虛。
　　
　　沒有時間看書？看了竇校長的書，我覺得這是自己不熱愛看書的藉口。如果你熱愛看書了，一定會想方設法擠時間看書的，越看會越有味。不是真正愛看書的人，一有時間肯定會去幹自己喜歡的事來放鬆自己。竇校長説：“讀書相當於精神美容。”我是一位女老師，要美容，這個沒有任何化學成分的美容，我一定要參與進來。在暑假裏，除了看這本《回到教育原點》，我還看了《班主任能力修煉》、《清歡玄想》和一些雜誌，有的書看起來有些痛苦，但必須要看了；有的書讓我心靈平靜，明白人生哲理，真是精神美容師！我已下定決心，不管再忙都要“美容”——看書！看經典的書，讀兒童經典，讀文學社科經典，讀經典教育書，這些書會像巨人的肩膀，為我提供登高望遠的平台，讓閲讀成為我的一個習慣吧！
　　
　　二、關於課堂教學
　　
　　在課堂教學方面我一直有許多的困惑。一個專家説東，一個專家説西，弄得我不知如何是好！平時的課堂還好，自己和學生可以比較投入，上得實在，效果較好。一輪到上公開課，我就沒有什麼底氣了。上完課後，很多老師都對我的課説三道四、品頭論足。我自己也覺得公開課上得不夠好，不夠有深度。
　　
　　這次看了竇校長這本《回到教育原點》，裏面有很多關於課堂教學的內容，我特別關注。怎樣的課才是好課呢？簡單地説，就是上課前，與上課之後，學生是不是有變化，發生怎樣的變化？也就是衡量你的課是否稱得上“好課”的重要尺度。在課上要在經意和不經意之間，全在潤物無聲的教學環節中，學生獲得了知識的累積，能力的提高，思維的敏捷，獲得良好的積極的情感體驗，從而產生更進一步學習的強烈的要求。
　　
　　“好課”上學生和老師都很輕鬆。“台上十分鐘，台下十年功。”課前老師的準備不輕鬆。想一想，為什麼我們到醫院看病，醫生讓吃什麼藥，打什麼針，我們就乖乖地聽從？為什麼有些學生和家長對老師沒有達到對醫生那樣的信任程度？原因就是我們自己的專業水準沒有讓人家覺得放心滿意。所以老師要不斷學習，提高自己。教師的專業發展就跟醫生的專業發展一樣，一個醫生只學別人的，自己從來不在診室裏摸爬滾打，最後要想成為名醫，那是不可能的。所以我們要多實踐，多總結，讓自己的課堂輕鬆起來。
　　
　　“好課”是圓滿的，教師心態平和、教風平實。沒有花圈秀腿，無須標新立異；不刻意求新，不一味求活，而是求真、求實上見功夫。“好課”同時也是不圓滿的。一堂課留有些許“遺憾”，幾多“瑕疵”，不是上課老師追求的結果，卻是事物的必然。課堂教學也和其他事物一樣，不可能十全十美，留有遺憾的課才是真實的課，有遺憾是真實性的重要指標，而唯有真實的課才配得上真正的“好課”。所以自己課後沒有多大必要為自己的一點點失誤而耿耿如懷。
　　
　　要語文老師是語文的化身。學生遇上一位專業強的語文老師，耽誤一天，都覺得缺少了一天的薰陶，會有一日不見如隔三秋的遺憾。追隨這樣的老師幾年下來不説語文課，單是生活中潛移默化的影響，學生能受益多少？
　　
　　回到教育的原點，回到閲讀，閲讀是根，沒有根，何來枝繁葉茂？
　　

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