優選熱門正面管教讀後感範文

多讀書的好處有很多，只有知識上的富有才可以享受心靈上的滿足，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的優選熱門正面管教讀後感範文，以供參考。

我推薦的書目是《正面管教》，作者簡·尼爾森。

一本好書能啟迪人的智慧，滌盪人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。寒假裏，很有幸拜讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”——《正面管教》一書，我深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想裏，正面管教就是賞識教育，同時，我認為對於孩子的教育既需要適當的懲罰更需要鼓勵。讀了《正面管教》之後，我的教育思想發生了極大的轉變，對於孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，而是需要正面管教。對於孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因為只有在一種和善而堅定的氛圍中，對於孩子的教育才是最有效的。

“和善而堅定”這五個字是我讀完《正面管教》這本書之後，在我腦海中印象最深的幾個字。這本書帶給我的感覺就是，作者用平時的語言講解他的觀點，通過具體的案例進行分析，並且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所説的“正面管教工具”。對於家長來説，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對於教師來説，它可以教會我們如何成為更加合格的老師。

在實施正面管教方法的過程中，我們需要明白孩子的不良行為背後的意義，才能更好的把這種方法堅持下去。“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”作者的意思是讓我們多鼓勵，但作者所説的鼓勵並不是簡單的讚揚，而是指多給孩子一些機會，是對孩子的尊重。這種尊重會引導孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂於接受的教育。

這本書給了我很多啟示，讓我在今後的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在和善而堅定的氛圍中、自信而自立的環境下，健康、快樂的成長。

優選熱門正面管教讀後感範文

在正式寫下我的感想之前，首先我想説一説我自己，我自己是一名從業幼兒少兒英語以及早期教育超過10年的一名老師，從我小的時候開始，無論是家庭環境還是學校和社會環境深深的影響着我，從我自己的經歷中，我深刻的感受到了家庭教育以及學校教育的重要性，我的父親是一名大學教授，在從小養育我的過程中，雖然磕磕絆絆但是他給予了我他那個時候可以給到的最好的教育方式和條件。陪伴和支持，讓我一直感受在被愛和愛的環境中成長，在這樣的心態下，我在學校中和社會中遇到的種種困難，雖然有難過和迷茫的時候，但是更多的時候還是有信心堅持和努力完成渡過困難，説這麼多，我想表達的是，其實在正面管教這個理念被中國人所知道並應用之前，我多多少少的就受到了爸爸當年的接近正面管教的理念的培養中，這為我之後的從業路上的學習和思考提供了很大的幫助。

正式接觸正面管教應該是20xx年，20xx年之前，同事參與了貝媽的講座並且在前單位進行了分享，我看了分享課件，覺得和我個人的.教學方式非常相似，17年在早期教育從業中，部門的夥伴報名了成都的家長講師班並且推薦了系列書籍，我通過自己閲讀和自己的上課方式找到共鳴以外，更深層次的想到了，1個人帶100個孩子的影響遠不如，10個老師帶1000個孩子或者説不如家長對孩子的影響大，作為一名教師，我知道家長是最好的老師，家長的言傳身教是最有作用的，例如在西安不同區域家長在對孩子的教育理念和重視不同的情況下，通常在做家長會，參與的人數和回饋的強烈程度都不一樣，但是家長確實最重要的啊，為什麼説家長是唯一不用考試就可以上崗的職位，看到有問題的家長影響到的單純的孩子，我的心裏是痛心的，由此我決定正式學習，找到方法幫助家長、改變家庭、更希望後期傳播給更多的老師，改變老師之前的教育觀念，從而達到更多的孩子可以自我、自信、樂觀，並且社會化的成長，這些都是互相不違背的。

舉一個我之前的例子，當孩子想哭的時候，大部分的老師説不要哭，給你糖或者禮物，可是當下他們並不明白孩子為什麼會這樣也沒有解決孩子的問題，還是隻用獎勵或者懲罰的手段去處理，當下可能見效，但後期孩子的心理建設一旦成長，矛盾和多樣化的行為也會出現，而我嘗試從我個人的成長經歷出發，讓他們適度先發泄情緒，然後詢問和共情，引導孩子自己説出問題，並且給予一些方法（當然看書之後知道可以讓孩子共同參與頭腦風暴，設計方法，這就是值得學習的地方），這樣以後孩子當遇到問題，願意和我溝通，相信我，一起解決，並且情緒得到了迴應和合理的互動，當然國小和幼兒的孩子處理方法不太一樣，我經常都是換位到他們的角度思考問題，可能我沒徹底長大吧！哈哈！但是這樣都行之有效，當閲讀完書籍之後，我才發現還有這麼多好的方法和工具，可以把理念的道德性質的東西落實化、實際化，這是我所期待學習併成長和改進的。

未來，當不斷的學習之後，我將更加踐行，並且不停地自反省和思考，如何可以更多的幫助孩子健康自信快樂的成長，如何幫助更多老師走出好孩子壞孩子的誤區，幫助更多家長了解自我，瞭解孩子，願意攤開心扉和孩子共同摔跤再進步，願中國的下一代越來越好！

優選熱門正面管教讀後感範文

如何關注孩子的“解決問題”的能力，一直是困擾家長和老師們的一個難題，閲讀《正面管教》後，我有了如下的看法。

一、把教育孩子的思路轉向關注於解決問題，而不是在後果上進行糾纏，需要態度和技巧上的一些小調整，調整雖小，卻能帶來巨大的變化。

正面管教關注的就是教給孩子要做什麼。孩子們是整個過程的積極參與者而不是被動的接受者，因為受到尊重的對待並且尊重地對待其他人的感覺確實很好，所以在解決問題的過程中，一個內在的，價值無量的人生技能就是讓孩子知道“冷靜期”的價值。

二、積極的暫停，目的是“要幫助孩子感覺更好，而不是讓他感覺更糟”。遵循以下四項指導原則：

1、花時間訓練，要和孩子談談好處，在解決問題前要等待每個人感覺好起來很重要。

2、讓孩子自己佈置他們的“暫停”區，這是一個有助於他們心情好轉以便做得更好的小地方。

3、事先和孩子們商量好一個好計劃，其碼自己先要認可做，去做。

4、最後，要教給孩子，當他們的感覺好起來之後，如發現問題仍然存在，就要緊跟着找到解決問題的方案，或做出彌補。

和善而堅定的管教方法只有在大人理解了人類行為和各種管教方式的長期效果後，才會有意義。

三、啟發式問題，幫助孩子探討他們的選擇會帶來什麼後果，關鍵是要停止告訴孩子們答案。格外注意的是我們不能有腹稿，關鍵是要走進孩子的內心世界，少問“為什麼”的問題，因為它聽起來像是在指責。

恰當使用啟發式問題的指導原則：

1、不要預設答案；

2、如果你和孩子中有任何一個人心緒煩躁，則不能提問；

3、你問的啟發式問題要發自你的內心。

教育孩子要講究方法，同時要走進孩子的內心世界，我的感覺是，孩子離開我們就會起不良變化，而不是保持或者做得更好，孩子的問題不可能是一蹴而就，很大程度上在於我們沒有很好的堅持，或者説在堅持的過程中沒有使用積極的暫停，導致越走越遠，話又説回來，在我們衝動的時候讓我們照着書中所説的做到那樣有很多時候不現實。

實際上，所有的觀點從提出者的角度看都是對的，過多的指令會增加孩子們的依賴性，消除主動性和合作意願，經常我們會感覺我們教給學生的東西，學生經常勉強把這件事做了最少的部分，留下儘可能多的部分讓老師去“煩惱”，這怎麼回事呢？比如説，如果你注意到自己不得不經常去重複自己説過的話，並且抱怨學生們不聽話，你就是給出了太多的指令。如果是那樣，你可運用邀請和鼓勵來促進溝通，如“馬上就要下課了，我會感激你們幫老師整理講桌，為下節課做準備。”指揮會招致被動或主動的抵制和反判，邀請則會鼓勵合作。在實際的運用中，比如，課前，老師可以説，“預備鈴已經響了，我非常欣賞按時回到座位的同學，我非常高興咱班的某某同學已經做好課前準備了，非常感謝咱班某某為老師把黑板擦乾淨，把講桌整理的這麼好，”而不是“今天該誰擦黑板和整理講桌了？”

要尋找機會肯定孩子們的成就與獨立性，而不是隻是期望。比如説，一個上課從來不舉手的孩子突然問了一個問題，可是他的問題與你正在講的東西沒有關聯，我們不應該批評他上課沒集中注意力或者插嘴，在肯定他善於提問之後，然後要問他對於正在討論的話題是否有話要説。對於作弊的學生，我們可以肯定他想得到一個好分數的願望，然後邀請他探究實現這一日標的其他方式。幾乎所有以“應該”或者“應當”開頭的話或者用生氣的語調説出來的話，都是一種成人主義。成人主義給孩子們造成的是內疚和羞辱，而不是鼓勵和支持，它傳達的信息是：“由於你不明白我能明白的，你就是錯的。”當你尊重學生時，你會認可你和你的學生有不同的觀點，尊重會創造一種接納的氛圍，並鼓勵成長和有效的溝通。比如，不要説，“你知道這個題目的要求！”而是要説，“你對於這個題目是怎麼想的？”

關注於解決問題，在某種意義上促使我們避開對後果的關注，如分數考的不理想這個後果，正常我們更應該關注的是這個後果的原因，可能是沒有好的學習習慣、沒有認真的學習態度、沒有一絲不苟的堅持？所以我們應該關注怎麼解決這些問題。實際上，這些方面“引導”很重要，對於孩子的獨立，我們在支持的同時，要學會和善而堅定的説不，同時最重要的我認為，引導孩子，做孩子應該做的事情，包括但不限於學習、做家務、個人衞生等等，每個孩子的境況都不一樣，方法也會不同，在這條路上我們都要一步一個腳印，有時也要回頭看看，想想，儘自己最大的努力，相信孩子會成為我們內心的那個期待。

“以誠相待”、“讓孩子受到尊重”、“關注於解決問題”、“和善而堅定”讓我們記住這些有智慧的話，並努力去實踐吧！